李素珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是發(fā)展思維能力的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。是由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有的抽象性、邏輯性等特點(diǎn)所決定的。但是對(duì)于初步接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的孩子而言，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很不容易的事情，老師的引導(dǎo)作用是不可忽視的因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；老師引導(dǎo)

一、培養(yǎng)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)才不會(huì)是一種壓迫，而是一種享受，享受那種探索知識(shí)的美妙，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。那么，如何培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？

1.在生活中感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓孩子們明白生活處處有數(shù)學(xué)。在生活中激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常廣的學(xué)科，老師要讓孩子們了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓孩子們了解到生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，老師可以讓同學(xué)們?cè)谡n下收集生活當(dāng)中的百分?jǐn)?shù)（例如：餅干外包裝上的營(yíng)養(yǎng)指數(shù)百分比），然后告訴他們其中的含義，并讓他們舉一反三，以此來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生們了解生活離不開數(shù)學(xué)。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。

2.動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知大多是憑直覺去辨別好壞，并不是經(jīng)過理性的分析。這樣的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得很認(rèn)真，而對(duì)于他們覺得無趣的內(nèi)容，則是心不在焉，甚至充耳不聞；又或者一開始對(duì)課堂很感興趣，但是隨著時(shí)間的推移，這種興趣慢慢淡化，最后消失。

這樣的課堂最普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是老師講得氣喘不已，學(xué)生則沒有學(xué)到有用的知識(shí)。因此老師在教學(xué)課堂上必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，通過各種各樣的工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)解決問題。比如：在學(xué)習(xí)加減時(shí)，可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備工具，親自動(dòng)手計(jì)算。學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手操作，將枯燥無味的計(jì)算教學(xué)化為具體直觀的形象教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法使得整堂課的教學(xué)變得幽默風(fēng)趣，使學(xué)習(xí)變得輕松且效率高。

二、打牢基礎(chǔ)才能建高樓

在小學(xué)中有這樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，孩子在五六年級(jí)之前的成績(jī)都很好，一旦到了五六年級(jí)成績(jī)就直線下滑。這讓家長(zhǎng)們百思不得其解。其實(shí)難度的增加，知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充以及學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等的原因，這可謂是偶然中的必然了。

要有效解決這個(gè)問題，首先要做的是要求學(xué)生們?cè)谡n前先做預(yù)習(xí)。兵書上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，上課也是一樣的道理，要對(duì)將要上的課程有一個(gè)最起碼的了解，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)把不懂的問題提出來寫在本子上，在老師上課的時(shí)候就能夠跟著老師的思維，集中注意力，可以在課堂上解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)所提出的問題。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生在聽課的過程中思維不受阻礙，知識(shí)結(jié)構(gòu)不脫節(jié)，在學(xué)習(xí)的過程中能夠踴躍發(fā)言，還可以鍛煉學(xué)生的膽量等。

其次我認(rèn)為，還要學(xué)會(huì)聽課。聽課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)，那么如何聽課呢？大部分學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出的聽課方式導(dǎo)致了學(xué)生聽課質(zhì)量差，成績(jī)不好。在聽課過程中學(xué)生應(yīng)該帶著預(yù)習(xí)時(shí)要解決的問題去聽課，聽老師講解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在解決問題時(shí)的思維方式。將老師的思維方式與自己的思維方式做一個(gè)對(duì)比，糾正自己在認(rèn)識(shí)問題理解問題上的偏差與不足。

最后，在聽完課之后要找時(shí)間進(jìn)行總結(jié)與反思，課堂中如果有疑問的問題可以在課后找老師詢問或者問同學(xué)。假設(shè)在課堂上留下的疑問沒有得到解決，就會(huì)造成整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整，知識(shí)體系斷層，影響之后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至?xí)适?duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。把不懂得弄懂就是進(jìn)步，把弄懂的弄熟就能舉一反三。

三、趣味教學(xué)，吸引注意

小學(xué)生愛玩的天性導(dǎo)致他們對(duì)于任何新奇的事物總是有著無限的好奇心，在課堂上老師要牢牢地抓住孩子們的這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并創(chuàng)造有趣的情景，將孩子們?nèi)谌氲角榫爸羞M(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際情景中授課，可以使學(xué)生非常熟悉的進(jìn)入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。創(chuàng)設(shè)有趣的情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的手段之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性加大了某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，這個(gè)時(shí)候特別容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理。但是如果將它放置于具體的情境當(dāng)中，難點(diǎn)就會(huì)分散，然后老師在引導(dǎo)學(xué)生逐一解決。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，避免厭學(xué)心理的出現(xiàn)。

四、合作學(xué)習(xí)歡樂多

小組學(xué)習(xí)是最基本的、最常用的教學(xué)形式。老師可以在課前給每個(gè)小組分配一定的任務(wù)，同時(shí)采取競(jìng)賽的方式，不僅能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的積極性，還能促進(jìn)學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。

老師在分配小組時(shí)不能就簡(jiǎn)單的隨機(jī)分配，而是要在了解學(xué)生的基本信息、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、組織能力等多方面的因素后，綜合考慮后兩他們分配成幾個(gè)小組，以優(yōu)帶劣的方式促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的學(xué)生在各個(gè)方面可以得到互補(bǔ)，以便于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要考慮自己，也要顧慮到小組內(nèi)其他成員。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到如何自主學(xué)習(xí)、如何發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)、如何彌補(bǔ)自己的不足；更重要的是學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，學(xué)生老師要能夠達(dá)成很好的合作，不論是課前還是課后，教師都要盡心盡力的做到老師應(yīng)盡的職責(zé)，為他們之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更要與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。

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