徐妍華

(江蘇省鹽城市濱海中學(xué)高三8班 224500)

如果將物理學(xué)習(xí)比作蓋高樓，那么物理概念則是構(gòu)成建筑的磚塊.離開(kāi)了磚塊，就蓋不成高樓.同理，如果無(wú)法掌握物理概念，同樣無(wú)法使學(xué)生攻克高中物理課程這座高山，更無(wú)法提升我們解決現(xiàn)實(shí)物理問(wèn)題的能力，所以為了更好地提升高中生的物理學(xué)習(xí)效果，就必須要高度重視概念學(xué)習(xí).

一、遵從心理過(guò)程，奠定概念學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

為了使高中生順利地學(xué)習(xí)物理概念，強(qiáng)化對(duì)這些概念的理解、認(rèn)識(shí)和記憶，就需要先對(duì)物理概念形成過(guò)程中的基本心理過(guò)程進(jìn)行調(diào)查和了解，這是使高中生牢固掌握物理概念的關(guān)鍵條件，具體過(guò)程主要包括如下要點(diǎn)：首先，要基于高中生日常生活中的事物或物理現(xiàn)象，科學(xué)構(gòu)建對(duì)物理概念的感性認(rèn)識(shí).實(shí)際上，高中物理中所涉及到的一系列概念均來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，所以高中生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理概念期間要注意重視仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，或者通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)對(duì)物理概念進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這是使高中生構(gòu)建物理概念的初級(jí)階段.例如，在學(xué)習(xí)“力”這個(gè)物理概念的過(guò)程中，高中生可以結(jié)合手拉彈簧、腳踢球以及提水桶等一些貼合日常生活實(shí)際的物理現(xiàn)象來(lái)感知“力”，并初步從感性視角上構(gòu)建“力”這個(gè)抽象的物理概念.其次，在對(duì)物理概念形成初步感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，高中生要做好物理概念的抽象概括，期間需要對(duì)物理事實(shí)內(nèi)在本質(zhì)要素進(jìn)行反映，消除其中非本質(zhì)的因素，逐步從理性層面上來(lái)對(duì)物理概念形成認(rèn)識(shí).比如，在初步建立“力”這個(gè)物理概念感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，高中生需要對(duì)“力”作用下的各種變化與現(xiàn)象，如使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變或改變了物體形體等，這樣可以使高中生逐步形成“力是物體間相互作用”這個(gè)物理概念.最后，要將所形成的新建物理概念逐步加入到自身已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.比如，在學(xué)習(xí)“力”這個(gè)物理概念的時(shí)候，許多高中生可能會(huì)將其等價(jià)于“力氣”，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響了我們對(duì)于“力”這個(gè)物理概念的認(rèn)識(shí).還有的同學(xué)可能在原有認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)“磁鐵之間具有相互吸引力”而形成“力”是可以脫離客觀物體所存在的，這些錯(cuò)誤的概念，均需要融入新概念來(lái)逐漸對(duì)自身所構(gòu)建的力學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善，確?？梢栽鰪?qiáng)高中生的學(xué)習(xí)效果.

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，激發(fā)概念學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)概念學(xué)習(xí)的效果，需要在明確物理概念形成心理過(guò)程的基礎(chǔ)上，激發(fā)自身學(xué)習(xí)概念的興趣，就需要?jiǎng)?chuàng)新概念學(xué)習(xí)策略，確?？梢蕴嵘约旱膶W(xué)習(xí)效果，具體要點(diǎn)如下：

1.巧用概念聯(lián)系構(gòu)圖，對(duì)物理概念進(jìn)行同化.高中物理概念并非是相互獨(dú)立的，而是具有很強(qiáng)的聯(lián)系性.在高中生學(xué)習(xí)新物理概念的過(guò)程中，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多物理概念，所以為了更好地理解這些新物理概念，要注意結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的物理概念來(lái)對(duì)新物理概念進(jìn)行同化，具體就是將所學(xué)的各種新的物理概念納入到已經(jīng)建構(gòu)形成的物理概念知識(shí)網(wǎng)中，借此來(lái)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)和建立的物理概念，這實(shí)際上就是“概念地圖”形成的理論依據(jù).通過(guò)利用物理概念之間的聯(lián)系性，幫助學(xué)生通過(guò)“概念地圖”的應(yīng)用來(lái)將新的物理概念應(yīng)用于“地圖”中，幫助我們更好地搞清楚不同物理概念的含義，強(qiáng)化高中生對(duì)于所學(xué)物理概念的理解和記憶.例如，在學(xué)習(xí)“加速度”這個(gè)物理概念的過(guò)程中，高中生可以通過(guò)借助下述“概念地圖”來(lái)學(xué)習(xí)加速度這個(gè)物理概念：坐標(biāo)系→位置→位移→速度→速度變化→加速度.此外，在后續(xù)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律部位物理知識(shí)后，高中生還可以將力與加速度之間的關(guān)系等相關(guān)新的物理概念納入到概念地圖中去，這樣可以逐步拓展物理概念地圖的范圍，從而可以使我們學(xué)習(xí)更多的物理概念.

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化概念記憶.較于初中物理，高中物理概念不僅更多，相應(yīng)的抽象性也更強(qiáng)，這時(shí)候?yàn)榱烁玫亓私夂驼莆崭咧形锢砀拍?，需要充分遵從認(rèn)知規(guī)律，深入領(lǐng)悟和感受物理概念中所包含的科學(xué)探究精神和物理方法.比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這個(gè)物理概念的過(guò)程中，高中生可以結(jié)合自己在初中學(xué)習(xí)所形成的物理概念，借助教材圖例以及其他輔助資料來(lái)理解“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這種物理運(yùn)動(dòng)形式的基本概念.

3.巧用識(shí)記策略.在學(xué)習(xí)高中物理概念的過(guò)程中，為了更好地掌握相關(guān)物理概念，需要注重提升高中生自身的識(shí)記能力，具體就是使高中生可以在對(duì)物理概念中文字符號(hào)進(jìn)行準(zhǔn)確辨識(shí)、捕捉、感悟和把握的基礎(chǔ)上，提升整體性聯(lián)系能力，同時(shí)也可以在此過(guò)程中拓展學(xué)生的思維能力，幫助更好地掌握相關(guān)物理概念.例如，在學(xué)習(xí)“重力/彈力/形變/重心/相互作用”等基本物理概念后，為了更好地掌握“摩擦力”這個(gè)物理概念，高中生可以在對(duì)“摩擦力”概念流程圖進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用復(fù)述手段來(lái)增強(qiáng)概念的延展性，通過(guò)使學(xué)生在多次復(fù)述“滑動(dòng)摩擦力”和“靜摩擦力”的過(guò)程中可以牢固地記錄“摩擦力”這個(gè)物理概念.

三、強(qiáng)化概念運(yùn)用，提升概念學(xué)習(xí)效果

為了全面提升高中生學(xué)習(xí)物理概念的效果，除了需要單純地學(xué)習(xí)和識(shí)記之外，還要注意強(qiáng)化物理概念的運(yùn)用.通過(guò)在解決物理問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)用物理概念，可以在提升高中生自身解題能力的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)于物理概念的理解和記憶，這樣可以大大提升高中學(xué)習(xí)物理概念的效果.比如，在高中物理力學(xué)部分知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了使高中生牢固地掌握牛頓第一(第三)定律的相關(guān)物理概念，除了可以按照?qǐng)D譜方式，對(duì)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系、作用力、反作用力以及單位制等物理概念進(jìn)行記錄外，還要注意結(jié)合相關(guān)的物理力學(xué)題目的求解來(lái)深化對(duì)相關(guān)的物理概念的理解和認(rèn)識(shí).例如，在涉及到v-t圖像運(yùn)動(dòng)題的時(shí)候，高中生會(huì)在求解過(guò)程中逐步掌握速度等物理概念；在電路題目求解的時(shí)候，會(huì)深化學(xué)生對(duì)于電源、電路圖、電阻、電流表等物理概念的認(rèn)識(shí)和理解.如此一來(lái)，就可以使高中生通過(guò)解題來(lái)深化對(duì)于物理概念的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以進(jìn)一步提升高中生解決物理問(wèn)題的能力，從而可以逐步形成良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)物理概念的效果.

總之，為了增強(qiáng)高中物理課程概念學(xué)習(xí)的效果，為提升物理學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).在實(shí)際的物理概念學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生需要在遵從物理概念形成心理過(guò)程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新物理概念學(xué)習(xí)策略，同時(shí)要強(qiáng)化物理概念的運(yùn)用，借此來(lái)提升物理概念學(xué)習(xí)效果.