方剛，肖亞東

（廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東廣州 510665）

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，但二者之間的良性循環(huán)發(fā)展有賴于建立科學(xué)、規(guī)范的學(xué)科競(jìng)賽管理機(jī)制體制，只有這樣才能讓學(xué)生在規(guī)范、全面的創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)中展現(xiàn)自身才能、拓展實(shí)踐能力，從而在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科競(jìng)賽作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，在實(shí)際的發(fā)展過程中難免遇到亟須解決的相關(guān)的問題，該文以此入題并做相關(guān)探討。

1 學(xué)科競(jìng)賽管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系

1.1 學(xué)科競(jìng)賽的靈魂是創(chuàng)新

“學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的重要手段，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)”[1]。1989年由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部、全國學(xué)聯(lián)共同主辦了第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，開啟了高校大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽新篇章。隨后，不同類型和層次的學(xué)科競(jìng)賽相繼涌現(xiàn)，受到師生們的廣泛關(guān)注和參與[2]。文獻(xiàn)研究表明,學(xué)科競(jìng)賽可以有效促進(jìn)大學(xué)生的問題意識(shí)、分析綜合能力、實(shí)際操作能力、競(jìng)爭(zhēng)與溝通能力、反省認(rèn)知與逆境處理能力等多項(xiàng)創(chuàng)新人才素質(zhì)的提升[2]，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，2007年國家又頒布《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2007]1 號(hào)）,在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容中明確要求，“繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國具有較大影響力和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神”。

1.2 完善學(xué)科競(jìng)賽管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新的主體是人才，人才的培育涉及學(xué)校各項(xiàng)工作的方方面面，如在教學(xué)方面，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)等；在科研方面體現(xiàn)在科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如教改研究對(duì)教學(xué)教育的輔助；在學(xué)工方面主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想政治教育建設(shè)的重要引領(lǐng)作用，確保立德樹人，培養(yǎng)可用之才。因此我們可知對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不單單是某一部門某一環(huán)節(jié)的工作，二是系統(tǒng)性的工程，缺一不可。可喜的是，國家教育部門早就抓住了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的牛鼻子，為通過完善學(xué)科競(jìng)賽管理培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了重要保障。早在2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出，我們要 “要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。”因此，我們應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)和行動(dòng)起來，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，積極探索，不斷完善學(xué)科競(jìng)賽管理方法和措施，努力“構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽長效工作機(jī)制，形成學(xué)科競(jìng)賽的系列化、全程化和品牌化，使高校的學(xué)科競(jìng)賽成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑”[1]，促進(jìn)形成創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面，為提高國家核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

2 學(xué)科競(jìng)賽管理存在的問題

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，學(xué)科競(jìng)賽在形式、內(nèi)容和要求上已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，因此原有的學(xué)科競(jìng)賽管理模式也應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。我們知道，構(gòu)建有一套科學(xué)、合理的學(xué)科競(jìng)賽管理體系，是有效開展學(xué)科競(jìng)賽工作必要保障,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

實(shí)際上，經(jīng)過多年的努力，高校在學(xué)科競(jìng)賽方面取得了不少成績和經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)科競(jìng)賽工作方面存在許多需要改善的地方，例如，學(xué)校不夠重視，學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)規(guī)章制度不夠清晰、各相關(guān)部門配合和協(xié)同未能形成合力，學(xué)科競(jìng)賽的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系不夠完善，學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全、指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善，資金投入不足等。這些不足，制約了學(xué)科競(jìng)賽工作的有效開展，也在一定程度上影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作[3-6]。

另外，目前關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽管理方面的理論研究不多。2018年8月19日，我們通過國內(nèi)兩大文獻(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行“學(xué)科競(jìng)賽管理”方面的文獻(xiàn)檢索，在中國知網(wǎng)上，按主題檢索結(jié)果是：2005—2018年期間，有98篇；在萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)上，按題名檢索的結(jié)果是：2004—2018年期間，有127篇；研究成果太少了。

因此，積極探索如何以學(xué)科競(jìng)賽為依托，研究改革教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，研究完善學(xué)科競(jìng)賽管理,促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽健康發(fā)展，提高創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是我們亟須解決的一項(xiàng)有意義和價(jià)值的課題。

3 完善學(xué)科競(jìng)賽管理的措施

學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)校教學(xué)的有機(jī)組成部分，與學(xué)校的其他的教學(xué)活動(dòng)有著極其緊密的相關(guān)性，學(xué)科競(jìng)賽管理涉及管理機(jī)構(gòu)、管理制度、激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)教師隊(duì)伍、競(jìng)賽宣傳、創(chuàng)新氛圍和校企合作等多個(gè)方面。因此應(yīng)當(dāng)理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，建立和優(yōu)化一套完整的運(yùn)作方案，規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽各個(gè)環(huán)節(jié)管理工作，明確責(zé)任,做好監(jiān)督考核等工作,確保學(xué)科競(jìng)賽堅(jiān)持不懈、深入持久地開展。

3.1 健全學(xué)科競(jìng)賽管理部門

完善的組織結(jié)構(gòu)和健全的制度保障，是學(xué)科競(jìng)賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。為組織好學(xué)科競(jìng)賽，協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽的校、院兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)。校級(jí)管理機(jī)構(gòu)可以設(shè)在教務(wù)處，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行統(tǒng)一管理，便于人、財(cái)、物的合理的計(jì)劃分配與調(diào)撥。二級(jí)學(xué)院(部)可以設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)參賽宣傳、競(jìng)賽隊(duì)伍組織、報(bào)名等工作；落實(shí)競(jìng)賽所需要的設(shè)備、材料、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；負(fù)責(zé)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的具體管理和使用等工作。教務(wù)處通過不定期的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題并進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。

3.2 加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽宣傳，強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽意識(shí)

為了提高師生對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)參與積極性，除了通過校園網(wǎng)、海報(bào)、條幅、學(xué)科競(jìng)賽專題網(wǎng)站等對(duì)學(xué)科競(jìng)賽宣傳外，還可通過學(xué)科競(jìng)賽學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽成果報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、競(jìng)賽頒獎(jiǎng)等方式開展宣傳工作，加大學(xué)科競(jìng)賽的宣傳度，擴(kuò)大競(jìng)賽的影響面，形成良好學(xué)科競(jìng)賽的氛圍。讓廣大師生充分認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，積極主動(dòng)地參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

3.3 組建多層次的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍

我們知道，優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是學(xué)科競(jìng)賽取得好成績的有力保障和必備條件之一。為此，我們可以從以下三個(gè)層面組建指導(dǎo)教師隊(duì)伍。首先我們可以精心挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)和有一定科研成果的教師為指導(dǎo)教師；其次我們還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批科研能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師組成學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)小組，為學(xué)科競(jìng)賽提供強(qiáng)有力的知識(shí)指導(dǎo)和技術(shù)支持；最后我們還可以結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的社會(huì)精英人士加入學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)隊(duì)伍。只有組成這樣一支責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、具有行業(yè)背景的指導(dǎo)隊(duì)伍，才能有效促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的長期穩(wěn)步發(fā)展。

3.4 完善學(xué)科競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

完善的激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的高質(zhì)量開展是必要的，我們可以從學(xué)生、指導(dǎo)教師、組織人員和相關(guān)二級(jí)學(xué)院四個(gè)方面實(shí)施激勵(lì)措施，對(duì)于二級(jí)學(xué)院，將學(xué)科競(jìng)賽工作納入各年度考核指標(biāo)；對(duì)于教師，學(xué)科競(jìng)賽成績?cè)谒麄兊哪甓瓤己恕⒃u(píng)優(yōu)評(píng)先、進(jìn)修培養(yǎng)、職稱評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮，充分激發(fā)教師特別是青年教師參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性；對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目類別、獲獎(jiǎng)等級(jí)來認(rèn)定綜合實(shí)踐技能學(xué)分同時(shí)在獎(jiǎng)學(xué)金、綜合測(cè)評(píng)及各類先進(jìn)的評(píng)定等方面都作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。從上述四方面完善激勵(lì)機(jī)制，可有效提高師生積極性，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科競(jìng)賽工作的可持續(xù)發(fā)展。

3.5 將學(xué)科競(jìng)賽納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

“學(xué)科競(jìng)賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體”[1]。學(xué)科競(jìng)賽題目或方案都具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽過程除了運(yùn)用該專業(yè)學(xué)過的理論知識(shí)，還要針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽所涉及的其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，此外還需要他們綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來制定解決問題的方案，并以答辯或?qū)嵨镅菔镜姆绞竭M(jìn)行最后評(píng)審[7]。所以,學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)為導(dǎo)向，將學(xué)科競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案,將學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)分要求范圍，針對(duì)性地設(shè)立綜合實(shí)踐學(xué)分，將學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)，并貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)興趣和熱情。

3.6 構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽綜合訓(xùn)練平臺(tái)

當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代是一個(gè)開放且高度融合的時(shí)代，推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等廣泛而深度融合，為我們的學(xué)科競(jìng)賽工作提供了種類豐富、形式多樣優(yōu)質(zhì)資源和便利手段。因此我們可設(shè)計(jì)、構(gòu)建一個(gè)操作方便、互動(dòng)性強(qiáng)、智能程度高的學(xué)科競(jìng)賽綜合訓(xùn)練平臺(tái)，增強(qiáng)開展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)效性。平臺(tái)至少應(yīng)當(dāng)具備以下五大功能。

（1）共享功能：方便分享學(xué)科競(jìng)賽的課件、案例、視頻和其他學(xué)習(xí)資料。

（2）自主學(xué)習(xí)功能：方便學(xué)生開展線上線下自主學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)時(shí)交流功能：方便師生、生生之間學(xué)習(xí)在線交流。

（4）數(shù)據(jù)收集功能：方便實(shí)時(shí)獲取學(xué)習(xí)、交流和指導(dǎo)的過程數(shù)據(jù)。

（5）分析評(píng)價(jià)功能：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)分析功能，為學(xué)科競(jìng)賽個(gè)性化和精準(zhǔn)化指導(dǎo)提供可靠依據(jù)。

4 結(jié)語

學(xué)科競(jìng)賽作為一種面向全體大學(xué)生的科技性和實(shí)踐性教育活動(dòng)，旨在激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神[8]。因此完善學(xué)科競(jìng)賽管理，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要意義，我們應(yīng)當(dāng)積極探索與實(shí)踐，逐步構(gòu)建完善學(xué)科競(jìng)賽工作管理體系，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐提供有價(jià)值和意義的參考依據(jù)。