文/湛江市第十八小學(xué) 李承恩

同伴關(guān)系是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。在學(xué)校，班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，學(xué)校工作計劃的實施，要靠班級管理來貫徹；學(xué)校管理工作的開展，要靠班級管理來落實。因此，要管好學(xué)校，必須首先管好班級。

一、強(qiáng)化小學(xué)生班級自治管理的意識

1.教師自身需要具有民主意識和民主教育的理念

教師自身作為公民的民主意識和參與意識直接決定了其會采取何種班級管理模式。一個具有民主意識的教師能夠意識到學(xué)校和班級中的民主生活對于培養(yǎng)未來社會公民的重要意義，因此，會充分利用班級管理的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，并且在此過程中，使學(xué)生的責(zé)任意識、集體意識等各種觀念和品質(zhì)得到提高。而一個思想中缺乏民主意識的教師則有可能背道而馳，他會把對學(xué)生的嚴(yán)格控制、讓學(xué)生絕對服從做為班級管理的目標(biāo)和教育目的。因此，教師本身的民主意識和民主教育的理念是實現(xiàn)班級自治管理的前提條件。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系

學(xué)生的自我管理并不只是管好自己，而是要對自己、他人、集體全面負(fù)責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生自我管理首先應(yīng)該使他們樹立同伴互助觀念，克服個人本位主義，使學(xué)生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊(yùn)。我校五 （4）班有一位姓李的男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，組織能力強(qiáng)，在班集體中很有威信。但他給自己定的信條是 “事不關(guān)己，高高掛起”，班集體的任何活動，他都袖手旁觀。經(jīng)過分析，班主任認(rèn)為，小李同學(xué)之所以如此，是因為缺乏關(guān)心他人的熱情。于是班主任讓小李同學(xué)競選班中的宣傳委員，讓他經(jīng)常組織一些班隊活動，并經(jīng)常在大家面前表揚他樂于助人的精神。班主任還積極創(chuàng)造機(jī)會，讓班中的同學(xué)主動與他接近，讓他體會到同學(xué)友情的真摯。慢慢地，他成了班級自治管理的得力骨干。

二、建立切實有效的班級自治管理制度

強(qiáng)化了學(xué)生班級自治管理的意識以后，就要創(chuàng)建一套有針對性的班級自治管理制度。一年多來，我校在班級自治管理方面建立了一套行之有效的管理制度。

首先，學(xué)校在班中實行三級管理模式，即班主任小助理、班級自治委員會、班級自治小組。班主任小助理二至三名。小助理的職責(zé)是監(jiān)督班級自治小組的檢查評比工作，參與班級重要活動的討論、實施；另一方面反映班中同學(xué)的意見、建議，同時把學(xué)校、老師的決議、要求及時傳達(dá)貫徹到同學(xué)們中去，做好上傳下達(dá)的工作。班級自治委員會設(shè)主任一名，副主任兩名，秘書長一名，主要制訂班級自治活動方案、章程，召開自治委員會會議，領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各自治組開展活動。班級自治小組主要分為紀(jì)律自治管理組、學(xué)習(xí)自治管理組、體育自治管理組、文藝自治管理組、勞動衛(wèi)生自治組。各小組設(shè)組長一名，副組長一名，具體負(fù)責(zé)本小組的活動安排，組織與實施。

其次，采用評選 “學(xué)習(xí)標(biāo)兵小組”、“先進(jìn)自治小組”等檢查評比制度來促進(jìn)班級自治管理。此外，我校還在評選先進(jìn)小組的基礎(chǔ)上評選學(xué)生先進(jìn)個人。每月月底，班級自治委員會通過對每個小組、每位同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、好人好事、誠實守信等方面考評打分，評選出 “讀書學(xué)習(xí)星”， “遵紀(jì)守法星”等進(jìn)行獎勵。學(xué)期末評選出班級自治管理優(yōu)秀干部、互助小標(biāo)兵和 “五自”小標(biāo)兵等。

三、引入競爭機(jī)制，組建和培養(yǎng)工作過硬的班干隊伍

班主任小助理、班級自治委員會干部和自治組組長每學(xué)期競選一次。各級小干部們在競選演講中要清楚地表明自己的工作態(tài)度以及工作的設(shè)想，小干部由全體同學(xué)投票產(chǎn)生。在日常班級自治管理中，推選出來的小干部們知道這是伙伴們對他們工作熱情和能力的肯定，所以工作態(tài)度認(rèn)真，積極肯干，力求把每一件事情做到最好，從而在班中樹立了良好的個人形象，甚至連“后進(jìn)生”也能在自治委員會里得到鍛煉和進(jìn)步。例如六 （2）班的小白是全校出名的后進(jìn)生，經(jīng)常不愿意上課，偷偷溜到操場上打籃球。在開展班級自治管理后，經(jīng)過同學(xué)們的推薦，他成為班中體育自治組的一名小組長。當(dāng)上小組長后，小白每天都主動領(lǐng)隊出操，檢查眼保健操。剛開始時，他還不太勝任這個職務(wù)，未能以身作則。于是，班主任找他談心，并表揚他領(lǐng)隊時的動作非常規(guī)范。小白聽后，領(lǐng)隊工作做得更起勁。在責(zé)任心的推動下，一學(xué)期來，他極少違反紀(jì)律，領(lǐng)隊、檢查眼操等工作也干得特別積極認(rèn)真。小白的轉(zhuǎn)變，讓我們看到了巧用同伴關(guān)系開展班級自治管理的有效性。

四、開展豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

制定嚴(yán)密的活動計劃。學(xué)生的課外活動也應(yīng)該像課堂教學(xué)那樣具有系統(tǒng)性、計劃性。每學(xué)期，要有總體活動計劃，每一次活動都必須詳細(xì)擬訂方案。每學(xué)期，班主任在制定班務(wù)計劃的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)班級自治委員會制定本班的活動計劃或活動方案，從而使班級活動有章可循。

充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。學(xué)生是活動的主體，活動的目的最終是為了給他們自我管理能力的發(fā)展提供機(jī)會。因此，學(xué)生自始至終都應(yīng)該是活動的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動的作用。作為教師，只能給學(xué)生以指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，甚至強(qiáng)行將兒童的活動變?yōu)檎n堂教學(xué)的延續(xù)。我們要確定學(xué)生在活動中的主體性，但也不能以犧牲教師的主導(dǎo)作用為代價。小學(xué)生還缺乏足夠的知識經(jīng)驗和辨別、控制能力，缺乏教師的實際指導(dǎo)，他們就可能會使活動無法進(jìn)行下去，或?qū)е禄顒悠x預(yù)定的方向。因此，在開展班級自治管理活動中，班主任要當(dāng)好顧問，不能一手包辦，也不能放任自流，從而充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性。例如：在我校開展 “兩學(xué)會、兩主動”的活動中，我在自己任教的班里設(shè)立了 “小小衛(wèi)生員”、“課間服務(wù)員”、“護(hù)花小使者”等崗位，讓孩子們競爭上崗，制訂出工作目標(biāo)和計劃，從小培養(yǎng)學(xué)生自我管理、為人民服務(wù)的觀念。同時，利用周未與假期，我在班中成立了“假日紅領(lǐng)巾小隊”，讓孩子們到自己的住宅小區(qū)去進(jìn)行公益勞動。我還針對本班學(xué)生自理能力差的情況，開展了 “今天我當(dāng)家”、“自己的事情自己做”一系列的勞動實踐活動。這些活動有效地促進(jìn)了孩子們動手動腦的能力，增強(qiáng)了獨立生活的意識，自我教育、自治管理的能力也隨之得到了提高。 【本文系嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心2017年度課題】