徐 勇

(江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué) 226300)

在新課標(biāo)模式下，我國高中教學(xué)一直秉承“以人為本”的教育理念，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)模式，從多個角度，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展.本篇文章通過分析高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，探析培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的主要途徑，期望對高中生物教育帶來幫助.

一、核心素養(yǎng)簡析

教學(xué)中的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)，與通常“素養(yǎng)”培養(yǎng)定義不同.“核心素養(yǎng)”主要指學(xué)生具有應(yīng)具有“高級素質(zhì)”，具有創(chuàng)新能力和高級思維，擅長與他人合作，具有團(tuán)體責(zé)任心.具有良好的語言交際能力，掌握語言交流技巧；具有信息素養(yǎng)，能夠有效的利用科技手段，提高學(xué)習(xí)和工作效率.同時核心素質(zhì)教育也注重學(xué)生自控力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有“自我把握人生”的能力.從生物教學(xué)角度看，核心素質(zhì)不僅重視學(xué)生生物基本知識的掌握，也重視學(xué)生未來發(fā)展能力的培養(yǎng).

二、高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)尺度

1.品德培養(yǎng)尺度要求

高中是學(xué)生由中學(xué)生變成大學(xué)生或步入社會進(jìn)行工作的過渡階段，將承擔(dān)起建設(shè)祖國的重要任務(wù).要想成為一位優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者，必須具有優(yōu)秀的品德.所以在高中科目教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個人品德修養(yǎng)的塑造，具有社會責(zé)任感，擁護(hù)黨，熱愛祖國，關(guān)心愛護(hù)他人，懂得回報、奉獻(xiàn)社會.

2.能力培養(yǎng)尺度要求

在高中生物教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)能力的培養(yǎng).學(xué)生要具有一定的科學(xué)知識，熟悉生物科學(xué)實驗基本方法，熱愛科學(xué)，樹立正確的科學(xué)思想，能夠?qū)⒖茖W(xué)知識有效的運用到實際生活中.

三、高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)良品德的培養(yǎng)

優(yōu)良品德的培養(yǎng) ，離不開教師日常的德育工作.幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德，使學(xué)生能夠以樂觀積極的態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)，是每位教師義不容辭的責(zé)任.在生物教學(xué)中可從以下幾方面入手：首先是生物教師的自我完善.在日新月異的今天，生物教師應(yīng)不斷汲取新知識，完善自我.生物教學(xué)方式應(yīng)滿足當(dāng)前教學(xué)理論及先進(jìn)育人理念.強化自己的專業(yè)知識，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，不斷夯實自己，從而使自己成為現(xiàn)代生物教學(xué)改革的領(lǐng)路人.同時，生物教師還應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難.其次注重對學(xué)生思想品德的教育工作.德育工作不是對學(xué)生進(jìn)行思想束縛，而是幫助學(xué)生培養(yǎng)道德判斷能力.而且生物教師應(yīng)積極得為學(xué)生樹立良好的榜樣，做到“其身正，不令而行”.生物教師在實際教學(xué)工作中，凡是要求學(xué)生的，首先自己應(yīng)做到，只有這樣，在良好的環(huán)境下，學(xué)生會無形中養(yǎng)成良好的品質(zhì).生物教育工作者，只有嚴(yán)格要求自己，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，并時刻督促、鼓勵學(xué)生，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì).

2.高中生能力培養(yǎng)措施

(1)不斷優(yōu)化教學(xué)方法

生物教師應(yīng)根據(jù)課題要求，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，譬如利用情景導(dǎo)入法、分組合作探究法等新型教學(xué)方法，提高高中生學(xué)習(xí)主動參與性，激發(fā)學(xué)生對知識渴望，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.提高生物教學(xué)質(zhì)量和講課效率，培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的根本.

①學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)

在生物教學(xué)中，一個優(yōu)質(zhì)的情景導(dǎo)入，是生物課堂教學(xué)成功的重要因素.通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)熱情.生物教師依據(jù)授教內(nèi)容，有針對性的提出猜想與假設(shè)，通過運用實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生科學(xué)思維，使其進(jìn)入探究狀態(tài).運用這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新能力，對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用.

②分組合作探究教學(xué)法

在生物教學(xué)中，運用分組合作探究法，不僅有助于提高學(xué)生語言交際能力，還有助于提高教學(xué)效率.在小組中探討中，學(xué)生互相交流、學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點，并獲取有價值的信息.組內(nèi)分工，使每一位學(xué)生都有事可做.通過小組探究，使學(xué)生思維得到拓展，提高了與他人合作互助的能力.

③注重學(xué)生科研能力的開發(fā)與培養(yǎng)

高中時期是學(xué)生的黃金時期，也是人生規(guī)劃的關(guān)鍵期，注重對學(xué)生科研能力的開發(fā)與培養(yǎng)，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要意義.生物教師在教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生對科學(xué)研究的態(tài)度，對喜歡科研，具有科研資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行指引.生物教師可通過設(shè)置實驗問題，挖掘具有科研資質(zhì)的學(xué)生，使這樣的學(xué)生能夠具備更深的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而為祖國的科研發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量.

(2)注重實驗教學(xué)

生物課程是基于實驗探究的的一門學(xué)科，知識概念都是立足于事情本質(zhì)的.因為有章可循，生物教師在進(jìn)行教學(xué)課件制作時中，應(yīng)使知識的傳授緊靠最初探究過程.在進(jìn)行問題假設(shè)時，通常采用“探究教學(xué)法”，探究式教學(xué)能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力.眾所周知，科學(xué)的探究是無止境的.高中生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時，不能止步于當(dāng)前的生物研究成果，應(yīng)在知識扎實的情況下，勇于探索新知識，敢于創(chuàng)新.伴隨著社會日新月異的發(fā)展，各個領(lǐng)域都在進(jìn)行著創(chuàng)新發(fā)展.生物教師只有注重實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，進(jìn)而為社會輸送更多的人才.

綜上所述，在高中生物中，生物教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)就必須緊跟時代發(fā)展潮流，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和自我反省，重視學(xué)生優(yōu)良品德教育工作，倡導(dǎo)實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新，才能為祖國的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才.