張澤一，李俊卿

（北京聯(lián)合大學 馬克思主義學院，北京100101）

習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，是高校首要的政治任務，這項工作對于增強大學生的“四個意識”和“四個自信”，堅定理想信念，具有重要意義。新時期，進一步提升新思想“進教材、進課堂、進頭腦”的工作水平，讓高校思想政治理論課不斷強起來，要著力從“方法要實”“問題意識要實”、“責任和擔當精神要實”、“話語方式要實”等方面入手。

一、新思想“三進”工作的方法要實

馬克思主義博大精深，著作卷帙浩繁，很難在有限的時間內全面掌握馬克思主義的全部理論。同時經典作家的個別提法可能會隨著時代的變遷而過時，但是馬克思主義的基本立場、基本觀點、科學方法具有穿越時空的永恒價值。因此，學習馬克思主義最根本的是要掌握馬克思主義理論貫穿其中的基本立場、基本觀點及其科學方法。學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，除了把握習近平總書記治國理政一系列的新理念、新思想、新戰(zhàn)略之外，最根本的就是要把握新思想貫穿的科學思想方法和工作方法。只有在方法論上“實”了，才能夠做到事半功倍，只有深刻理解和把握了習近平總書記新思想的精髓和實質，才能夠以此為指導推進中國特色社會主義各項事業(yè)的順利發(fā)展。

“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法?！盵1]馬克思主義哲學科學回答和揭示了人類社會發(fā)展的客觀一般規(guī)律，是我們認識世界和改造世界的根本方法。學習馬克思主義哲學并運用它解決中國的現(xiàn)實問題，一直是中國共產黨倡導和堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。實踐證明，馬克思主義科學的世界觀和方法論是指導中國人民進行革命、建設和改革的強大思想法寶。所以，習近平總書記一再強調，“實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，必須不斷接受馬克思主義哲學智慧的滋養(yǎng)，更加自覺地堅持和運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。”[2]只有這樣才能夠提高我們在錯綜復雜的國內外形勢下，戰(zhàn)勝各種艱難險阻、化解各種復雜矛盾、駕馭國內外各種復雜局面的能力和水平，更好地把新時代中國特色社會主義推向新的境界。

首先，高校學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實好“進教材、進課堂、進頭腦”工作，必須要從思政教育的實際出發(fā)，要正確把握新時代思政教育的主要矛盾，遵循高校思想政治工作的基本規(guī)律。世界物質統(tǒng)一性原理是辯證唯物主義最基本的觀點，這一原理是馬克思主義哲學的基石，要求我們一切必須從客觀實際出發(fā)，充分領會社會主義初級階段的基本國情及其階段性新特征，這是我們深刻把握現(xiàn)實、科學規(guī)劃未來發(fā)展、精準制定各種政策、全面推進社會主義事業(yè)前進的客觀基礎。習近平總書記在十九大報告中總結了我國過去五年來在社會主義現(xiàn)代化建設方面取得的舉世矚目成就和實現(xiàn)的偉大變革，指出“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵3]我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。[3]十九大做出了中國特色社會主義進入新時代，這是一個重大的政治論斷，具有十分深遠的意義。因此積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想的“進教材、進課堂、進頭腦”工作，要求我們一切從新時代的思政教育實際出發(fā)，貫徹好黨的群眾路線，充分認識新時代黨情、國情、社情、學情變化的新特點，把握好思政教育領域的主要矛盾。實事求是的關鍵是“求是”，也就是要努力探尋客觀規(guī)律，按規(guī)律要求行動。推動習近平新時代中國特色社會主義思想的“進教材、進課堂、進頭腦”工作，應該按照習近平總書記2016年12月全國高校思政工作會議精神的要求，時刻遵循高校思想政治工作的規(guī)律，遵循高校教書育人的規(guī)律，遵循廣大青年學生的學生與成長規(guī)律，做到因事而化、因時而進、因勢而新，逐步提高思政工作的能力。[4]

其次，推進習近平總書記新思想的“進教材、進課堂、進頭腦”工作，需要我們不斷增強辯證思維能力，做到統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調推進，突出重點，帶動全局。唯物辯證法揭示了事物普遍聯(lián)系、永恒發(fā)展的特性，要求我們在認識世界和改造世界的過程中，在駕馭復雜局面，處理復雜問題的時候，一定要堅持全面系統(tǒng)發(fā)展的看問題，而不是孤立、靜止、片面的看問題。在分析矛盾的時候，要在同一中把握對立，在對立中把握同一，善于抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，既要堅持馬克思主義哲學的“兩點論”，又要堅持“重點論”，而不是眉毛胡子一把抓，把握不住重點，不加區(qū)分、平均用力等等。在習近平新時代中國特色社會主義思想中，無論是“五位一體”的總體布局，還是“四個全面”的戰(zhàn)略布局，無論是新發(fā)展理念的引領，還是“四個偉大”的戰(zhàn)略部署，都從根本上充分體現(xiàn)了馬克思主義統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調推進的戰(zhàn)略辯證思維能力。目前，處理我國經濟社會的各種復雜關系如同彈鋼琴，一定要做到統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調各方、補足短板、綜合平衡。既要金山銀山，又要綠水青山；既要講究效率，又要突出公平；既要城市繁榮，又要記得住鄉(xiāng)愁；既要促進國內發(fā)展，又要構建人類命運共同體，等等。因此，高校在學習和推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”的工作過程中，方法要實，要有大局意識和全局觀念，努力做到用“十個指頭彈鋼琴”，統(tǒng)籌兼顧、重點突出，帶動全局。

二、新思想“三進”工作的問題意識要實

馬克思主義不是空洞乏味的理論，也不是刻板無用的教條，它是中國人民獲得解放、改變貧窮落后面貌、實現(xiàn)從站起來、富起來，到強起來跨越的思想武器。馬克思主義之所以被中國人民接受，就在于它能夠指導中國革命、建設和改革中發(fā)生的實際問題，能夠對中國社會的經濟、政治、軍事、文化等種種問題給予科學的解釋和理論的說明。所以馬克思主義理論宣傳不能是走過場式的領導講話學習，或者是為了應付各種考核熱衷于空對空式的泛泛而談，不關注社會現(xiàn)實問題。這種脫離解決現(xiàn)實問題，言之無物、空空洞洞的宣傳，會使馬克思主義理論與實際嚴重脫節(jié)，自然不可能產生預期的宣傳效果，不僅不能宣傳馬克思主義，反而會引起人民群眾對馬克思主義的反感。馬克思主義宣傳要直面現(xiàn)實，敢于面對實踐發(fā)展中暴露出來的問題，能夠滿足人民群眾的理論期待。民主革命時期，中國共產黨就曾十分明確指出，一切鼓動和宣傳工作，都應當以農民實際生活痛苦為出發(fā)點，千萬不要進行泛泛的理論宣傳和機械式、盲目的各種訓話。中國共產黨從人民群眾的吃穿用等基本需求為切入點，向他們宣傳馬克思主義理論，提高他們的階級覺悟，最終贏得了革命的勝利。

“問題導向”是習近平新時代中國特色社會主義思想的鮮明特征之一。馬克思曾經說過：“問題就是時代的口號”。中國共產黨人無論是干革命，還是搞現(xiàn)代化建設、抓改革開放，從來都是圍繞和針對解決中國的現(xiàn)實根本問題。習近平新時代中國特色社會主義思想，正是立于時代潮流之巔，以巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，深刻回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義，怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大時代命題?！皢栴}導向”的思維告訴我們，只有敢于正視問題，發(fā)現(xiàn)問題。瞄著問題去、追著問題走，對具體問題具體分析，才能夠找到癥結所在、才能夠不斷地破解前進中的困難，推動事業(yè)發(fā)展。宣傳馬克思主義必須堅持問題導向，堅持理論聯(lián)系實際，有勇氣抓問題，抓真問題，特別是那些比較尖銳的、人民群眾強烈希望回答而又那么不太好回答的問題。只有如此，才能是馬克思主義理論入腦入心，真正為廣大人民群眾所理解和接受。

高校在學習和推動習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”的工作過程中，怎么堅持問題導向，這就需要我們緊密圍繞新時代黨中央提出的“立德樹人”這個中心環(huán)節(jié)的要求，緊密圍繞教育要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的目標差距去找問題，圍繞廣大學生和家長的期待去查找問題和不足。十八大以來，高校思想政治理論課雖然在質量水平上較以往取得了很大的提升，但是仍然尚存在少數(shù)課程“配方”陳舊，工藝粗糙，包裝不時尚的突出問題，甚至少數(shù)高校還存在一定的“水課”現(xiàn)象，沒有從根本上徹底解決。2018年6月，教育部部長陳寶生在四川成都召開的“新時代全國高等學校本科教育工作會議”上，針對我國教育長期存在的“玩命的中學、快樂的大學”的突出問題，提出了對大學生要合理“增負”，把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”的教育改革要求。究竟什么是“水課”，學術界上沒有統(tǒng)一權威的定義或概念，作為學生經常說的一個口頭詞、流行語，其基本的意思有三層：第一，課程本身沒多少用處，枯燥無味，純屬混學分而來；第二，任課老師管的不嚴、沒毛病、不怎么點名、教師給學生的分數(shù)和評價較高等等；第三，學生上課比較隨意、干什么都行、沒什么壓力等?！八n”在高校的課程設置體系中，無論是必修課還是選修課，不同課程內容中都有不同程度的存在，高校思政課也存在這種類似現(xiàn)象，其中“管理不足”是一個重要的原因。少數(shù)高校的思想政治理論課管理上的寬松軟、管理的不到位、缺位，管理制度上的“稻草人”等問題，已經引起了教育部門的高度重視，解決這一領域的發(fā)展不平衡和不充分問題，打造更多的思想政治理論“金課”無疑是今后一段時期，提升思想政治理論課教學質量的關鍵所在，也是推動新思想“三進”工作的有力抓手。

三、推動新思想“三進”工作的教師責任感和擔當精神要實

新時代教育工作要解決好“培養(yǎng)人”的問題，首先必須要解決好“靠誰培養(yǎng)人”的問題，根本上要靠我們的廣大教師。高校思想政治理論課教師是推動新思想“三進”工作最關鍵的因素之一，教師的政治素質是否過硬、共產主義理想信念是否堅定、業(yè)務能力是否精湛、育人水平是否高超，等等，這些都直接影響著習近平新時代中國特色社會主義思想在廣大學生中的“入腦入心”效果。離開了高水平思政課教師隊伍的培養(yǎng)和打造，就無法有效地將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀融入廣大青年學生的頭腦和行動中去。習近平總書記多次指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作”。[4]在新思想“進教材、進課堂、進頭腦”工作過程中，廣大高校思政課教師必須要有高度的責任感、使命感和擔當精神。提高習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”工作的質量和水平，必須要緊緊抓住教師這個根本環(huán)節(jié)，通過集中研討，彌補思政課教師單兵作戰(zhàn)的不足；通過思政課教師的集體研討、集中備課解決好內功不足的問題；通過組織思政課老師開展定期或不定期的集中培訓、輪訓，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，開展多方面的先進經驗交流，為思政課質量提升奠定有力的學理支撐、經驗集成和方法論指導。新時期，加強習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作是一項系統(tǒng)的工作。首先要把馬克思主義中國化的最新理論成果轉化為學科的教材體系；然后，通過教師把教材體系轉化為學生可以接受的知識體系，通過課堂講解等多種渠道把知識體系轉化為學生的價值體系。這個過程離不開教師主觀能動性的發(fā)揮，能否針對問題和授課對象，不斷調整和創(chuàng)新教學方法，調動學生的學習積極性，用大學生喜聞樂見的話語方式激發(fā)他們的興趣，進入學生心中，內化為學生實踐的方向和準則。最終實現(xiàn)他們對馬克思主義理論、對中國特色社會主義理論的自覺認知、認同和積極主動踐行。

習近平總書記多次強調，思想政治工作絕不能單純一條線，不能跟專業(yè)教育搞成兩張皮。他在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵4]因此，推進新思想的“三進”工作，就需要我們不斷加強嵌入式、融入式、滲透式教育，把思想政治教育跟專業(yè)教育緊密聯(lián)系起來。為把習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作有機融入教書育人的全過程、全方位中去，就需要我們積極開展“課程思政”建設，善于挖掘、發(fā)揮思政課之外的其他課程所蘊含的思想政治教育元素，將其有機融入教學中。通過發(fā)揮“課程思政”的教師合力作用，使得每一位教師都緊緊圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷推出有思想、有溫度、有品質的教學成果，滿足學生的需求和期待。只有教師的責任感和擔當精神提高了，才能夠做到讓一部分學生天天打游戲、睡大覺、談戀愛，“醉生夢死”的快樂大學日子一去不復返。

四、新思想“三進”工作的話語方式要實

話語方式指的是“怎么說”、“如何說”的問題，意識形態(tài)宣傳話語最忌諱不接地氣、不講究方法的灌輸，或“假大空”式的泛泛而談。居高臨下、滔滔不絕地理論灌輸，或是板著臉毫無表情的自我說教，或是動不動就充滿火藥味的批評、“打板子”式的訓斥等等，都不是意識形態(tài)話語宣傳的好方式。意識形態(tài)宣傳關鍵是要看誰的故事最終打動人，誰的話語方式更易于讓人接受。在話語表達方面，習近平總書記給我們樹立了很好的典范。習近平總書記的話語風格講究“短、實、新”。即一是力求簡短精練，觀點鮮明，重點突出，不能兜圈子、繞彎子；二是要講管用的話，要有感而發(fā)，不無病呻吟，也不故弄玄虛；三是要有思想、有新意，不照本宣科人云亦云。這種馬克思主義“短、實、新”的話語方式，人民群眾愿意聽、而且能夠聽得懂，是站在讀者、聽眾的角度去深入淺出、通俗明白地擺事實、講道理，直截了當，通俗易懂，因此有很強的可讀性和感染力。

習近平總書記的話語方式注重開門見山，直截了當，抓住問題的癥結對癥下藥，到什么山唱什么歌，患什么病吃什么藥，并且善講短話實話，善用比喻，用盡可能少的篇幅把問題說清、說透。例如，2012年，履新之初的習近平總書記這樣描述自己的責任：“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。此后，他一直用平實質樸的語言表達自己的觀點，講到解決“四風”問題時，提出黨員干部要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”；提到脫貧攻堅時，他說“決不讓一個少數(shù)民族、一個地區(qū)掉隊”，“少搞些盆景，多搞些實事”[4]；為把中央制定的強農惠農富農政策貫徹落實好，2013年4月在海南考察時，習近平總書記說：“小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)?！盵6]他勉勵群眾“幸福不會從天降。好日子是干出來的”[7]；在談到精準扶貧的時候，他強調“不搞大水漫灌，不搞手榴彈炸跳蚤”[8]，要有針對性。2013年11月，習近平總書記在湘西花垣縣十八洞村考察時，爬山到過一個非常偏遠、貧困的地方。一個老太太見了他問，請問你貴姓，你是哪里來的？習近平總書記看到，整個村子的鄉(xiāng)親不多，全是“996138”部隊，即老人、孩子、婦女，青壯年都外出打工去了。對待這樣一個地處偏僻，又缺乏勞動力資源，全老人和兒童的地方，如何脫貧，顯然很難搞什么大事業(yè)。習近平總書記精準扶貧的思路是：“還是給你們搞’幾條腿’來吧——一戶養(yǎng)幾頭黑豬、一頭黃牛，再養(yǎng)幾只山羊，這總能辦得成?！盵9]鄉(xiāng)親們聽了習近平總書記的話后很高興。這些充滿真情、破解脫貧攻堅的故事，說到了貧困群眾的心坎上，有溫暖，有力量，不僅凝聚起了十三多億人民的磅礴之力，還引發(fā)了黨和人民群眾之間強烈的同心共鳴。新時代，提升新思想“進教材、進課堂、進頭腦”的質量水平，在話語方式方面，高校思政課教師應該結合大學生的心理特點針對其心理需求，科學設置思政宣傳教育的話語問題，盡量做到通俗接地氣、易懂吸眼球，提高學生的參與度和熱情；引導和鼓勵學生通過多種媒體形式與教師開展多種形式的話題討論和對話，使大學生深刻體會到馬克思主義的真理之光、社會主義核心價值觀的魅力所在、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漫長積淀的文化養(yǎng)分；對廣大青年學生的網絡表達給予合理引導，鼓勵他們堅定馬克思主義信仰、追求積極向上擴大網絡正能量，在時代奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，為祖國建設和民族復興添磚加瓦、奮發(fā)有為。

五、新思想“三進”工作的效果要實

習近平總書記強調對馬克思主義要真學、真懂、真信、真用。[10]如何保障馬克思主義的宣傳效果，如何衡量是不是真學、真懂、真信、真用，僅靠呼吁和號召是遠遠不夠的，必須注重從考核機制上想辦法，用制度解決問題。真學、真懂、真信和真用是依次遞進的關系，是不是真學不好衡量，是不是真懂、真信更是難以判斷，但這些屬于過程，過程考核可以有，但容易流于形式，我們關注的應該是結果，即真用。正如毛澤東所說：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！瘪R克思主義宣傳必須關注實際效果，要把理論傳播與受眾接受銜接起來，側重從應用的角度去考核，防止空對空。

馬克思主義宣傳的考核要落在實處，關鍵在“應用”兩字，也就是看看馬克思主義能不能解釋社會現(xiàn)實問題，能不能讓群眾滿意。馬克思主義宣傳不能高高在上地講道理，應該深入到人民群眾的生活中，設身處地為群眾著想。就像毛澤東所說：“要立刻下了決心，向黨里要到命令，跑到你那熟悉的或不熟悉的鄉(xiāng)村間去，夏天曬著酷熱的太陽，冬天冒著嚴寒的風雪，攙著農民的手，問他們痛苦些什么，問他們需要些什么?！敝袊伯a黨早期領導人、農民運動的杰出領袖彭湃，出身地主家庭，留學日本。他投身革命后，斷然與這一身份徹底決裂。他頭戴竹笠，光著腳版，帶著旱煙筒，用通俗的語言向農民宣傳馬克思主義，促進了農民的覺醒。彭湃等老一輩無產階級用自己的切身行動證明了馬克思主義宣傳的實效性問題。馬克思主義宣傳有無實效，并不是真的無從考核。社會需要是思想理論產生和存在的依據(jù)，馬克思主義宣傳就要抓住這種需要、滿足這種需要，能夠做到這一點，就是真學、真用。

群眾的眼睛是雪亮的。馬克思主義宣傳既然是面向人民大眾，那么，群眾滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成就是評判的重要標準。教育部黨組書記、部長陳寶生認為，高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、入腦入心的效果好不好、社會主義意識形態(tài)的陣地牢不牢。習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”工作，重在行動，要在結果。在教和學的方面，各級主管部門要高度重視，各位思政課老師要先吃透教材，講出質量來，講出水平來，講出風采來。高校思政課教師要緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義這條主線，在如何進一步增強“四個意識”，增強大學生的“四個自信”和堅定理想信念上下功夫。通過“三進”工作講清楚中國特色社會主義“四個自信”的核心要義及其內在要素之間的相互關系，做到科學與價值相統(tǒng)一、歷史和邏輯相統(tǒng)一，馬克思主義理論和中國實際相統(tǒng)一，問題和方法相統(tǒng)一，教師的教和學生的學相統(tǒng)一。在管的方面，高校要狠抓本科教學秩序整頓，以嚴格的教學紀律和過程管理制度，確保培養(yǎng)和造就合格的社會主義建設者和接班人。積極查找課堂建設和教學管理過程中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，嚴抓嚴管教學秩序，落實各種責任制度，通過全面從嚴管理把高校思政課課堂教學建設強起來，切實提高“三進”工作的質量水平。改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力，因此推動新思想的“三進”工作，要深化人才培養(yǎng)機制和教學管理改革，著力推動體制機制創(chuàng)新，完善高校學生的各項管理制度，打造良好的學生管理制度體系。