曹德亮

(江蘇省張家港市常青藤實驗中學(xué) 215600)

2014年，教育部發(fā)布了教育“立德樹人”的根本任務(wù)，進一步的深化了新課程教育改革，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)放到了教育的首位.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力.”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是時代的需要，同時也是學(xué)生發(fā)展的需要.在初中物理中，物理學(xué)科素養(yǎng)主要是指物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究以及科學(xué)態(tài)度等方面的內(nèi)容.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，從物理學(xué)科的特點出發(fā)，注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

“興趣是最好的老師”，初中生好奇心強，對知識充滿了探究的欲望，初中物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活周邊熟悉的事物入手，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的物理知識，豐富學(xué)生的視野，促進學(xué)生的思考，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念.讓學(xué)生通過對物理知識的探究，能夠從物理學(xué)的角度進行問題的分析和解決，掌握物理的思想和方法，幫助學(xué)生形成正確的物質(zhì)觀、運動觀、時空觀等.

比如在進行“流體壓強與流速的關(guān)系”教學(xué)的時候，教師可以準備一個漏斗、一個乒乓球，然后讓學(xué)生將乒乓球放在漏斗中，向上吹乒乓球，結(jié)果無論如何乒乓球都吹不起來，學(xué)生認為是乒乓球重力作用的原因，教師再讓學(xué)生用漏斗向下吹乒乓球，結(jié)果乒乓球并不往下掉，學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來，對物理知識有了強烈的探究熱情，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行乒乓球周圍流體壓強的探究，學(xué)生通過討論和思考得出，由于漏斗吹出的風造成了乒乓球靠近漏斗部分的壓強減小，遠離漏斗部分的大氣壓強阻止了乒乓球的上升和下落，這樣通過生活中有趣的現(xiàn)象，既能提升學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的物理知識探究方法，幫助學(xué)生形成物理觀念.

二、積極參與物理實驗，提升學(xué)生的探究能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是獲得物理知識，掌握物理探究方法，理清物理概念，深入了解物理內(nèi)涵的有效方法.初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生開展物理實驗的探究活動，讓學(xué)生模擬和經(jīng)歷物理學(xué)家對物理知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，讓學(xué)生從中感受到物理的探究方法，提升學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，能夠從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜測，通過實驗的方法進行分析和驗證，既能讓學(xué)生感受到物理知識探究的樂趣，也能促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神.

三、問題引導(dǎo)，提升學(xué)生的科學(xué)思維

物理所研究的對象是自然中普遍的現(xiàn)象，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，對學(xué)生的思維能力有較高的要求，要求學(xué)生能夠在物質(zhì)的表象基礎(chǔ)上進行分析和判斷，經(jīng)過一系列的推理和驗證，從而掌握物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律.科學(xué)思維對于學(xué)生進行物理知識的學(xué)習，物理規(guī)律的總結(jié)以及物理信息的提取都具有重要的作用.因此，初中物理教師要注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在進行問題的分析和解決過程中，要尊重事實和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，運用科學(xué)思維進行知識的學(xué)習和問題的解決.

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責任

科學(xué)態(tài)度與責任就是學(xué)生在學(xué)習的過程中，要尊重科學(xué)的自然規(guī)律，對物理知識進行科學(xué)的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神，積極健康的情感和科學(xué)的探究方法.教師在教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實際，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時也要發(fā)揮物理教書育人的功能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習知識的過程中，能夠認識到物理的價值，運用物理規(guī)律造福人類，推動社會的發(fā)展.教師也要對學(xué)生進行物理科學(xué)史的滲透，讓學(xué)生感受到物理知識發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的過程，體驗科學(xué)發(fā)展的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀.

教師可以讓學(xué)生用生活中的物品進行物理知識的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度.比如運用易拉罐進行小孔成像裝置的制作，運用小燈泡、導(dǎo)線等材料設(shè)計串并聯(lián)轉(zhuǎn)換器，用牙膏皮、水盆等物品探究阿基米德原理，讓學(xué)生在知識的應(yīng)用中學(xué)習、思考和感悟，收獲知識，形成良好的科學(xué)態(tài)度，能夠?qū)⑽锢碇R和生活實際聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的.

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，初中物理教師要注重學(xué)生物理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和責任，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展.