古洪濤

摘 要：美術(shù)是文化的傳承和人對事物認(rèn)知的綜合統(tǒng)一，教師需要用多種方法來喚醒學(xué)生心中美的感受，使學(xué)生去對生活進(jìn)行更為深入的感受。所以，高中美術(shù)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生內(nèi)心情感得以表達(dá)、情操得到陶冶、審美能力獲得培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；審美能力

隨著新課程的不斷推行，新的教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新課程形成的新教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生需共同努力來營造不一樣的課堂，以便使學(xué)生的情操得到更為有效的陶冶，從而令學(xué)生的審美能力得到有效的提高，進(jìn)而使學(xué)生開始熱愛自然和生活。

一、情境設(shè)置

高中美術(shù)教學(xué)中有大量的創(chuàng)造發(fā)生，而要想讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行創(chuàng)造是有一定前提條件的，也就是要讓學(xué)生對美術(shù)課程感興趣。因為，興趣能夠有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更為積極主動，為學(xué)生的只會啟迪提供必要的動力。所以，高中美術(shù)教師要在教學(xué)中對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，通過巧妙的形式將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生開始對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。此時，學(xué)習(xí)興趣就會成為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的動力來源，使得高中美術(shù)課堂教學(xué)的效率開始慢慢地變得高了起來。也就是說，在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是排在第一位的，教師需要在課堂教學(xué)開始前就做好導(dǎo)入課文的準(zhǔn)備，在一開始上課就把學(xué)生牢牢地吸引在課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到美術(shù)知識的有趣。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候，要嘗試著去對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以便能夠更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中做到“自主、合作、探究”，將學(xué)生從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)換成為“我要學(xué)”的正確認(rèn)知，令學(xué)生能夠積極主動的投入到新課的學(xué)習(xí)之中，使得師生將“教”和“學(xué)”進(jìn)行全面深入的把握，這樣就可以把學(xué)生推到高中美術(shù)學(xué)習(xí)中的主動的位置之上了。

二、用心觀察

觀察是高中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中慣用的一種方法，可以有效的獲取到相應(yīng)的知識，能夠讓學(xué)生對這個世界進(jìn)行更好的認(rèn)知，也能讓學(xué)生的欣賞能力得到有效的提高。而就目前的高中美術(shù)教學(xué)而言，其中美術(shù)欣賞教學(xué)是極為重要的，它的主要目的是讓學(xué)生開始漸漸的學(xué)會如何去進(jìn)行審美，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)起敏銳的觀察能力，使學(xué)生能夠在日常生活中的發(fā)現(xiàn)美、獲得美和感受美。我們只要在美術(shù)教學(xué)的過程中留心關(guān)注，便自然而然的能夠感受到美在我們的腦海中乍隱乍現(xiàn)，緩緩的給我們的生活帶來了一絲驚喜。所以，高中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓課堂變得開放起來，讓學(xué)生先在課堂中獲得大量的有用知識，再將學(xué)生引到課外之外，使學(xué)生深入到社會之中，走近現(xiàn)實生活，對周遭的事物去進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，感受到事物、環(huán)境、社會的精妙，把課堂中對美的基本認(rèn)識延伸和擴(kuò)展到現(xiàn)實之中，引起學(xué)生情感深處的共鳴，令學(xué)生具備一定的審美能力，即讓學(xué)生在生活中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、思路拓展

高中美術(shù)教學(xué)中充斥著大量的知識，學(xué)生憑一己之力的收獲是極為有限的，為了讓學(xué)生能夠更為深入地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)中獲取到更多的有用知識，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)是極為必要的，這也和新課程改革中所提倡的新學(xué)習(xí)方式不謀而合。而此時，教師僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，如揭示學(xué)習(xí)過程中的矛盾、對學(xué)生的具體討論話題進(jìn)行引導(dǎo)、讓學(xué)生之間的相互交流變得更為順暢等。通過學(xué)生在課堂教學(xué)中各抒己見的發(fā)表學(xué)習(xí)意見或建議，學(xué)生才能夠在合作學(xué)習(xí)中做到優(yōu)勢互補(bǔ)，才能在合作學(xué)習(xí)中對問題進(jìn)行共同協(xié)商解決，提升自身的審美能力。

四、注重運(yùn)用

教學(xué)是為了將知識和技能傳授給學(xué)生，而學(xué)生學(xué)習(xí)到這些知識和技能后，最為主要的目的就是要進(jìn)行合理的運(yùn)用。所以，在日常的高中美術(shù)教學(xué)中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生做到“多練習(xí)、多運(yùn)用、多創(chuàng)造”，只有通過這樣大膽地嘗試，學(xué)生才能夠用美的形式來展現(xiàn)眼中或腦海中的世界，使學(xué)生的想象力得到再一次的提升，同時使學(xué)生的表達(dá)能力得到了有效的增強(qiáng)。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，要對整個練習(xí)的過程進(jìn)行把控，以便讓練習(xí)發(fā)生在一個可控的范圍之內(nèi)，使練習(xí)的作用能被完全發(fā)揮出來。因此，教師要對學(xué)生的行為方式和思維方式予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動的去進(jìn)行創(chuàng)新，并讓學(xué)生就畫法進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅只局限于練習(xí)的過程之中，而是要延伸到練習(xí)過后的“回味”中去，從而讓學(xué)生的美術(shù)能力得以順利的提高，進(jìn)而使練習(xí)的效果能夠得到最大化的體現(xiàn)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力才能得到有效的培養(yǎng)。

五、評價鼓勵

高中美術(shù)教學(xué)效果的好壞，從某種意義上將，來自于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合評價，而為了讓評價能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到更為積極有效的作用，我們多提倡教師對學(xué)生做出鼓勵性評價。也正是如此，在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會將鼓勵性評價予以合理的運(yùn)用，使其能夠發(fā)揮出最佳的作用，讓學(xué)生的能力在發(fā)展中被不斷的激活，令學(xué)生的潛能在不斷的挖掘中得到爆發(fā)，是學(xué)生各方面的的協(xié)調(diào)發(fā)展得到有效的推動。因為，教師只有先對學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，讓其得以充分的發(fā)揮過后，才能夠進(jìn)一步的對學(xué)生創(chuàng)造之后的榮譽(yù)感和成功感進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在教師的肯定、鼓勵、贊許中感動，令學(xué)生能夠以自信的姿態(tài)出現(xiàn)在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)之中。所以，教師要在學(xué)生獲得成功后，及時進(jìn)行鼓勵性評價，以此來讓學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，為學(xué)生的奮進(jìn)提供有力的保障，使學(xué)生能夠在成功的良好體驗中變得更積極。

高中美術(shù)教師要通過美術(shù)教學(xué)來豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺均受到有效的刺激，令學(xué)生的空間思維能力和實際動手能力得以順利的發(fā)展，并將學(xué)生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力全面的激發(fā)出來，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦羞M(jìn)行美術(shù)的表達(dá)。這樣一來，學(xué)生的審美能力才能得到有效的提高，學(xué)生的人格才會逐漸趨于健全和完善，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)才可以獲得明顯的提升。