戴冬梅,李規(guī)

（婁底職業(yè)技術學院，湖南婁底 417000）

1 高職院校學生畢業(yè)設計質量不高的主要原因

高職院校學生基礎參差不齊，理論水平和思想水平多不及本科院校學生，部分學生表達能力較弱，在畢業(yè)設計作品中，文字表述不清晰，作品內容的邏輯關系比較亂。以筆者學校為例，近四年在學院組織的歷次畢業(yè)設計質量抽查中，畢業(yè)設計質量不高，其原因歸納如下。

（1）學生能力有限，態(tài)度欠端正。學生知識面較窄，收集、整理、分析問題，收集資料等能力欠缺，思路不夠開闊，解決實際問題的能力不夠，創(chuàng)新能力有待于加強。部分學生玩心重，選題后持敷衍的態(tài)度，臨近答辯，才開始著急，匆忙完工應付了事。

（2）指導教師責任心不強，指導不到位。近幾年各專業(yè)人數擴招，指導任務重，多數教師在指導學生進行畢業(yè)設計時，采用集中輔導的形式進行，指導的次數不多。不能按時按要求完成各階段的任務，指導不夠認真，修改過于簡單，還有部分指導教師和學生溝通不及時、對畢業(yè)設計要求不夠嚴格，答辯走過場。

（3）學生畢業(yè)設計評價標準不健全，成績的區(qū)分度不大。畢業(yè)設計是一個較長時期的實踐過程，包含選題、下達任務、中期檢查、設計方案、設計作品、答辯、成績評定等環(huán)節(jié)。上述各個環(huán)節(jié)是否到位都將畢業(yè)設計的質量。

2 畢業(yè)設計考核評價質量標準的研究

畢業(yè)設計評價標準規(guī)范化、體系制度化。逐步建立以畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計任務書，畢業(yè)設計成果（作品），指導教師質量、畢業(yè)答辯質量等方面為主要內容的畢業(yè)設計質量評估體系，而且應具有一定的規(guī)范性、可操作性、導向性和可比性，應能充分發(fā)揮指導教師、學生的積極作用，并能真正保障、提高畢業(yè)設計的質量。

3 畢業(yè)設計評價質量標準

3.1 畢業(yè)設計選題要注重實用性和科學性

（1）選題來源。選題是完成畢業(yè)設計很關鍵的一步，應緊扣各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以設計型和實用型選題為主，盡量體現專業(yè)性和實踐性。鼓勵學生從實際問題、指導教師的科研等選題，但必須對選題進行充分的論證，把握選題的難度、質量和工作量。難易適中，選題不過大、過小、過窄、過深，學生在規(guī)定時間內經過努力可以完成工作任務。

（2）選題原則。各專業(yè)選題最多3人共一題，4年不重復，對必須由一組人共同完成的，應明確分工，各自完成任務。

3.2 畢業(yè)設計任務書應內容充實，切合畢業(yè)設計流程

畢業(yè)設計任務書應明確目標、分解任務，列出實施步驟和方法；安排時間以及展示成果表現形式等。應由指導教師填寫并及時下達給學生。嚴格把握開題關，要求學生通過課題調研，分析方案設計目標和實現該目標要解決的問題的途徑與技術關鍵，圍繞設計題目、設計任務書的要求來收集文獻資料。注意培養(yǎng)學生搜集數據，獲取資料能力。學生在指導教師幫助下認真領會畢業(yè)設計任務書，通過查閱、調研方式，制訂畢業(yè)設計方案。設計方案要明確設計思路、技術路線、工具設備要求和技術規(guī)范。充分體現畢業(yè)設計的可行性、完整性、可靠性。選題和畢業(yè)設計方案一經審定，不得隨意更改，若因特殊原因需變更，學生應提出書面報告說明變更原因，經二級學院畢業(yè)設計工作小組批準，并報教務處審核備案方可。

圖1 學生畢業(yè)設計成果評價標準

3.3 畢業(yè)設計成果質量

該評分表各項提出了四項（即 A、B、C、D）及其對應的評分標準，答辯小組在評分時，可借鑒這四種選項的評分標準，根據實際情況給出相應的區(qū)間分數。

結合學生畢業(yè)設計整個環(huán)節(jié)，其成績由以下兩部分組成。

（1）學生畢業(yè)設計成果或說明書的撰寫，總計70分：格式是否規(guī)范、書寫是否符合基本要求記10分；資料收集、文獻檢索和綜述記10分；分析和解決問題能力分記10分；學生畢業(yè)設計是否按計劃和進度進行記10分；學生畢業(yè)設計態(tài)度和人際溝通能力（含與指導教師、答辯專家的溝能力）記5分方案設計記及學生畢業(yè)設計作品展示記20分；畢業(yè)設計成果創(chuàng)造性記分（5分）

（2）學生答辯表現，總計30分：答辯陳述表現記10分；回答問題表現記15分；態(tài)度及儀表記5分。

評分時，把各項所得分數全部加起來，按100～85分為優(yōu)秀，84～70分為良好，69～60分為合格，60分以下為不合格。

4 畢業(yè)設計質量標準的應用與推廣

通過近兩年畢業(yè)設計質量評價標準在學校的推廣與應用，取得較好的效果。在下年度的畢業(yè)設計工作中將加強對學生畢業(yè)設計工作重要性的教育和引導，首先從第一學年開始進行畢業(yè)設計方面的宣傳，讓學生在平時的學習中注意積累資料；在第四個學期召開專題會議，確定好選題，讓學生帶著選題進行暑期實踐。其次在平時的專業(yè)教學環(huán)節(jié)，引導學生重視實習實訓報告的撰寫，學會分析和解決實習實訓中存在的問題并注重提高學生的調查、寫作能力。最后強化教師責任心。進一步加強對畢業(yè)設計工作的管理和質量監(jiān)督力度。按照學校畢業(yè)設計工作的規(guī)定和部署，積極開展指導教師和學生的畢業(yè)設計思想動員和教育工作，傳達畢業(yè)設計工作具體安排，按動員、部署、開題、指導、檢查、答辯、評定成績、總結等工作的程序實施。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，使學生在設計過程中得到很好的鍛煉，切實保證畢業(yè)設計的質量。