王曉林

（江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 211100）

在國家、民族近代的風(fēng)云變幻中，城市是歷史發(fā)展的重要參與者，見證了中國傳統(tǒng)社會(huì)的由盛轉(zhuǎn)衰，經(jīng)歷了革命大潮的襲來，又進(jìn)行了初始的建設(shè)和近代化。城市近代歷史資源是城市范圍內(nèi)在近代歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生、發(fā)展和留存的物質(zhì)文化資源，這些物質(zhì)文化資源是獨(dú)特的城市記憶的集中體現(xiàn)，是城市歷史過程發(fā)展的載體。通過這個(gè)近代歷史遺存，可以感受近代歷史的風(fēng)云變幻，可以探究近代革命的歷史過程。對(duì)于教育者來說，城市近代歷史資源也可以是教材，是教學(xué)場所，也是活生生可以觸摸到的歷史存在。

1 南京的近代歷史資源

六朝古都的南京在近代史上依然濃墨重彩。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國在南京建都，隨后洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中李鴻章建立金陵機(jī)器制造局，辛亥革命后南京成為中華民國首都，此后的國民大革命、抗日戰(zhàn)爭直到解放軍渡江戰(zhàn)役，南京都參與其中，甚至作為首都是當(dāng)時(shí)國家的中樞所在。由此，救亡圖存、革命風(fēng)潮、國家建設(shè)、黨派紛爭和文化運(yùn)動(dòng)在此交匯，成就了豐富多彩又傷痕累累的南京近代城市史，也讓如今南京城市中遺留了大量的歷史遺存，形成全國獨(dú)特的城市文化景觀。

作為古都，南京具有豐富的歷史文化遺存，近代歷史遺存數(shù)量也頗多。根據(jù)《南京文物志》收錄，全市近代遺留公共建筑約50處，名人故居10處，紀(jì)念建筑23處，軍事建筑2處，墓葬18處，碑刻2處[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，南京保存下來的民國建筑就有1 000余處，其中具有代表性的民國建筑有200余處，在全國各大城市中是獨(dú)一無二的[2]。這些近代歷史文化遺存讓南京城市充滿歷史風(fēng)情，也為高校的思想政治教育提供了豐富的教材與場所。

2 城市近代歷史資源的深入挖掘

2007年5月9日習(xí)近平同志到上海調(diào)研指出：城市孕育了大學(xué)，大學(xué)滋養(yǎng)了城市，上海和在上海的大學(xué)名校相得益彰[3]。做好高校思想政治教育工作，需要堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，讓當(dāng)代學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地[4]。為了更好地創(chuàng)新高校思想政治教育工作，高校應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)掘與利用城市資源。

2.1 利用近代歷史資源，讓學(xué)生深入感受近代中國革命過程，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史

從1840年開始，積貧積弱的中國進(jìn)入近代歷史階段后，中國人就開始了救國救民的艱難過程。1921年中國共產(chǎn)黨成立，標(biāo)志著中國革命進(jìn)入了新的篇章，直到1949年新中國成立，新民主主義革命取得了最終的勝利。在中國近代革命史中，南京這座城市是重要的歷史發(fā)生場所。1842年8月29日南京下關(guān)江面上，欽差大臣耆英與英國侵略者簽訂了喪權(quán)辱國的 《南京條約》，從此中國人進(jìn)入近代救亡時(shí)期；1953年洪秀全的太平軍揮師南京，修建天王府，建都南京；1912年武昌起義成功后，孫中山在原兩江總督府就任臨時(shí)大總統(tǒng)，宣布中華民國臨時(shí)政府成立；1927年蔣介石代表的國民黨“寧派”在南京建立南京國民政府，隨后“寧漢合流”，與中國共產(chǎn)黨決裂，標(biāo)志北伐后國民大革命失??；“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江”，1949年4月23日中國人民解放軍就是從南京挹江門浩浩蕩蕩入城，標(biāo)志南京國民政府的反動(dòng)統(tǒng)治覆滅?，F(xiàn)在南京的老下關(guān)、天王府、總統(tǒng)府以及挹江門的渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館，都是中國革命過程的有力記載。從這些近代遺存的，可以看到近代革命的波瀾壯闊，無數(shù)中國人為了民族危亡破頭顱灑熱血，中國共產(chǎn)黨最終帶領(lǐng)中國人名走向革命的成功之路。

2.2 利用近代歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

1842年下關(guān)江面上《南京條約》的簽訂，中國門戶被列強(qiáng)用炮艦打開，從此開始遭受到列強(qiáng)的欺凌與瓜分；1911年為了響應(yīng)武昌起義，江浙聯(lián)軍攻占雨花臺(tái)，后南京國民政府合葬陣亡戰(zhàn)士，祭奠英靈[5]，1927后南京國民政府在雨花臺(tái)殘殺共產(chǎn)黨和革命斗士，新中國成立雨花臺(tái)烈士陵園；1937年12月日本侵略者攻占南京，大量南京居民和滯留在城中的難民死于侵略者的屠刀，1985年8月15日建成開放侵華日軍遇難同胞紀(jì)念館，同時(shí)南京市還在17處大屠殺遺址設(shè)立紀(jì)念碑?，F(xiàn)在下關(guān)江水奔騰，雨花臺(tái)烈士塑像巍峨，侵華日軍南京大屠殺紀(jì)念館觀者絡(luò)繹不絕，都可以成為高校思想教育的內(nèi)容和場景。

2.3 利用近代歷史資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近代國家建設(shè)過程，擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興使命

1840年以后中國人開始與西方列強(qiáng)抗?fàn)?，開始了推翻三座大山的革命斗爭過程，那么也開始了近代化的過程。1865年洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的李鴻章，在中華門外建立金陵制造局，成為近代重要的軍工企業(yè)；1902年5月，張之洞與其好友、時(shí)任兩江總督的劉坤一一起向清廷上奏，籌建三江師范學(xué)堂，成為民國最高學(xué)府中央大學(xué)，如今國家重點(diǎn)高校南京大學(xué)的開端；1927年南京國民政府發(fā)布《首都計(jì)劃》，是中國最早的現(xiàn)代城市建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)新街口商業(yè)區(qū)，建造中國第一條中山路，是近代城市現(xiàn)代化建設(shè)的典型代表。然而在1949年，作為國民政府統(tǒng)治中心22年的南京在解放時(shí)政治上官僚機(jī)構(gòu)龐雜，黨、政、軍、警、特首腦機(jī)關(guān)林立 ,城市中各種幫會(huì)眾多,生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱,是臃腫龐大的特殊消費(fèi)城市[6]，還談不上近代化。讓高校大學(xué)生學(xué)習(xí)和了解城市近代化，可以感受中國近代以來國家和社會(huì)建設(shè)的艱難過程，可以深入理解現(xiàn)在黨和國家的建設(shè)方針，真正參與到中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中去。

3 城市近代歷史資源融入高校思想政治教育的途徑

城市近代歷史資源融入高校思想政治教育是高校發(fā)揮地方文化優(yōu)勢，充分利用地方資源，進(jìn)行教育模式與路徑創(chuàng)新的需要。每個(gè)地區(qū)的高校，所擁有的資源不同。南京高校應(yīng)該要充分利用這樣的歷史資源，尤其是可以大量發(fā)掘的近代歷史資源為高校思想政治教育服務(wù)。通過近代歷史資源與高校思想政治教育的整合，豐富高校思想政治教育內(nèi)容，探索高校思想政治教育創(chuàng)新途徑。

3.1 積極開辟第二課堂，延展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，從校園空間走向城市空間

突破課堂學(xué)習(xí)的限制，積極將思政教師授課的空間以及輔導(dǎo)員的思政工作空間突破到城市中去，將課堂理論知識(shí)、學(xué)生工作教育內(nèi)容與近代以來的城市社會(huì)生活空間緊密聯(lián)系，將學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)延升為對(duì)近代城市歷史過程的考察與思考。通過授課場所轉(zhuǎn)換、教學(xué)課程內(nèi)容補(bǔ)充、校本課程設(shè)立等方式，利用城市近代歷史資源，通過近代城市歷史的學(xué)習(xí)更加直觀地進(jìn)行高效思想政治教育。

3.2 積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)與探索城市歷史，認(rèn)識(shí)近代社會(huì)變遷

充分利用城市近代歷史資源，可有效地與學(xué)生日常生活連接，有利于發(fā)揮高校思想政治教育工作主體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮近水樓臺(tái)的優(yōu)勢，有利于吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。通過課外活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等方式，撰寫全面考察、了解城市的近代歷史資源，從而有效地進(jìn)行思想政治教育工作。但此種教育方式應(yīng)該設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考察的同時(shí)，應(yīng)該通過調(diào)查報(bào)告、思想?yún)R報(bào)等方式，把控學(xué)習(xí)過程，不能流于形式，走馬觀花地游玩。

3.3 積極創(chuàng)新課程講授形式，引進(jìn)校外不同師資資源，豐富師資結(jié)構(gòu)

城市近代資源的利用，不僅限于利用思想文化的物質(zhì)載體，也應(yīng)對(duì)相關(guān)人力資源大力引用。城市中大量歷史遺存的保護(hù)、利用和研究，擁有大量的研究、保護(hù)人員。高校創(chuàng)新思想政治教育工作模式，應(yīng)該與社會(huì)資源渠道打通，用講座、兼職教師的形式創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用實(shí)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)等活動(dòng)方式，提升學(xué)生對(duì)近代歷史過程的了解，從而豐富理論認(rèn)識(shí)，通過親身參與的形式，提升思想政治教育效果。

4 結(jié)語

城市的歷史文化遺產(chǎn)對(duì)于高校來說，是非常重要的教育教學(xué)資源。對(duì)于這些資源的充分利用，有利于充分發(fā)揮城市本身的地域優(yōu)勢，進(jìn)行高校思想政治教育的創(chuàng)新。 古都南京的近代歷史資源頗多，城市中的高校應(yīng)該要善于利用這些歷史資源，將這些地域歷史文化遺存與高校思想政治教育緊密結(jié)合，延展高校教育教學(xué)空間，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)近代歷史過程，培養(yǎng)愛國主義精神，擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興使命。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育工作模式與途徑，通過開展第二課堂、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性以及引進(jìn)相關(guān)人力資源，深度融合高校思想政治教育工作。只有這樣才能充分發(fā)揮城市近代歷史資源優(yōu)勢，促進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新，提升高校思想政治教育工作效果。

阿拉伯?dāng)?shù)字的用法

1.統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)值，如正負(fù)整數(shù)、小數(shù)、百分比、分?jǐn)?shù)、比例等，必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字。例如：16；120；-125.06；23.90%；32%～39%；1/4；1:200。

2.公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻要求使用阿拉伯?dāng)?shù)字。例如：公元前3世紀(jì)；20世紀(jì)90年代；公元前440年；1997年7月1日。

3.時(shí)、分、秒以阿拉伯?dāng)?shù)字表示。例如：15時(shí)40分，15:40。

4.引文著錄、行文注釋、表格、索引、年表等，年月日的標(biāo)記可采用全數(shù)字表示法。例如：收稿日期：2010-10-25。

5.物理量量值必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字，并正確使用法定計(jì)量單位。例如：0.133kPa；0.2cm×0.3cm×0.3cm；36℃～39℃。非物理量在一般情況下亦應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。例如：45.6萬元，290美元；48歲；11個(gè)月；1480例；4.8萬冊；200幅。

6.部隊(duì)番號(hào)、文件編號(hào)、證件號(hào)碼和其他序號(hào)應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字，序數(shù)詞即使是多位數(shù)也不分節(jié)。例如：84062部隊(duì)；國家標(biāo)準(zhǔn)GB2312—80；國辦發(fā)[1987]9號(hào)文件；HP-3000型計(jì)算機(jī)；維生素B12。

7.引文標(biāo)注中版次、卷期、頁碼，除古籍應(yīng)與所據(jù)版本一致外，一般均使用阿拉伯?dāng)?shù)字。例如：[1]樂杰.婦產(chǎn)科學(xué)[M].第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：93-94.