徐明燕

摘 要：閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，所占的分值比例也是不容忽視的，閱讀教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都有著重要作用。但是現(xiàn)如今農(nóng)村初中生的閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀，令人堪憂。所以本文就如何提高農(nóng)村初中生閱讀能力做出闡述。

關(guān)鍵詞：初中生；農(nóng)村；語(yǔ)文閱讀

閱讀，就是平常我們所說的看書，它是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，作為中學(xué)生的一種重要能力來(lái)培養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（1）農(nóng)村初中學(xué)校沒有上規(guī)模的圖書館、閱覽室，圖書種類少之又少。很多還是受捐贈(zèng)的舊書，時(shí)代感不強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值不高，親和力不夠，這無(wú)形中就大大影響了學(xué)生的閱讀面。

（2）學(xué)生閱讀興趣不濃。首先，由于相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體文化水平不高，對(duì)子女的課外閱讀采取敵對(duì)態(tài)度，他們視課外書為閑書，不許子女浪費(fèi)時(shí)間在課外閱讀上。其次，教材內(nèi)容缺乏“保鮮”力度，沒能適時(shí)激起學(xué)生的閱讀興趣，久而久之，學(xué)生“沒心機(jī)看書”，便是正常事。

（3）教師缺乏正確的閱讀指導(dǎo)。入選教材的文章大都是“名家”之作，容易給學(xué)生帶來(lái)“非名作不讀”的錯(cuò)誤思想；傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然左右著整個(gè)閱讀教學(xué)，把對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)圈定在學(xué)?！皣鷫Α敝畠?nèi)；教師的閱讀教學(xué)往往是單打獨(dú)斗，缺乏合作交流，學(xué)生的閱讀活動(dòng)也處于放任自流和自生自滅狀態(tài)，這就大大挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，閱讀能力的提高也就無(wú)從談起。

二、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，注重積累

在教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書看報(bào)的良好習(xí)慣，充分利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)媒體等，注重收藏佳作美文等圖書資料，向?qū)W生推薦好書，選擇合適自己閱讀的好書，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。要求學(xué)生閱讀時(shí)做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好讀書筆記，把精彩優(yōu)美的片段和語(yǔ)句摘錄下來(lái)，博采讀物的長(zhǎng)處，及時(shí)消化吸收，學(xué)以致用。教師還要經(jīng)常與學(xué)生交流閱讀的經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂趣。同時(shí)，教師還要規(guī)定閱讀的數(shù)量。初中階段閱讀量應(yīng)不少于100萬(wàn)字，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文的數(shù)量，應(yīng)達(dá)到50篇以上。按《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教科書》附錄一的要求，每?jī)?cè)書需要閱讀的名著有3篇，整個(gè)初中階段需要掌握的名著就有18篇。這樣一來(lái)，再加上學(xué)校圖書館和閱覽室的圖書報(bào)刊，閱讀數(shù)量就有了保證。閱讀面廣了，積累多了，學(xué)生的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)也就豐厚了。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

閱讀是人類獲取知識(shí)的主要途徑，它對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、健全人格心靈具有重要作用?？墒?，讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一件易事，它需要我們家長(zhǎng)和教師共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的氛圍。作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡可能為子女購(gòu)買一些有益學(xué)生身心健康的書籍，督促子女認(rèn)真完成教師布置的閱讀任務(wù)。作為教師，更應(yīng)營(yíng)造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。首先，把學(xué)生課外閱讀納入語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃，并給予一定的課時(shí)，以確保學(xué)生能有時(shí)間去閱讀課外書籍，從而達(dá)到培養(yǎng)其閱讀興趣的目的。其次，成立班級(jí)讀書角，讓學(xué)生捐書，由班干登記造冊(cè)，管理借閱，為學(xué)生讀書創(chuàng)造有利條件。再次，精心設(shè)計(jì)校園文化，讓校園里每一處角落、每一面墻壁、每一個(gè)櫥窗都充滿書香。再次，在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)，還要不斷引入“源頭活水”，讓學(xué)生更多更好的受到課外讀物的激趣。最后，經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。如成立課外閱讀興趣小組，開辟美文欣賞小專欄，舉辦朗誦比賽、演講比賽、征文比賽、板報(bào)比賽等等，豐富學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受讀書的樂趣。近年來(lái)，愛國(guó)主義讀書活動(dòng)、中華經(jīng)典詩(shī)文、感恩教育等系列活動(dòng)，掀起了一股股讀書熱潮，這為學(xué)生的有效閱讀搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

四、培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)感是一種直覺的語(yǔ)言思維現(xiàn)象，是人頭腦中深層言語(yǔ)結(jié)構(gòu)水平的“外化”表現(xiàn)，是在長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)和規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練中逐步養(yǎng)成的一種帶有經(jīng)驗(yàn)色彩的，比較直接迅速地感悟、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的綜合能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)感屬于能力的范疇，語(yǔ)基和它的關(guān)系是知識(shí)與能力的關(guān)系，雖有聯(lián)系，但其區(qū)別還是十分明顯的。我們決不能以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)來(lái)代替語(yǔ)感訓(xùn)練，只能在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感訓(xùn)練，并不斷培養(yǎng)語(yǔ)感。

在閱讀教學(xué)中，教師須重視情境創(chuàng)設(shè)，讓文字恢復(fù)生命，讓學(xué)生深切地感受到語(yǔ)言的力量，讓學(xué)生在情境中真正有所知，真正有所觸動(dòng)。葉圣陶指出：“作者胸有境，入境始與親?！苯虒W(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)出濃郁的語(yǔ)感情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，從而使語(yǔ)言文字變成鮮明形象映在腦海中，成為“有生命的實(shí)體”，為進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)最佳條件。

提高農(nóng)村初中生的語(yǔ)文閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱辛的過程。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)才能提高學(xué)生的閱讀能力。

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