程龍

摘 要?摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、重復(fù)、應(yīng)試。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)中更加注重提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生成為課堂的主人。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生存在差距，盡量做到因材施教，分層教學(xué)。讓我們的學(xué)校教學(xué)更適合時(shí)代，更適合學(xué)生;而不是讓有差異的學(xué)生都來(lái)適應(yīng)學(xué)校教育。

關(guān)鍵詞?教學(xué)理念;創(chuàng)新意識(shí);終身發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0073-01

初中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動(dòng)性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。這就要求21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求自己的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主潮流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。初中化學(xué)新課標(biāo)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。本文結(jié)合我實(shí)施新課標(biāo)幾年多來(lái)教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：“我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

（一）以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀

科學(xué)研究證明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍。”因此，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)互助、互趕的班集體，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問(wèn)題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。

（二）建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)課堂教學(xué)的舞臺(tái)。

（三）善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

過(guò)去的課堂教學(xué)方式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講——練習(xí)——再現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。聽(tīng)，成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽(tīng)?！边@種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的環(huán)境。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

課堂45分鐘非常寶貴，因此我盡量?jī)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，絕不做無(wú)用功。具體的做法是學(xué)生會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講，書上已有的概念絕不板書，學(xué)生自己能完成的事情我絕不插手。提出的問(wèn)題是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生之間的討論就能解決，讓學(xué)生再自我思考、自我探索、自我解決中自我肯定，增強(qiáng)自信。

（一）課前充分了解學(xué)情，精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課

例如上高一的課，就要了解初三的化學(xué)與將要教學(xué)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，還要了解所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上擬定教案，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量讓問(wèn)題具有啟發(fā)性，趣味性，梯度性。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、自學(xué)、探討就能就能解決。上高二的課就要根據(jù)自己面對(duì)的學(xué)生是否選了化學(xué)，參照考綱，實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然課前要準(zhǔn)備的內(nèi)容還很多，例如板設(shè)計(jì)書，教學(xué)語(yǔ)言等等。

（二）把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生真的感到自己才是課堂的主人

每節(jié)課的開(kāi)頭，我都能留出一段時(shí)間給同學(xué)預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)的看法，包括本節(jié)的主要問(wèn)題，編書者的意圖，對(duì)本節(jié)內(nèi)容理解的程度。再給出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再思考、討論、質(zhì)疑、回答、總結(jié)。接下來(lái)給一些還有疑問(wèn)的問(wèn)題予以解答，并檢查學(xué)生掌握的情況，及時(shí)的給予肯定、鼓勵(lì)、糾正。當(dāng)然在檢查學(xué)生掌握的情況時(shí)，最好不去隨意提問(wèn)，而是能讓學(xué)生主動(dòng)回答，板演。這樣可以讓更多的學(xué)生在輕松和諧的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

（三）課后的作業(yè)要適度，盡量做到分層要求

在切實(shí)提高了課堂效率的前提下，盡量少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，讓學(xué)生不再依賴課后花很多時(shí)間和精力去彌補(bǔ)課堂的低效，即使布置作業(yè)，也應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生而分層要求，可以有一些基礎(chǔ)題，也可以有提高題，學(xué)生能做多少就做多少，盡量讓學(xué)生減少挫敗感。

現(xiàn)行的教育確實(shí)存在一些弊端，這一點(diǎn)基本得到共識(shí)，但教學(xué)改革不可能一蹴而就，作為每一位老師，不可以坐以等待，而應(yīng)該先行動(dòng)起來(lái)，以自己的微薄之力為教育改革貢獻(xiàn)一份力量。