趙延梅

摘 要 使信息技術融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)數(shù)學教學的突破與發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，對教學產(chǎn)生了重大影響，本著提高教學質(zhì)量，加強教學效果，增強教學的針對性為目的，開始了信息技術與課程的整合探索之路。

關鍵詞 信息技術;小學數(shù)學;課程整合

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0020-01

利用信息技術的優(yōu)勢，從數(shù)學課堂教學和數(shù)學實踐教學中尋找切入點，創(chuàng)設具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學環(huán)境。教師所做的一切努力，都應是為學生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學習空間，使以學生為中心、基于資源及交流討論的全新教學方法得以實現(xiàn)。在信息技術引入數(shù)學教學時，多媒體可以幫助學生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，使學生通過多種交互活動從“聽數(shù)學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學”。信息化是當今社會發(fā)展的大趨勢，信息技術跟隨歷史的車輪而不斷地發(fā)展，正在越來越深刻地影響著我們的生產(chǎn)生活、工作學習。加強信息技術與教學的結(jié)合，無論是對實施素質(zhì)教育，還是對培養(yǎng)創(chuàng)新人才都具有極其重要意義。

那么，該如何實現(xiàn)在新課程下信息技術與小學數(shù)學學科的整合呢？就信息技術與小學數(shù)學學科整合的實踐與探討，特作以下淺談。

一、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”“數(shù)學問題生活化”，事實上，學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。我們可以利用網(wǎng)絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學數(shù)學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入課外信息，與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的“原型”，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新。

二、信息技術與小學數(shù)學課堂教學形式的整合

隨著小班化教育的開展，信息技術與數(shù)學學科的有機整合為我們的教學增加新的形式?；谶@一思考，我有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。運用現(xiàn)代化信息技術的手段開展教學，利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學形式，也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。

三、信息技術與小學數(shù)學學科教學方法的整合

當前與時代的發(fā)展和實施素質(zhì)教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化;學習過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

四、以多媒體技術為介質(zhì)，還數(shù)學知識到生活

《數(shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，要學生學習有用的活生生的數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊?！币虼?，數(shù)學教學不應該只是一些刻板的知識的傳授，而應該遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念。數(shù)學與生活實踐息息相關，數(shù)學教學就更需要加強與學生生活實踐的密切聯(lián)系，著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際”。由此也可見，如果脫離了生活實際的數(shù)學學習，必將使大多學生失去學習數(shù)學的興趣。如在教學“小數(shù)的初步認識”之前，先讓全班同學利用星期天在家長的陪同下到容山商場購買一些學習用品，并將這些物品的價格抄錄下來。通過記錄商品的標價來認識小數(shù)及小數(shù)點，通過讀、寫商品的標價來學會讀，寫小數(shù)。這樣，老師未教，學生已在體驗生活中懂得小數(shù)的意義和讀寫法，他們一定會感到學習數(shù)學的快樂。小學信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生的自主學習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，使得數(shù)學課堂教學的改革獲得了生機，使得我們許多美好的愿望得以實現(xiàn)。而信息技術與數(shù)學教學的整合，使得我們對信息技術的運用更加科學合理，使得我們有機會覓得更好的數(shù)學教學改革的最佳方案。可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力，這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。

信息技術與小學數(shù)學學科的整合有多種途徑和方法，不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術難以比擬的?？偟膩碚f，信息技術與小學數(shù)學課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，務必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此，在課堂中，讓學生“做”數(shù)學，讓“學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應用的過程”，讓學生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機，時而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。利用網(wǎng)絡教室進行數(shù)學探究活動將真正改變學生的學習方式。