于國良 山東理工大學(xué)

伴隨著高校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，高等教育已經(jīng)從精英教育過渡到大眾教育。但高校承擔(dān)著教育大學(xué)生的責(zé)任，必須明確大學(xué)生的教育不僅是知識傳授，更重要的是文化的傳承和精神的提升。班級作為高校教學(xué)和管理的基本單位，只有班級文化建設(shè)健康發(fā)展，才能形成健康文明的大學(xué)校園文化生活，為大學(xué)生構(gòu)建積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供有效支撐。

一、班級文化的內(nèi)涵和特征

一般說來，班級文化在廣義上是指日常學(xué)習(xí)生活中形成的文化總和，在狹義上是指班級所有成員認(rèn)同并踐行的行動目標(biāo)、行為規(guī)范、理想信念和人生價(jià)值等。從班級文化的層次劃分上來說，可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化是外在的班級文化，通過班級環(huán)境、班級公約和宿舍衛(wèi)生等方面體現(xiàn)，制度文化是班級文化中能直接感知到的部分，如各種班級規(guī)章制度、成立的組織結(jié)構(gòu)。精神文化是班級文化的核心和最高表現(xiàn)形式，即“班風(fēng)”，健康的班級精神文化是班級最大的財(cái)富，良好班風(fēng)構(gòu)建需依托老師引導(dǎo)和學(xué)生努力，還需依托“弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之融入現(xiàn)代化建設(shè)體系，培育現(xiàn)代國民精神”①。這三個(gè)層次構(gòu)成了班級文化的主要內(nèi)容，精神文化是根本，制度文化是保證，物質(zhì)文化是外在形式，缺一不可，互相促進(jìn)。

相較于小學(xué)、中學(xué)，大學(xué)班級文化有著獨(dú)特特征，班級文化呈現(xiàn)獨(dú)立、融合和凝聚特征，這是基于校園生活環(huán)境、學(xué)生的心理特點(diǎn)和高校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的班級組織形式的架構(gòu)，學(xué)生需要獨(dú)立處理完成生活、學(xué)習(xí)中的種種問題，不斷提升獨(dú)立思考、理性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)不同地域同學(xué)的思想碰撞融合，班級文化活動凝心聚力作用，增強(qiáng)了班級文化的凝聚力和向心力。

二、班級文化存在的主要問題

(一)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體本位意識影響班級文化的健康發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為末期的90后和初期的00后，身上凸顯個(gè)體本位，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，價(jià)值取向物質(zhì)化、功利化，把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為標(biāo)準(zhǔn)，不利于班級文化的健康發(fā)展。

(二)班級導(dǎo)師和輔導(dǎo)員工作精力被分散，難于攻克班級文化建設(shè)難題。學(xué)生成長過程有一定的規(guī)律性，但是文化和價(jià)值觀念的多元化，使學(xué)生的成長問題愈加復(fù)雜，初入大學(xué)的學(xué)生容易迷茫，一旦缺乏明確的目標(biāo)和清晰的思路，很容易被不良習(xí)慣誘惑，并且班級導(dǎo)師多是任課老師兼任，靠任課老師的責(zé)任心來支撐工作，輔導(dǎo)員每人監(jiān)管八九個(gè)班級，甚至更多，工作繁瑣，頭緒復(fù)雜，大大分散了精力，在班級文化建設(shè)投入精力不夠，不能很好的指導(dǎo)班級文化建設(shè)。

(三)學(xué)生干部自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能發(fā)揮不良。學(xué)生干部作為學(xué)生和老師之間溝通的橋梁紐帶，在班級文化建設(shè)中間發(fā)揮重要作用，但是目前學(xué)生干部隊(duì)伍存在素質(zhì)良莠不齊，重使用不重培養(yǎng)，部分學(xué)生干部存在嚴(yán)重的官本位，優(yōu)越感強(qiáng)烈，偏離工作初衷，阻礙班級文化建設(shè)形成有效機(jī)制。

(四)學(xué)生的問題愈加復(fù)雜且增多，給高校管理增加了很多壓力。大學(xué)學(xué)生目標(biāo)缺失，導(dǎo)致部分學(xué)生無心學(xué)業(yè)，玩游戲和玩手機(jī)占用課余時(shí)間大部分；同時(shí)受物質(zhì)欲望愈加嚴(yán)重，學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向功利化；凸顯個(gè)性，不認(rèn)同主流文化，這些因素都嚴(yán)重影響了班級文化建設(shè)的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)班級文化建設(shè)途徑

(一)從上而下通力協(xié)作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)。從學(xué)校到學(xué)院到班級，校院各級領(lǐng)導(dǎo)是班級文化建設(shè)發(fā)起人，應(yīng)充分重視，提高服務(wù)水平和質(zhì)量；要幫助班級結(jié)合專業(yè)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)等因素，制定明確的切實(shí)可行的目標(biāo)。

(二)發(fā)揮班級導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)，班級導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力對學(xué)生影響很大，學(xué)生成長離不開老師的全程參與，加強(qiáng)老師對班級文化建設(shè)尤為重要。

(三)緊扣班級文化三個(gè)層次，創(chuàng)新班級文化建設(shè)途徑。狠抓班級物質(zhì)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境的育人功能，教室的學(xué)校教學(xué)管理的主要陣地，是“硬件”，應(yīng)該進(jìn)行人文方面美化和保持衛(wèi)生整潔；微博、公眾號、QQ群等新媒體是班級文化建設(shè)的“軟件”，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。制度文化必不可少，是形成優(yōu)良班風(fēng)的重要保證，通過構(gòu)建完整的組織架構(gòu)，并在制度下良好運(yùn)行，才能形成人人遵章守紀(jì)、爭創(chuàng)良好班風(fēng)的良好氛圍；充分利用各種主題班會，潛移默化培養(yǎng)班級精神文化，促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

高校的班級文化建設(shè)，在當(dāng)前復(fù)雜的形勢下更需要做好引導(dǎo)。首先，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和自主性，確立大學(xué)目標(biāo)，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)；其次，“通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，依托古圣先賢的智慧，滋養(yǎng)自己的心靈，武裝自己的精神世界。”②塑造大學(xué)生良好的品格和素養(yǎng)。

注釋：

① 牛鳳燕.媒介融合視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J].理論學(xué)刊，2018(05)：162-168.

② 牛鳳燕.媒介融合視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J].理論學(xué)刊，2018(05)：162-168.