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基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人研究

2018-03-30 06:15張光富魯娉郭自嘉李夢(mèng)醒
科技視界 2018年31期
關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

張光富 魯娉 郭自嘉 李夢(mèng)醒

【摘 要】產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與發(fā)展的方向,也是校企合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)共發(fā)展的有效途徑。在產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的視域下,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人的目標(biāo)定位,課程體系、教學(xué)資源,教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建進(jìn)行了深入探討,為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人模式提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);協(xié)同育人;產(chǎn)學(xué)研用

中圖分類號(hào): C964.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 2095-2457(2018)31-0113-003

DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.054

【Abstract】Cooperative education of innovation and entrepreneurship based on the combination of Industry-University-Research-User is the direction of reform and development of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities. It is also an effective way for school-enterprise cooperation to realize the co-development of talent cultivation and industrial economy. From the perspective of the combination of Industry-University-Research-User, this paper probes into the goal orientation, curriculum system, teaching resources, and the construction of teaching team of innovation and entrepreneurship collaborative education, providing theoretical reference for the mode of innovation and entrepreneurship collaborative education in Colleges and universities.

【Key words】Innovation and entrepreneurship; Cooperative education; Industry-University-Research-User

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào))強(qiáng)調(diào)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。加強(qiáng)高校、產(chǎn)業(yè),企業(yè),科研院所等合作聯(lián)動(dòng),充分利用各方不同的教學(xué)資源,理論聯(lián)系實(shí)際,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用的系統(tǒng)結(jié)合[2-3]。產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合可更好的將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)際應(yīng)用融合,讓學(xué)生更快、更全面的了解產(chǎn)業(yè)需求,具有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,高校的人才資源也有利于將理論知識(shí)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展,提高企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新能力、提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人可有效實(shí)現(xiàn)校企雙贏,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展提供更高效途徑。

1 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)方向

根據(jù)社會(huì)需求,人力資源市場(chǎng)導(dǎo)向,對(duì)接新業(yè)態(tài)、新需求,確立人才培養(yǎng)的服務(wù)面向,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。就新建本科院校而言,服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,明確培養(yǎng)具有扎實(shí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)。以“立德樹人”為根本,遵循高等教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)規(guī)律,以學(xué)生發(fā)展為中心,堅(jiān)持“德育為先、知識(shí)為本、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念。在產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的基礎(chǔ)上,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式變革,引企入校,將教學(xué)、創(chuàng)新訓(xùn)練、科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合,高校與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)合作聯(lián)動(dòng),結(jié)合社會(huì)人才能力需求,共同修訂人才培養(yǎng)方案,將課程體系、實(shí)踐訓(xùn)練體系與能力培養(yǎng)相結(jié)合,校企協(xié)作構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向以及培養(yǎng)目標(biāo)定位,辦學(xué)特色,圍繞產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,深度產(chǎn)教整合,結(jié)合能力需求,構(gòu)建課程體系。健全科學(xué)合理的基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系。基本能力課程以文化、數(shù)理、體育藝術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為課程支撐,使學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力,提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力。專業(yè)能力課程以專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心能力課程為依托,將產(chǎn)業(yè)新需求納入能力培養(yǎng),突出實(shí)踐和創(chuàng)新應(yīng)用特色,校企共同編修教程、開設(shè)專業(yè)綜合課程。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合,強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用,增加專業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),工程創(chuàng)新等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程,從基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成才。充分利用企業(yè)創(chuàng)新人才和實(shí)踐平臺(tái)資源,結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,融合高校師生人力資源優(yōu)勢(shì),真題真做,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐,并將反映最新科學(xué)研究及實(shí)踐應(yīng)用的前沿問題,新技術(shù)、新理論、新方法,以及師生科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課程教學(xué),豐富教學(xué)內(nèi)容。校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。將產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合形成人才能力培養(yǎng)閉環(huán),推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)可持續(xù)循環(huán)發(fā)展。

3 建立“四層次”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系可從四個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建(即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐,產(chǎn)學(xué)研用實(shí)訓(xùn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐,通過校內(nèi)認(rèn)識(shí)實(shí)踐基地和校企合作結(jié)合實(shí)踐基地進(jìn)行工程認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓學(xué)生視野、將產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿與學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。產(chǎn)學(xué)研用實(shí)訓(xùn)是將教學(xué)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)際工作崗位上應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題,同時(shí)由校企導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研發(fā)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造需要解決的問題,讓師生真題真做,注重學(xué)科交叉,引導(dǎo)學(xué)生綜合能力應(yīng)用,在產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐過程獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新起點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn),是在產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐的基礎(chǔ)上,利用企業(yè)、社會(huì)資源,指導(dǎo)教師的專業(yè)知識(shí)前沿理論優(yōu)勢(shì)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化及工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改造的能力,學(xué)生進(jìn)一步對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐,并逐步展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,通過與企業(yè)深度合作,營(yíng)造具有真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的教學(xué)氛圍,開展對(duì)接創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng),把教、學(xué)、做、創(chuàng)緊密結(jié)合起來(lái),利用企業(yè)一體化、情景化、實(shí)戰(zhàn)化的產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4 搭建“五維”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)

基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人理念,搭建輻射人才培養(yǎng)全過程的全開放式協(xié)同育人平臺(tái),包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)新研究訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽孵化,成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)激勵(lì)和孵化等五維創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái),通過企業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)新能手、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開設(shè)專題講座,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告,主題沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂,參觀企業(yè)生產(chǎn)線等活動(dòng),豐富學(xué)生知識(shí),拓寬學(xué)生專業(yè)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新研究訓(xùn)練平臺(tái)依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以及教師工作室,發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì),借助企業(yè)升級(jí)優(yōu)化、科研創(chuàng)新課題,真題真做,開展創(chuàng)新研究訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力、綜合應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。堅(jiān)持“以賽促學(xué),以賽促創(chuàng)”的宗旨,建立產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的學(xué)科競(jìng)賽孵化平臺(tái),以競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練,校企合作,理論聯(lián)系實(shí)際,由高校和企業(yè)技術(shù)人員組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),將學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)新技術(shù)融入競(jìng)賽孵化訓(xùn)練,分不同主線和層次為學(xué)生提供實(shí)踐競(jìng)賽,形成學(xué)生競(jìng)賽梯隊(duì),促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展,和學(xué)生綜合素質(zhì)。依托學(xué)校科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)資源,建立成果轉(zhuǎn)化平臺(tái),使得科技研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展開展深度整合。及時(shí)披露成果轉(zhuǎn)化所需的政策、市場(chǎng)需求信息,人力資源,技術(shù)服務(wù)等信息,加速科技成果轉(zhuǎn)化與推廣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,促進(jìn)區(qū)域科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。強(qiáng)化研發(fā)創(chuàng)新,激勵(lì)孵化創(chuàng)業(yè),建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)和孵化平臺(tái),加強(qiáng)高校與高新技術(shù)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作,利用產(chǎn)業(yè)化集群強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新前景的穩(wěn)定預(yù)期,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)行為。與企業(yè)聯(lián)合開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué),開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相互融合,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化。

5 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需有效實(shí)施教師“走出去”戰(zhàn)略,導(dǎo)師“引進(jìn)來(lái)”的理念。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合可給予校內(nèi)教師理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái),將理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)整合,形成合力,也有利于聘用企業(yè)家、經(jīng)理人、技術(shù)專家、公司高管等各類兼職教師。這些人員組成的教育團(tuán)隊(duì)既有宏觀管理的實(shí)踐,又懂企業(yè)運(yùn)作的流程,可以向?qū)W生傳授不同行業(yè)、領(lǐng)域、角度的政策知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)緊密相聯(lián),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果[4]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的組建可分為三個(gè)梯隊(duì)。首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論可以由“專業(yè)教師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+成功企業(yè)家“組合成為第一梯隊(duì),目的是傳授學(xué)生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二,專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合教育,可由“專業(yè)教師+企業(yè)技術(shù)人員”共同組成第二梯隊(duì),主體負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)新活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),學(xué)校的專業(yè)教師走入企業(yè)和企業(yè)技術(shù)人員一道進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐,提高實(shí)踐能力,技術(shù)創(chuàng)新能力。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)研發(fā),真題真做,進(jìn)一步提升教師理論與實(shí)踐結(jié)合,也提升實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),能更好地服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。最后,成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化梯隊(duì),由“經(jīng)管類專業(yè)教師+企業(yè)創(chuàng)業(yè)專家“組成,經(jīng)過經(jīng)管類專業(yè)教師和企業(yè)專家的引導(dǎo),以及企業(yè)發(fā)展和技術(shù)攻關(guān)需求,發(fā)掘可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題,通過企業(yè)家、經(jīng)理人,創(chuàng)業(yè)成功專家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo),孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,針對(duì)可孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)生的創(chuàng)新成果,經(jīng)過企業(yè)專家指導(dǎo)優(yōu)化,利用企業(yè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)新項(xiàng)目成果引導(dǎo)推廣,促進(jìn)成果的有效轉(zhuǎn)化;對(duì)可孵化創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),并通過企業(yè)的社會(huì)資源建立多種形式融資通道,引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資者,注入項(xiàng)目孵化資金,促進(jìn)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合視域下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)的組建,不僅對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等各方面提供系統(tǒng)的教育,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),也可對(duì)現(xiàn)有師資水平提升給予系統(tǒng)支持。同時(shí),也可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),以及企業(yè)需求,校企合作編寫因地適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)教程,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

6 結(jié)束語(yǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,開展產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同育人是實(shí)現(xiàn)校企共贏的方式。有利于高校需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的制定, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和課程的開設(shè)更契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求實(shí)際,也有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化; 企業(yè)可更好地共享高校優(yōu)勢(shì)的科技服務(wù)和智力支持, 增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)企業(yè)的升級(jí),為企業(yè)人才儲(chǔ)備提供了便利。從而實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”局面。

【參考文獻(xiàn)】

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