王迎平

(江蘇省沭陽縣懷文中學(xué) 223600)

函數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，它向?qū)W生傳授的不僅僅是一個數(shù)學(xué)概念，更是一種數(shù)學(xué)思維方式.“二次函數(shù)”作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點與教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，注重激發(fā)學(xué)生對“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.

一、教師轉(zhuǎn)化教學(xué)思想

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)思想對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率會產(chǎn)生巨大影響.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師往往采用填鴨式的口述講解方式展開教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，自主學(xué)習(xí)能力差.隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)思想要不斷進行轉(zhuǎn)化，從而建立新型的教學(xué)思想.首先，教師要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)化為全面素質(zhì)教育思想.在“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.其次，教師要將傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式教學(xué)方法.在教學(xué)過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而使學(xué)生在以后的函數(shù)知識學(xué)習(xí)中，可以更好的掌握知識重點.最后，教師要將傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為因材施教的教學(xué)思想.通過觀察學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式以及教學(xué)任務(wù)，在尊重學(xué)生的差異性的同時維護教學(xué)的整體性，從而提高初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)效果.

二、注重課堂教學(xué)方式多樣性

數(shù)學(xué)本身就是一個富有探索欲望的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)就是一個不斷探索的過程.在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，驗證問題，解決問題，從而提高學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望.在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)方式的多樣性，通過多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的探究能力.例如，給定一些條件，對二次函數(shù)進行解析，常使用的形式是y=mx2+nx+c，頂點式是y=a(x-m)2+n.運用兩種不同的類型解析式來解決數(shù)學(xué)問題，教師就要運用不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，從而提高學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維的形成.

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生最好的老師，因此在初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位，教學(xué)氛圍壓抑沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象.初中數(shù)學(xué)中的“二次函數(shù)”本身就是具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易遇到問題，但是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)意識薄弱，就會造成對于“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識的掌握不扎實，進而影響初中數(shù)學(xué)成績.因此，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

四、循序漸進開展教學(xué)，打下堅實基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)中的“二次函數(shù)”教學(xué)，是初中函數(shù)教學(xué)中的重點.而學(xué)生對于“一次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識的掌握程度，將對“二次函數(shù)”教學(xué)產(chǎn)生極大影響.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要提高“二次函數(shù)”教學(xué)的實效性，就要注重循序漸進地開展教學(xué)，為函數(shù)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)理論知識，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，教師應(yīng)該加強學(xué)生對函數(shù)知識的掌握，這樣為“二次函數(shù)”數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，真正進入到“二次函數(shù)”的學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以更好地理解初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”相關(guān)知識，更好地掌握“二次函數(shù)”的形成方式與圖形表達方式.學(xué)生對于“二次函數(shù)”知識的理解，可以提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思維，提高初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的“二次函數(shù)”教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，其次注重在教學(xué)過程中應(yīng)用多樣化教學(xué)方式，再次注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力，最后注重循序漸進開展教學(xué)，從而使學(xué)生更好地投入到“二次函數(shù)”教學(xué)中，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展.