郭彪

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，江蘇南京 210031）

當(dāng)今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為未來(lái)職業(yè)選擇的價(jià)值傾向，但創(chuàng)業(yè)同時(shí)極具風(fēng)險(xiǎn)，如硅谷新創(chuàng)企業(yè)的失敗率高居不下。如何成功的創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的同時(shí)推進(jìn)技術(shù)、觀念的革新。該文從一個(gè)新生態(tài)系統(tǒng)的視角對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)屬于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的主要物種，這一物種的發(fā)展，受到系統(tǒng)內(nèi)部一系列生態(tài)因子的影響，這些因子對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響不是孤立的，而是交織在一起形成一整套完整而復(fù)雜的相互作用的系統(tǒng)。我國(guó)高等教育中面臨的一個(gè)重要難題是創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)化培育不夠。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的內(nèi)涵

高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化的概念是由Katharine Dunn在2005年提出，它本質(zhì)上屬于組織生態(tài)學(xué)的一個(gè)分支，生態(tài)系統(tǒng)的概念是1935年，英國(guó)生態(tài)學(xué)家坦斯利提出來(lái)的，文章從生態(tài)系統(tǒng)的角度來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述，從組織生態(tài)學(xué)的視角分析了創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境中各類組織以及相應(yīng)的社會(huì)人群對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的影響，把影響高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的元素定義為創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)因子。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不同于創(chuàng)業(yè)教育，前者是個(gè)在一定的影響和空間內(nèi)，以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為基本發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)受教主體大學(xué)生與各生態(tài)因子之間通過(guò)知識(shí)傳遞、理念交換、制度保障等相互共存，相互促進(jìn)所構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)，貫穿高校創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成功構(gòu)建是關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是未來(lái)高校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高端目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)教育已在我國(guó)高校逐漸得到不同程度的實(shí)踐，逐步形成了具有各自高校特色的創(chuàng)業(yè)教育。2010年5月4日，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》,標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了教育行政部門指導(dǎo)下的全面推進(jìn)階段。同時(shí)，結(jié)合國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》和《南京市科技新九條》等政策，社會(huì)和教育界更廣泛關(guān)注的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育。

2 創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）是指對(duì)一個(gè)人生涯的妥善安排。在這種安排下，個(gè)人能依據(jù)各計(jì)劃要點(diǎn)在短時(shí)期內(nèi)充分發(fā)揮自我潛能，并運(yùn)用環(huán)境資源達(dá)到各階段的生涯成功，而最終達(dá)成既定的生涯目標(biāo)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要是幫助大學(xué)生理性地選擇相關(guān)的職位，系統(tǒng)地規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，探求擇業(yè)過(guò)程的規(guī)律，從而把握就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)的一系列活動(dòng)過(guò)程。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校連年擴(kuò)招，國(guó)際性金融危機(jī)和區(qū)域市場(chǎng)的不確定因素對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展沖擊較大，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃課程的系統(tǒng)化教學(xué)近年來(lái)才在各個(gè)高校展開(kāi)，任課教師多為非專業(yè)教師，其科學(xué)化、專業(yè)化程度還不夠；課程設(shè)施的合理性還在探索階段，但貫穿大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育并未突出每個(gè)學(xué)生個(gè)性擇業(yè)，缺乏就業(yè)輔導(dǎo)缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)手段。

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育理念“重繼承、輕創(chuàng)新、重科研、輕轉(zhuǎn)化、重理論、輕實(shí)踐”，作為創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生其保守，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)性認(rèn)知；其次，在機(jī)制設(shè)計(jì)上，運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善沒(méi)有將創(chuàng)新、創(chuàng)造能力測(cè)試與評(píng)定納入學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；在制度保障上，國(guó)家層面的制度保障近兩年集中出臺(tái)，但創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要時(shí)間，傳導(dǎo)效果還未顯現(xiàn)，同時(shí)，制度的吸引力和對(duì)大學(xué)生的宣傳還不夠；在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上，教育部門對(duì)創(chuàng)業(yè)投入有待提高，高?？蒲修D(zhuǎn)化滯后等問(wèn)題，社會(huì)及企業(yè)資源尚未被有效整合在創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中，造成創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高，創(chuàng)業(yè)匯報(bào)率低。

3 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的搭建，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、科學(xué)化的推進(jìn)，大部分高校創(chuàng)業(yè)教育課程多為選修，若為必修課程，其課時(shí)量也較少。創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)較難實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)質(zhì)量無(wú)法得到充分保證。結(jié)合百森商學(xué)院Isenberg教授在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的題為《如何開(kāi)始一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)革命》的文章中提出的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的概念，可從以下五個(gè)方面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建。

（1）加強(qiáng)市場(chǎng)教學(xué)，培育市場(chǎng)觀念。市場(chǎng)是產(chǎn)品進(jìn)行交易的場(chǎng)所，是創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，通過(guò)市場(chǎng)認(rèn)知教育，學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)和產(chǎn)品更多的可以滿足用戶對(duì)產(chǎn)品的要求。教授如何獲取產(chǎn)品細(xì)分的經(jīng)驗(yàn)以及顧客群體、渠道等這些與市場(chǎng)客戶相關(guān)的知識(shí),同時(shí)，搭建創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)等市場(chǎng)中介平臺(tái)。緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注電子商務(wù)下市場(chǎng)的變革。隨著電子商務(wù)的崛起，微信、微博營(yíng)銷方式已經(jīng)顛覆傳統(tǒng)的銷售模式。培養(yǎng)學(xué)生了解和認(rèn)知當(dāng)前市場(chǎng)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利的基本前提。

（2）關(guān)注時(shí)事政治，強(qiáng)化政策解讀。政策的解讀和把控能力，是創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇和未來(lái)發(fā)展重要基礎(chǔ)。在習(xí)總書記南方談話之后，各省市都出臺(tái)了科技創(chuàng)業(yè)的利好政策，如何將這些政策第一時(shí)間解讀給在校大學(xué)生，培育創(chuàng)業(yè)理想，是個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。政策的解讀內(nèi)容包括：相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，稅收、投資機(jī)構(gòu)；政府資金的支持、相應(yīng)的激勵(lì)政策，如稅收優(yōu)惠；企業(yè)立法支持，如破產(chǎn)、合同、年檢及勞動(dòng)力等方面。完善和執(zhí)行健全的法律和監(jiān)管體制，對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展至關(guān)重要。

（3）促進(jìn)資本運(yùn)營(yíng)理念和融資觀念形成。資本是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的血液，良好的資本運(yùn)營(yíng)和融資渠道能夠保證創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)的融資觀念，靠資本原始積累進(jìn)行擴(kuò)張的發(fā)展方式，現(xiàn)已轉(zhuǎn)化成多種融資渠道，年輕的科技創(chuàng)新者，可以通過(guò)科技成果進(jìn)行融資，同時(shí)也可采用小額貸款、天使投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、股權(quán)等方式。創(chuàng)意和創(chuàng)新的成果如今更容易轉(zhuǎn)化出產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)。只有通過(guò)良性的資本運(yùn)作企業(yè)才會(huì)有好的發(fā)展前景。

（4）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造和人力資本的積累。首先提升創(chuàng)業(yè)積極性，作為創(chuàng)業(yè)教育主體的大學(xué)生，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，受我國(guó)傳統(tǒng)就業(yè)觀念和未來(lái)職業(yè)不確定的影響，其創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性還較差。大學(xué)生認(rèn)為四年后就業(yè)的選擇很單一，就是考研究生、出國(guó)留學(xué)、考公務(wù)員或到企業(yè)就職。沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)就業(yè)必然趨勢(shì)，創(chuàng)業(yè)的成功是大學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。其次，在建設(shè)好創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)更多大學(xué)生融合進(jìn)社會(huì)和企業(yè)，更多地參加實(shí)習(xí)應(yīng)聘。培育學(xué)生對(duì)人力成本，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，培育公司日后發(fā)展的重要人力資本。

（5）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要鼓勵(lì)創(chuàng)新，營(yíng)造良好的文化氛圍，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的力量，整理創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，給在校大學(xué)生更多的理性認(rèn)知，形成尊重創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的良好氛圍。同時(shí)，也要對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗予以寬容，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴求。對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者的廣泛宣傳可以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的寬度，產(chǎn)生更多的踐行者,從而激勵(lì)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的蓬勃發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)集創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建和生態(tài)因子培育的全新創(chuàng)業(yè)理念，包含以上五個(gè)方面。每個(gè)方面都需要廣大教育工作者引導(dǎo)和實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)的益處毋庸置疑，需要更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程中的搭建，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有理論和實(shí)踐價(jià)值。