李晶晶

（寧德師范學院，福建寧德 352100）

2018屆全國高校畢業(yè)生人數高達820萬人，相較于2017年新增30萬。近三年高校畢業(yè)生人數的逐年增加，導致就業(yè)形勢異常嚴峻。創(chuàng)業(yè)能夠推動國家和社會的發(fā)展，并在其中起著重要的作用，它影響著區(qū)域經濟的發(fā)展，能夠提高生產力水平，就業(yè)崗位也隨之增多，從而使更多的大學生順利就業(yè)。因此對大學生創(chuàng)業(yè)意向的引導，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)活動的扶持顯得尤為重要。

該文是以N學院在校大學生為調查對象。問卷調查發(fā)放時間為一星期，共收回問卷306份，主要通過網絡平臺發(fā)放，為確保問卷的有效性，本文對問卷題目設置均為必答題，若有一題以上未作答則無法提交問卷，不對問卷進行回收。

該文對回收問卷進行數據分析，對樣本基本信息進行統(tǒng)計如表1所示。

從數據中來看，在受調查的306人中，接受調查的女生多于男生。大部分受訪者來自鄉(xiāng)村，占69.61%。有創(chuàng)業(yè)意向的學生數占44.44%。僅有2%的學生已經開始創(chuàng)業(yè)。同時，絕大多數的大學生對于我國當前的創(chuàng)業(yè)政策不太了解，甚至完全不了解。

1 個人特質差異對創(chuàng)業(yè)意向影響分析

結論1：男生普遍比女生更加具有創(chuàng)業(yè)意向。

根據表2，男女生性別細分數據得出，在受調查的92名男生中，有創(chuàng)業(yè)意向的男生占61.96%；在受調查的214名女生中，有創(chuàng)業(yè)意向的占36.92%。由此可以看出，不同性別的大學生在創(chuàng)業(yè)意向方面有明顯差距。

表1 樣本個人信息分布表

結論2：來自鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)家庭的學生創(chuàng)業(yè)意向高于來自市區(qū)的學生。

根據表2，來自鄉(xiāng)村、縣城（城鎮(zhèn)）的學生有創(chuàng)業(yè)意向的比例分別為47.42%、41.27%，而來自城市的學生創(chuàng)業(yè)意向比例僅為30.00%。由此可見，不同家庭背景對大學生的創(chuàng)業(yè)意向有一定的影響。來自鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的大學生經濟條件普遍一般或較差，期盼通過創(chuàng)業(yè)改變現有的經濟環(huán)境的意向更為強烈。

結論3：理工科類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意向明顯高于文科和師范生。

根據表2，理工科專業(yè)的有創(chuàng)業(yè)意向的大學生人數明顯高于文科類及師范類大學生，高出一倍以上。理工科專業(yè)的學生在邏輯思維和創(chuàng)新創(chuàng)造等能力方面可能會略好于文科生或師范生。

2 創(chuàng)業(yè)政策對創(chuàng)業(yè)意向的必要性分析

結論1：大學生對創(chuàng)業(yè)政策的感知程度較差。

從表1可以看出僅有3.59%的受訪大學生對創(chuàng)業(yè)政策十分了解，對政策的獲知情況較差。據表2～3的數據顯示，只有44.00%的大學生關注創(chuàng)業(yè)政策。創(chuàng)業(yè)政策的宣傳工作需要進一步到位。

結論2：創(chuàng)業(yè)政策的實施能夠提升創(chuàng)業(yè)意向。

根據圖1，絕大多數的大學生肯定創(chuàng)業(yè)政策對于大學生創(chuàng)業(yè)的重要性。普遍認為創(chuàng)業(yè)政策能夠影響大學生的創(chuàng)業(yè)意向，降低創(chuàng)業(yè)難度，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

圖1 大學生對于創(chuàng)業(yè)政策感知的數據情況表

結論3：大學生對于創(chuàng)業(yè)政策的需求強烈

在對306名大學生的問卷調查中，80.00%左右的大學生認為如果創(chuàng)業(yè)，希望政府提供的政策支持包括：資金支持、專業(yè)技能培訓、優(yōu)惠扶持政策和及時提供有效創(chuàng)業(yè)信息；同時，80.00%以上的大學生認為校內提供的創(chuàng)業(yè)教育培訓、創(chuàng)業(yè)咨詢指導在創(chuàng)業(yè)的過程中十分重要。

3 對本調查結論的思考與建議

近年在政府與社會的關注下，加強了創(chuàng)業(yè)教育的力度，擴大了創(chuàng)業(yè)教育的范圍，各類創(chuàng)業(yè)賽事的舉辦，使大學生創(chuàng)業(yè)的比例有了提高。雖然在各類政策的協(xié)同作用下大學生的創(chuàng)業(yè)意識得到了培養(yǎng)，但大學生創(chuàng)業(yè)政策的不完善阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)的腳步。該文根據該次調查結論，針對大學生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，對提高大學生創(chuàng)業(yè)意向，完善創(chuàng)業(yè)政策提出以下幾點建議。

3.1 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，深化創(chuàng)業(yè)教育，做好創(chuàng)業(yè)宣傳

在大學的人才培養(yǎng)全過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，促進專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互配合，有意識地在專業(yè)教育的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。同時要做好創(chuàng)業(yè)宣傳工作，大力宣傳大學生創(chuàng)業(yè)政策，影響大學生的創(chuàng)業(yè)觀念，促進大學生的創(chuàng)業(yè)意向。

3.2 提高創(chuàng)業(yè)指導師資力量

教師是創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的重要元素，根據當前高校的創(chuàng)業(yè)指導師資現狀和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求，高校在完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系的同時迫切需要對創(chuàng)業(yè)指導課程授課教師的授課水平、專業(yè)知識理論水平及實踐能力進行培訓和提升，特別是在實踐能力方面。

3.3 完善創(chuàng)業(yè)孵化條件，提供大學生創(chuàng)業(yè)保障

高校首先應成立創(chuàng)業(yè)專職管理部門，負責創(chuàng)業(yè)孵化基地的團隊入駐申請，項目評估。其次由管理部門統(tǒng)籌校內外創(chuàng)業(yè)資源，為校內創(chuàng)業(yè)項目進行指導與風險評估，幫助項目成功孵化。同時，在硬件設施上，高校應盡可能配備相關專業(yè)實驗設備，提供設備保障，降低大學生創(chuàng)業(yè)投入成本，提高創(chuàng)業(yè)科技含量，加大創(chuàng)業(yè)項目可行性。

3.4 平衡大學生學習與創(chuàng)業(yè)關系

大學生在校創(chuàng)業(yè)需要投入大量的時間和精力，難以同時兼顧學業(yè)。因此高校需加快步伐探索出一套合理而完整的創(chuàng)業(yè)學分轉換方法，從而協(xié)調大學生學習與創(chuàng)業(yè)的關系，保障其在創(chuàng)業(yè)的同時能夠順利畢業(yè)，提升大學生創(chuàng)業(yè)信心，為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障。