李博，李泉毅

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究生院，吉林長春 130118）

根據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，2005年，考研人數(shù)首次突破百萬，自此直到2009年，碩士生就業(yè)率連續(xù)下降，2009年和2010年，碩士生的就業(yè)率甚至不及本科生。隨即，諸如“研究生就業(yè)不如本科生，本科生就業(yè)不如?？粕薄把芯可蜆I(yè)率低，本科生望而卻步，不敢報(bào)考”等相關(guān)報(bào)道和評論紛至沓來。

筆者在翻閱大量相關(guān)資料時發(fā)現(xiàn)，各類高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要針對職業(yè)意識建立、職業(yè)價(jià)值觀引領(lǐng)、就業(yè)能力培訓(xùn)等理論知識，常常忽略影響研究生高質(zhì)就業(yè)另一重要理論內(nèi)容，即人力資本知識體系。人力資本是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一，也是衡量研究生質(zhì)量與影響研究生就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

1 人力資本理論

人力資本理論最早是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨正式、系統(tǒng)性提出的，是凝聚在人身上的知識、技能和所表現(xiàn)出來的勞動能力。人力資本是非物質(zhì)資本，是體現(xiàn)勞動者身上的資本。該理論萌芽于17、18世紀(jì)，形成于20世紀(jì)五六十年代；發(fā)端于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，并不斷向心理學(xué)、管理學(xué)領(lǐng)域延伸。由于人力資本理論影響逐步廣泛深遠(yuǎn)，人力資本理論得到各領(lǐng)域關(guān)注，并不斷深化和發(fā)展。

人力資本是存在于人體內(nèi)的生產(chǎn)要素，存在一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，具有異質(zhì)性、可變性、專用性、依附性、增值性和時效性的基本特征。從人力資本理論內(nèi)涵來看，人力資本各要素質(zhì)量與勞動力緊密相關(guān)，這也意味著深刻影響勞動力就業(yè)狀況和就業(yè)滿意度。研究生對人力資本的投入與就業(yè)期望成正比。就業(yè)市場的成本投入與其所有人力資本成正比。但隨著研究生數(shù)量的逐步增加，市場需求對研究生人力資本要求也隨之提高，人力資本的特性與勞動力市場需求的多樣性互相制衡，因此研究人力資本輸出價(jià)值現(xiàn)狀及存在問題對完善人力資本投入方式、過程有著重要指導(dǎo)作用。

2 研究生人力資本現(xiàn)狀

以筆者所在學(xué)校2018屆畢業(yè)生為例，通過對畢業(yè)生人力資本價(jià)值輸出現(xiàn)狀的調(diào)查為例，做出如下分析。

此次訪談?wù){(diào)查對象共85人，調(diào)查信息真實(shí)完整有效數(shù)據(jù)為78人，對不同省份、不同專業(yè)的畢業(yè)研究生通過校慶座談和實(shí)地訪談?wù){(diào)查得出最終數(shù)據(jù)。訪談?wù){(diào)查對象中男性占比54%，女性占比46%；工作單位在行政事業(yè)單位占比44%，在外企或中外合資企業(yè)占比23%；在國企占比19%，在普通企業(yè)占比8%，其他占比6%。對現(xiàn)從事工作非常滿意比例占15%，比較滿意比例占38.5%，不滿意比例占46.5%。

知識資本是研究生就業(yè)的最基本能力，訪談中，對“你在研究生階段的知識框架結(jié)構(gòu)對你現(xiàn)有工作的影響程度？”問題的回答中了解到92%的研究生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)知識需要用到。其中23%研究生認(rèn)為專業(yè)知識非常重要，且該人群薪資水平較高，對工作滿意度也較高。深入了解發(fā)現(xiàn)該研究生并不都是專業(yè)成績名列前茅，但有明確職業(yè)規(guī)劃，在課后注重交叉學(xué)科知識的閱讀。由此發(fā)現(xiàn)良好的知識資本促進(jìn)高期望就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，但大多數(shù)研究生知識資本框架不完善，知識體系廣度和深度缺乏。

技術(shù)是勞動力的核心要素，專業(yè)技術(shù)資本是研究生就業(yè)的有力保障。在綜合高等院校中，研究生不僅需要掌握過硬的專業(yè)技能，更重要的是要把“技”“能”應(yīng)用于工作實(shí)踐中；同時注重研究生通用技能的發(fā)展培養(yǎng)。但從“你在研究生階段培養(yǎng)了何種技能，該技能資本價(jià)值是否在工作中顯現(xiàn)？”問題的回答中獲知，研究生在校內(nèi)獲得專業(yè)技能是有局限性的，較難應(yīng)用到工作中，且遠(yuǎn)不足夠工作需要。計(jì)算機(jī)工程類研究生能在工作中有突出的專業(yè)技能，也是在學(xué)業(yè)后有興趣的量化練習(xí)及相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)中共同積累的。而人文社科類工作中需要面對更多群體更多可能性，即使認(rèn)為熟練的專業(yè)技能在實(shí)踐中也會顯得措手不及。這些現(xiàn)象也都導(dǎo)致大多數(shù)研究生工作壓力大或者滿意度不高。

健康是勞動的基本保障，也是人力資本中重要因素之一。這里的健康包含身體健康和心理健康。調(diào)查群體中反應(yīng)參加工作以來免疫力不同程度下降人數(shù)占59%，參加工作以后幾乎沒有人會堅(jiān)持運(yùn)動，這樣的健康質(zhì)量勢必會影響工作情緒、工作效率。在研究“你近來最大的心理波動是什么？你是如何排解的？”問題時，占比最大的是工作忙、工作累（身心俱疲），其次是處理人際關(guān)系。排解方式大多為“沒有時間排解”和“不知道該如何排解”。從中我們都可以看出剛剛步入職場的研究生身體健康也受到了威脅，也沒有強(qiáng)大的心理承受能力，沒有科學(xué)的緩解精神壓力方式，這都在一定程度上間接影響研究生的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。

調(diào)查群體中，就業(yè)在行政單位人數(shù)占44%，國有企業(yè)占比19%，外企占比23%，普通企業(yè)8%，其他6%，跳槽率高達(dá)64%，其中一名女研究生畢業(yè)兩年跳槽4次，從事3份不同工作，最短工作時間僅有2個月，最終從企業(yè)單位進(jìn)入公務(wù)員行列。兩年的工作讓她認(rèn)識到自己真正缺乏的是科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，缺乏社會實(shí)踐不了解工作實(shí)質(zhì)才走了這些彎路，一味關(guān)注薪資待遇想當(dāng)然地去應(yīng)聘工作卻無法勝任，讓自己工作狀態(tài)也比較低落。然而，研究生自身職業(yè)規(guī)劃能力的欠缺與其培養(yǎng)的缺失是就業(yè)研究生在長期工作以后才逐步意識到。

3 提升研究生人力資本的對策

研究生的就業(yè)與個人期望、自身人力資本密切相關(guān)，但在研究生這個時間段、節(jié)奏快、學(xué)業(yè)壓力中的學(xué)習(xí)階段，能否實(shí)現(xiàn)人力資本高效投資也成了關(guān)鍵。因此在校研究生應(yīng)做好個人投資規(guī)劃，學(xué)校也要為人才培養(yǎng)提供有效保障。

3.1 完善知識框架，構(gòu)建互補(bǔ)體系

注重知識資本的長期性、廣泛性積累。碩士研究生有明確的研究方向，對知識資本有縱向的加深但匱乏橫向延伸，研究生往往容易忽視專業(yè)方向的交叉領(lǐng)域，因而專業(yè)思維發(fā)散受限。研究生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中應(yīng)在建立起基本框架的基礎(chǔ)上不斷完善，根據(jù)課堂引導(dǎo)盡可能多地學(xué)習(xí)擴(kuò)展衍生知識。在專業(yè)知識的獲取中，注重知識的科學(xué)規(guī)范及高效化獲取，不是“眉毛胡子一把抓”，而是請教同學(xué)教師通過專業(yè)媒介、書籍獲取有效信息。此外，知識的學(xué)習(xí)也不是簡單的抄寫，更是總結(jié)概括、消化吸收、與實(shí)踐相結(jié)合的過程，與生活現(xiàn)象相結(jié)合發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，積極尋找有效解決途徑，增強(qiáng)自己的思辨能力。更需導(dǎo)師階段性引導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的互相補(bǔ)充、相互交流探討、質(zhì)疑解疑的過程，能有效促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 積極參加實(shí)踐，提升職業(yè)能力

職場技能資本的專業(yè)性、個性化培養(yǎng)，是適應(yīng)職場的有利條件，是研究生工作能力的重要體現(xiàn)。研究生專業(yè)技能的訓(xùn)練主要通過專業(yè)化專題、實(shí)驗(yàn)的操作。針對理工科類研究生專業(yè)課題的完成可以設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)室中，也可以使專業(yè)化人才以個人、小組、團(tuán)體形式融合到精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐中去。促進(jìn)地方困難與高校資源有利結(jié)合，把實(shí)踐機(jī)遇與研究生實(shí)踐能力相銜接。人文社科類研究生創(chuàng)造個性思想意識發(fā)展空間，參加課程實(shí)踐，使研究生自選課題統(tǒng)一規(guī)范實(shí)踐，加強(qiáng)導(dǎo)師針對性指導(dǎo)，提高實(shí)習(xí)效率。一方面使研究生認(rèn)清工作的本質(zhì)，了解不同種類的工作，探索自己喜歡的工作及適合自己從事的工作，有利于研究生擇業(yè)就業(yè)的正確規(guī)劃；另一方面使研究生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，檢驗(yàn)技能資本的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)充，以提高就業(yè)時所需的技能資本。

3.3 培養(yǎng)自主能力，提升自我修養(yǎng)

研究生人力資本要求是高標(biāo)準(zhǔn)、全方位的，人力資本的提升還要包括健康，健康的身體、心理、意識形態(tài)。提高研究生的自主能動性，自主學(xué)習(xí)、自主規(guī)劃、自主實(shí)踐，勢必提升研究生在工作中環(huán)境適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)新事物能力。在研究生這一特殊階段，既是挑戰(zhàn)期又是突破期，這短時間內(nèi)要面臨的學(xué)業(yè)、就業(yè)、家庭等許多影響，但這一時期又能很快提升研究生思維能力、意識形態(tài)等軟實(shí)力，因此在有限時間段應(yīng)抓住時機(jī)實(shí)現(xiàn)自我突破性飛躍。研究生可能會面臨更多的壓力和選擇，在面對壓力時，研究生應(yīng)該鍛煉自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)會用科學(xué)的方法自我排解，及時適應(yīng)高壓環(huán)境，而不是一味逃避致使問題嚴(yán)重化。在學(xué)習(xí)之余應(yīng)組織研究生定期參加義工服務(wù)活動、“三下鄉(xiāng)”等志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)協(xié)調(diào)組織能力、吃苦耐勞和樂于奉獻(xiàn)精神。促使研究生鍛煉多元化協(xié)調(diào)規(guī)劃能力，在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面均衡發(fā)展，全面提升自我修養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高期望就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

4 構(gòu)建研究生高質(zhì)就業(yè)實(shí)施保障

研究生在不斷積累人力資本，高校作為研究生發(fā)展的重要跳板，也應(yīng)給與各方面投入，重視研究生資本投入的全面性，為其提供盡可能便利條件。

加強(qiáng)課堂能動性，促進(jìn)研究生自主探索能力高校應(yīng)首先配備多元化師資，開創(chuàng)多樣性培養(yǎng)式和實(shí)務(wù)性課程體系。研究生專業(yè)知識框架的構(gòu)建一方面由研究生自己搭建完善，另一方面由教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，扶正學(xué)生知識框架的構(gòu)建。研究生階段教師應(yīng)給予學(xué)生能動輸入與輸出知識的過程，給學(xué)生自由的同時提高對學(xué)生的要求，促使研究生潛能力的不斷激發(fā)。導(dǎo)師制的推行應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生的管理作用，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新作用，促進(jìn)師生的交流配合。

加強(qiáng)社會實(shí)踐管理引導(dǎo)，提升研究生自主創(chuàng)新能力。社會實(shí)踐是研究生與工作接軌的重要一步，是為找到理想工作打基礎(chǔ)的重要一步，也是研究生技能資本得到有效錘煉提升的一步。然而許多研究生并不重視這一環(huán)節(jié)，應(yīng)付實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，督促學(xué)生完成課程時間，真正了解實(shí)習(xí)，選擇適合就業(yè)的工作崗位認(rèn)真實(shí)習(xí)，以促進(jìn)就業(yè)能力和增加就業(yè)機(jī)會。加強(qiáng)導(dǎo)師對學(xué)生全程的監(jiān)管和學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。此外，把有實(shí)力有意愿企業(yè)引進(jìn)高校課堂，做到校、企、地方政府的有力協(xié)調(diào)組織，為促進(jìn)研究生技能資本質(zhì)的提升提供基本保障。

加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃課程建設(shè)，提升研究生自我管理能力。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究生認(rèn)為研究生學(xué)習(xí)階段輕松漫長，因此很缺乏客觀的碩士研究生階段的人力資本的投入規(guī)劃，更缺乏相關(guān)的就業(yè)、職業(yè)生涯方向的規(guī)劃，想當(dāng)然研究生學(xué)歷就可以輕松獲得高薪好工作。但研究生作為就業(yè)主體，首先要自我重視，清醒認(rèn)識就業(yè)現(xiàn)形勢，正確評估自我人力資本能力，制訂科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃。高校要成立專業(yè)化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和科研能力兩面進(jìn)行長期指導(dǎo)、階段性評估。從專業(yè)知識、就業(yè)實(shí)踐、信息獲取等多個方面進(jìn)行指導(dǎo)。以專題講座、現(xiàn)場模式等多元化考核模式促進(jìn)學(xué)生參與。

5 結(jié)語

隨著社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人力資本理論對研究生就業(yè)的影響是不估量的，人力資本投資是實(shí)現(xiàn)勞動者素質(zhì)和勞動效率提高的重要保障。從就業(yè)研究生現(xiàn)狀反觀人力資本投資，在讀研究生應(yīng)該做到居安思危，意識到人力資本理論的深刻內(nèi)涵，認(rèn)清自身不同階段人力資本的實(shí)際價(jià)值。增強(qiáng)知識、技能和勞動能力方面的投資，做有方向、有目標(biāo)、有追求的研究生，做到專業(yè)化和綜合化雙向發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)自身人力資本價(jià)值，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合鍛造合格研究生踏上就業(yè)崗位，創(chuàng)造符合身份的應(yīng)有價(jià)值。