曹淑斌 李學(xué)梅

(1.山西省陽泉市第十四中學(xué) 045000;2.山西省陽泉市礦區(qū)教育局教研室 045000)

針對初三物理總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，涉及內(nèi)容較多的現(xiàn)狀，我們嘗試一些行之有效的方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，掌握復(fù)習(xí)方法和思路，規(guī)律和技巧，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.復(fù)習(xí)時(shí)源于課本而又高于課本，把相關(guān)各章節(jié)中零散單一的知識點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)地聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，將物理知識與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，會(huì)使復(fù)習(xí)效果更佳.所以設(shè)計(jì)了《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題》復(fù)習(xí)課.結(jié)合這節(jié)課我們認(rèn)為高效復(fù)習(xí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、中考復(fù)習(xí)要認(rèn)真研讀物理課標(biāo)、中考說明和教材，吃透中考考點(diǎn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

物理課程標(biāo)準(zhǔn)是物理教學(xué)一面旗幟，是教材編寫、教學(xué)、評估、考試命題依據(jù)，中考說明規(guī)定了考試的范圍和要求，也是中考命題的依據(jù)，這兩者對中考物理具有重要的指導(dǎo)和方向作用.教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù).因此教師必須認(rèn)真研讀物理課標(biāo)，中考說明和教材，吃透中考考點(diǎn)，才能在物理復(fù)習(xí)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到有的放矢，切實(shí)有效.

電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)“電流與電壓、電阻關(guān)系”、“測定值電阻”、“測小燈泡的電阻”、“測小燈泡功率”的問題之所以成為中考熱點(diǎn)，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中幾乎集中了初中電學(xué)的所有重點(diǎn)知識.尤其是“測小燈泡功率”實(shí)驗(yàn)如電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律，電功率的計(jì)算，電源的合理選擇、表格的設(shè)計(jì)等，綜合性非常強(qiáng).讓學(xué)生抓住關(guān)鍵點(diǎn)，多思考，對相關(guān)基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生將所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化.

二、中考復(fù)習(xí)要立足課本，但不是課本內(nèi)容的簡單重復(fù)，要舊中有新，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從知識的整體性方面考慮，把章節(jié)的零散單一知識重新進(jìn)行歸納整理，將有學(xué)過的物理概念，物理規(guī)律，物理公式等聯(lián)系起來，利用分類列表和框圖等形式串成網(wǎng)，從而形成較完整的知識體系，以便進(jìn)一步理解和辨別知識之間的相互聯(lián)系，進(jìn)而更高層次上把握課本內(nèi)容.將五個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)“電流與電壓、電阻關(guān)系”“測定值電阻”“測小燈泡的電阻”測小燈泡功率”反復(fù)的對比，得出不同實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)舉一反三，遷移到學(xué)習(xí)生活中去，體會(huì)物理并不難，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂.如滑動(dòng)變阻器在各實(shí)驗(yàn)中的作用，通過新舊知識的對比使學(xué)生能柳暗花明.

三、中考復(fù)習(xí)課要設(shè)計(jì)線索，不要一盤散沙，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

學(xué)生大腦中的知識就像一個(gè)個(gè)漂亮的珍珠散落在地，必須通過復(fù)習(xí)課這根線把它連成美麗的項(xiàng)鏈.一堂好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該有一條主線索貫穿給人留下清晰的印象.在《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課》中始終以電流、電壓、電阻三者間的關(guān)系為主線，以解決實(shí)際電路的各種問題為目的.通過學(xué)生實(shí)際操作，把五大電學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使它們系統(tǒng)化，條理化，清晰化.從各個(gè)不同的角度反復(fù)比較，區(qū)別，聯(lián)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生研究和思考概念和規(guī)律中的問題，真正用實(shí)驗(yàn)和問題串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，教給學(xué)生思考的方法，彰顯思維智慧的魅力.

同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思想和方法的指導(dǎo)，為學(xué)生多提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高其實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，改變以往實(shí)驗(yàn)紙上談兵，就題論題的方式，使得學(xué)生能力得以發(fā)展.要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識.特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際.

四、中考復(fù)習(xí)注重實(shí)驗(yàn)過程的自主探究，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作和探究的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵.復(fù)習(xí)課上擔(dān)心學(xué)生在探究上花費(fèi)時(shí)間過多，完全以教師為中心，狠抓知識傳授，既違背了新課程的理念，實(shí)際上復(fù)習(xí)效果也不佳.復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，有許多更新穎、更高層次的課題值得我們?nèi)ヌ骄?讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)產(chǎn)生疑問，進(jìn)行思考，相互討論，動(dòng)手操作，解決問題.

本節(jié)課中設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中連接電路、測電阻、測功率部分側(cè)重于學(xué)生基本操作能力，讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧.而判斷電路故障，通過圖像得出電阻與溫度的關(guān)系、亮度與實(shí)際功率的關(guān)系，就需要學(xué)生有較好的探究能力，較高的科學(xué)素養(yǎng).在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，把知識，實(shí)驗(yàn)和思維有機(jī)地整合在一起.通過學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)探究，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本思路，提升探究意識和實(shí)驗(yàn)技能，發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成結(jié)論.

五、中考復(fù)習(xí)要訓(xùn)練思維，不要搞題海戰(zhàn)

如果把物理復(fù)習(xí)課比作粥，教師總讓學(xué)生“刷題”就是白粥，教師要往粥里加入青菜，花生米，紅棗等把粥熬好，使索然無味的白粥，變成百粥坊里各式讓人喜愛的“粥”.復(fù)習(xí)過程中，講要精講，練要精練.避免搞成題海戰(zhàn)，可利用一題多變一題多解，從不同角度研究同一個(gè)問題，可以用對比法，比較法等.為此在《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課》中在不同的內(nèi)容中又各自添加了不同的調(diào)味劑.如探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)分析數(shù)據(jù)，畫出圖像，得出結(jié)論為重點(diǎn).“測定值電阻”“測小燈泡的電阻”的實(shí)驗(yàn)中通設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，并進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠深刻理解小燈泡的電阻隨溫度的升高而變大.“測小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)則凸顯實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及實(shí)驗(yàn)拓展等方面.這樣定中有變的百味粥使學(xué)生能常喝常新，不離不棄.課堂上學(xué)生相當(dāng)活躍，智慧的火花不斷迸發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)將相關(guān)知識點(diǎn)整合，并加以理解.

總之，作為教師潛心研究，認(rèn)真指導(dǎo)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量使學(xué)習(xí)效率最大化.要提高復(fù)習(xí)的有效性，還需不斷學(xué)習(xí)，不斷踐行.