許瑩

摘 要：英語是世界上使用最廣泛的語言之一，越來越多的學(xué)生意識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但是因為語言環(huán)境等多方面的原因，部分學(xué)生在枯燥無味的英語學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上出現(xiàn)的一次次失誤讓他們倍受打擊……作為英語教師，我們要在課堂中運用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生重拾自信，愛上英語。

關(guān)鍵詞：興趣；激勵

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和聽，說，讀，寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。

實現(xiàn)課標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)是英語教師的義務(wù)與責(zé)任。然而在英語課堂中我們最常見的現(xiàn)象就是一部分學(xué)生在三年級初學(xué)英語時表現(xiàn)的非常活躍，老師組織的小游戲或是chant總會看到他們高高舉起的小手。他們積極的回答老師提出的問題，雖然常常鬧出Chinglish的笑話，但還是會試著去表達(dá)，并不害怕出錯誤。但到了高年級，一部分學(xué)生就不愿意參與課堂活動了，他們怕說英語出現(xiàn)錯誤被同學(xué)嘲笑，開始變得含蓄起來，上課發(fā)言少了，不大愛表現(xiàn)自己，就連練習(xí)新知識的chant或lets do也不愿意參與進(jìn)來。這樣的課堂怎么能是全體學(xué)生的課堂呢？所以，一個成功的教師要在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

一、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差。在課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，讓學(xué)生如身臨其境，提高興趣。例如在學(xué)習(xí)Whathe like ？一單元時，出現(xiàn)了Chinese teacher，science teacher，maths teacher等不同學(xué)科的老師，每科老師相應(yīng)的有不同的特征如old ，young ，funny， kind 等。在學(xué)習(xí)這一課時我出示了本班學(xué)生的各科任教老師的照片，看到照片時，學(xué)生們很興奮，學(xué)習(xí)的積極性一下子調(diào)動起來了，Whos she？Whats she like？Is she funny？這一系列的問題都在都學(xué)習(xí)興趣高昂的氛圍中迎刃而解了。創(chuàng)設(shè)真實而又親切的課堂情境，增加了學(xué)生們參與課堂的積極性，他們會在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看，去聽，去說，去感受，學(xué)習(xí)知識的難度也會相應(yīng)的下降，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識就容易多了。除了創(chuàng)設(shè)真實的情境以外，在教授水果，文具等與生活息息相關(guān)的新單詞時，我們還可以將單詞用實物或圖片等真實的方式呈現(xiàn)，把抽象的詞匯變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大地興趣，他們想學(xué)，想讀，也想記住相應(yīng)的單詞。在學(xué)習(xí)了這些新的單詞后，可以把水果等實物作為獎品獎勵給那些上課積極活躍的同學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。

二、巧用動畫，調(diào)動課堂積極性

語言的學(xué)習(xí)，是枯燥無味的。小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純的照本宣科，一味的的死記硬背，會使他們感到枯燥厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)How many一課時，我在復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)運用了Numbers chant，復(fù)習(xí)了1至10十個數(shù)字。接下來我讓學(xué)生們觀看一小段小狗的英語動畫。學(xué)生們的注意力一下子集中起來了。動畫中出現(xiàn)了這節(jié)課堂中要教授的eleven ，twelve， thirteen， fourteen 和fifteen五個數(shù)字。我讓學(xué)生們邊看邊跟讀數(shù)字，看完后試著回答我的問題，How many dogs can you see？出乎意料的是在看完動畫后有一部分孩子能準(zhǔn)確的回答問題。通過動畫片呈現(xiàn)新的知識，輕松的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。極大了增加了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的注意力高度集中，學(xué)習(xí)知識就不會再枯燥無趣了。在這個過程中學(xué)生還能夠體會到學(xué)習(xí)的快樂。除了動畫，我們還可以使用圖片，簡筆畫等直觀教具，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

三、組織活動，尋找興趣點

愛玩是孩子的天性，對于小學(xué)生來說也不例外。如果在英語課堂中加入簡單實用的動手動腦的小游戲，不僅使枯燥，機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣，還能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)習(xí)人體部位的相關(guān)單詞時，練習(xí)的環(huán)節(jié)我加入了全身動作反應(yīng)法的游戲。游戲非常的簡單，我說出相應(yīng)部位的單詞如head，eye，nose，ear等等，學(xué)生們要快速重復(fù)相應(yīng)的單詞并且還要摸著自己的頭，眼睛，鼻子，耳朵等相對應(yīng)的身體部位。隨著指令節(jié)奏的加快，學(xué)生的動作也相應(yīng)的加快。在這個過程中，學(xué)生的眼，口，耳，手多種感官并用，精神高度集中，學(xué)到的知識印象也較深刻。一節(jié)課下來，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中在收獲知識同時也體驗了學(xué)習(xí)的快樂。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有多種方法，除了創(chuàng)設(shè)真實有趣的情境教學(xué)，組織豐富多彩的課堂活動以外，教師的激勵性語言，也是幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生學(xué)好英語，愛上英語的關(guān)鍵。

英語課程的學(xué)習(xí)，對于少部分學(xué)生來講是難題?！罢f英語”更是個“難事”。小學(xué)生的判斷能力較弱，老師課堂語言的投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學(xué)低年級尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師總是對學(xué)生給予肯定性的評價，說這個學(xué)生能干，各個方面都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。他就認(rèn)為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做，在學(xué)習(xí)衛(wèi)生等各個方面嚴(yán)格要求自己，努力做到最好；可如果老師總是給予否定的評價，他就覺得自己真的不行，做什么都不如其他的同學(xué)，對自己失去信心，久而久之就會自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，我們就該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多稱贊，少批評，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

有一句教育名言是這樣說的，要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情都充滿信心。假如每一名學(xué)生，心里都有這樣的潛臺詞——“我能行”、“我是最優(yōu)秀的”、“我會完成的非常出色”、“小小的挫折對我來說不算什么”， 無論他們做什么事情都能信心滿滿，都能在過程中學(xué)有所獲，都能在成長中不斷的取得進(jìn)步。

除了要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵，教師的評價語言也要豐富，能給學(xué)生帶來新鮮感和美的享受。在英語教學(xué)中運用good，wonderful，good job等簡單的語言評價手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，那種You are good.會讓學(xué)生摸不到邊際，學(xué)生不清楚自己到底哪里好，為什么好。如果學(xué)生回答問題很出色，教師可以使用“你說的真好，和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞；也可以讓其他的同學(xué)直接送給他掌聲。在肯定的評價和同學(xué)贊賞的掌聲中讓學(xué)生感受成功快樂，獲得自信心。如果學(xué)生的答案不盡如人意，老師也不要直接的否定答案，叫其他同學(xué)回答?？梢杂锰崾镜葞椭侄巫屍渥约赫J(rèn)識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)。我們要本著實事求是的態(tài)度去肯定學(xué)生的優(yōu)點，用巧妙的方法指出不足和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在點滴中體會老師的用心良苦，樹立自信。除了豐富的鼓勵性評價語言，還可以加上必要的體態(tài)手勢，如連連點頭，翹大拇指，拍拍肩膀等，這些都可以使學(xué)生精神振奮，信心倍增。除此以外，教師在評價學(xué)生時，還應(yīng)重視縱向比較，要看到學(xué)生比以前進(jìn)步了多少，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時的客觀的肯定，給予表揚，激勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，相信他們在以后的學(xué)習(xí)中能取得更大的進(jìn)步。

生動有趣的課堂，循循善誘的教師，振奮人心的激勵，相信學(xué)生一定能愛上課堂，愛上英語。