王彩云

武漢市光谷第三小學是一所有著80年歷史的老校，這里有豐厚的文化積淀、優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和鮮明的辦學特色。多年來，三小堅守著“和樂教育”的理想信念，著力追求師生和諧、快樂、健康發(fā)展。在這里，我們辛勤地耕耘著，也快樂地收獲著。

尊重人，包容人，和衷共濟，為善最樂

尊重人就是尊重人的需要、能力和個性，只有充分尊重人的正當需要，才能促進人個性的發(fā)展與行為方式的改變，從而激發(fā)個人的主動性和創(chuàng)造性。工作中，我們充分理解、尊重、包容、善待每一個“三小人”，力求傳承和樂精神，建構和樂文化。

改善環(huán)境，營造和美氛圍。為彰顯和樂校園文化，學校利用暑假維修了校內(nèi)很多破損的建筑及一些硬件設施，精心設計了荷花圖案來美化校園地面的幾十個井蓋，力求與“和”諧音；設計裝修了藝術室，將三小教師骨干照片布置在學校醒目的文化墻上，將全體教師風采、師生作品、學校榮譽集中展示；打造職工書屋，豐富教師精神生活；設計書法室、美術室，調整學校各項功能室的布局，讓其更加合理。

教師座談，傾聽真實心聲。初到三小，在繁忙之中，我和向書記擠時間專門座談了30余位不同學科、不同年齡的教師，正是他們的直言不諱、坦誠相待和建言獻策，為開創(chuàng)學校工作新格局的整體部署與規(guī)劃指明了方向。

合理分工，確保力量均衡。認真調研、分析了教師隊伍、教學現(xiàn)狀后，學校發(fā)現(xiàn)目前三小教師隊伍年齡偏大，學科分布極不均衡，尤其是學科教學力量非常薄弱。學校課程的均衡設置，學校教育教學質量的整體提升，學生社團的全面啟動與活動開展等是擺在我們面前的難題。據(jù)此，提出“抱團成長”“大循環(huán)教學”“社團逐步實施”的思路，確保三小未來整體協(xié)調健康發(fā)展。

引導人，依靠人，和諧統(tǒng)一，共生共樂

引導人就是指導人正確地做事，做正確的事，在做事中成人，樹立會干事、干成事的文化。工作中，我們變管理人為開發(fā)人、引導人、幫助人，激活人的思維，調動大家主動參與管理的能動性，創(chuàng)新性地推進工作。

科學引導，踐行“六好”常規(guī)。依據(jù)學校德育實情，開學初，我們就提出“以六好常規(guī)教育為突破口，落實學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，致力于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”的德育主線，一學期來，學生成長中心堅持以“讀好書、出好隊、做好操、午好靜、保好潔、放好學”為主要內(nèi)容，完善德育檢查、評比機制，日日查、周周評、月月展，創(chuàng)新德育工作方法，提高德育工作實效。開學初以“放好學”為突破口，狠抓班級管理和學生的文明行為習慣的養(yǎng)成教育，采取錯時放學、年級分流、統(tǒng)一指揮、定點接送等有效措施，依托管理部門協(xié)調監(jiān)管，重點治理了學校大門口放學擁堵現(xiàn)狀，

管理下移，增強民主意識。學校的科學發(fā)展必須推行現(xiàn)代學校管理制度。因此，我們十分重視依法辦學和民主管理，逐步將三小管理重心下移，不斷嘗試著把學校的建議權、決策權、考量權、調整權等下放給中層干部、普通教師、學生及家長，探索學校民主管理內(nèi)涵提升的最佳路徑。托管方案和30%的績效發(fā)放方案都是教職工民主參與的結果。嚴格按照“起草方案—代表建議—聽取民意—共同商議—大會答復—修訂方案—會議表決” 的規(guī)范程序，盡量做到實施方案合法、合理、合規(guī)。大家的民主意識和參與管理的主動性明顯增強，各項管理工作落實也更精細化。

家校共建，形成教育合力。為創(chuàng)建和諧教育生態(tài)環(huán)境，助推三小跨越式發(fā)展，我們十分重視學校與家庭、社區(qū)、社會、企業(yè)的共建工作，力求形成教育合力。學期初，指導各班級組建班級家長委員會并創(chuàng)建班級QQ群，邀請家長參與班級的系列活動，引導家委會成員在群里積極宣傳學校的辦學思想，傳播正能量，方便家長及時了解班級和學生動態(tài)。

在此基礎上，經(jīng)過班級推薦，學校遴選，迅速成立學校家長委員會，并隆重地召開了學校第一次家長委員會大會，給全校校級和班級的每一位家長委員會成員頒發(fā)了任職聘書，讓各家長委員會成員充分感受學校對其的尊重并明確自己承擔的責任。

隨后，在學校的校服征訂工作中充分發(fā)揮家委會的作用，從校服廠家的確定、服裝樣式的設計、布料的選擇、價錢的商議等，全程請學校家委會的成員參與，家長委員們在此項工作中表現(xiàn)出的對學校工作的熱情與智慧讓我們非常感動。

開學初，我們還精心組織了一年級和六年級家長會，會上宣講了三小的辦學愿景，真心地與家長交流，贏得了家長的支持；請校內(nèi)優(yōu)秀的班主任交流家校育人的有效策略。學期中，邀請深圳市遠見教育發(fā)展基金會理事長黃志猛教授，為300余名家長做了《幸福雙翼家庭教育體系》的報告。他強調“家庭教育不能只是應試教育的附屬品，而要回歸到引領孩子人格與親情成長的本來位置?！奔议L們受益匪淺。

一學期里，我們還先后多次與佛祖嶺辦事處、同心派出所、轄區(qū)內(nèi)各村委會等周邊單位、企業(yè)溝通，贏得他們的理解與支持，為光谷三小家校共建工作的深入推進營造良好的外部環(huán)境。

為了人，發(fā)展人，和而不同，各得其樂

教師的專業(yè)發(fā)展支撐著學校未來的發(fā)展。學校盡一切可能發(fā)展教師、培養(yǎng)教師，著力打造優(yōu)質的教師隊伍，努力讓教師以自身發(fā)展為樂，以學校發(fā)展為樂，鼓勵教師百花齊放，各得其樂。

研究中尋找問題。我們在學校文化傳承中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題，立項了十三五規(guī)劃課題《以自主生長為抓手建構和樂課堂的研究》；制定了“每周一次小教研，每月一次大教研”的校本研修制度，著力推進教學實踐研究；設計了《我的研修我做主》自主生長式教師專業(yè)發(fā)展記載本，鼓勵教師凸顯自己的思想，扎實常態(tài)研究行動。

一學期，以“聚焦學科核心素養(yǎng)，促進師生主動發(fā)展”為主題，先后組織了數(shù)學、語文、書法、英語學科的4次教研活動。課例展示、同課異構、觀摩研討、專家點評等給三小教師的教育思想和教學行為帶來很大沖擊。

訓練中注重反思。把學校近兩年入職的21名新教師組成一個三小新秀班級，制定三年行動方案，學期學習計劃。在深入調研的前提下根據(jù)新教師未來成長所需設計學習課程，校內(nèi)聘導師，校外請專家，有針對性地進行專業(yè)發(fā)展指導，尤其注重課程的實效性和科學性，注重學習的互動性和生成性。

同時，還分期分批組織骨干教師外出訪學，學習提升。2016年9月30日，光谷三小一批骨干研究教師赴教師專業(yè)發(fā)展實驗基地——長陽縣花坪小學考察學習，學習的骨干均及時撰寫了反思，編輯了簡報，回校做匯報交流。

教學中指向發(fā)展。以“約課”為抓手，讓教師專業(yè)發(fā)展落地生根。每周堅持2至5節(jié)約課，從未間斷過，從最初的學校安排青年教師先約，到教研組自主推薦約，再到現(xiàn)在的教師主動邀請約，教師的發(fā)展意識發(fā)生著質的改變?！靶ｉL，您明天要去聽我的課呀！”“主任，下周我要約課！”湖北省繼續(xù)教育中心新教師培訓班93名學員到光谷三小約課20余節(jié)，每一位教師都能在自己的課堂創(chuàng)生教學，引導學生自主生長。

基于現(xiàn)狀，著眼未來，光谷三小制定了學校十三五發(fā)展規(guī)劃，期望十三五期間進一步豐富和樂教育的外延和內(nèi)涵，讓和樂教育成果得到有效推廣。

（作者單位：武漢市光谷第三小學）