◆周 淼 潘承諭 黎 創(chuàng) 陳 倩 林小政 張騰飛 李衛(wèi)霞

(海南醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施目的在于在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念；改革人才培養(yǎng)模式；強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練；從而增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。本研究于2017年5月份開始，為期3個月，對海南省6所本科高校進行抽樣調(diào)查，并對影響大學(xué)生參加大創(chuàng)的參與度的因素進行分析，為更高效地開展大創(chuàng)，提供相關(guān)的建議。

1對象與方法

1.1對象

海南省6所本科高校在校生850名大二至大五學(xué)生。

1.2方法

1.2.1抽樣方法。由于目前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生參與度方面的文獻較為空白，因此采用較為普遍的隨機抽樣的方法對海南省6所本科高校(海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、海南師范大學(xué)、三亞學(xué)院、海南熱帶海洋學(xué)院、?？诮?jīng)濟學(xué)院)隨機抽取1200名大二到大五的學(xué)生進行調(diào)查。

1.2.2調(diào)查方法。采用自制的海南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練調(diào)查問卷，隨機抽取學(xué)生進行現(xiàn)場的問卷調(diào)查，全部問卷均由調(diào)查對象自行填寫，時間為5～10min。

1.2.3質(zhì)量控制。質(zhì)量控制人員由海南醫(yī)學(xué)院教務(wù)處1名老師、海南醫(yī)學(xué)院統(tǒng)計教研室3名老師嚴格控制，調(diào)查員由海南醫(yī)學(xué)院大創(chuàng)調(diào)研小組5名學(xué)生成員進行調(diào)研。

1.2.4統(tǒng)計分析。先采用epidata軟件進行數(shù)據(jù)錄入，借助spss 19.0采用卡方檢驗等進行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1基本情況

共發(fā)放問卷1050份，收回問卷982份，回收率為93.5%，剔除不合格問卷122份，有效問卷為855份，有效問卷回收率為81.4%，其中男生有369人，女生486人；男女比例為0.76:1。把學(xué)生按所學(xué)專業(yè)分類，文科212人，理科263人，工科121人，醫(yī)科137人，商科60人，政法科7人，體育23人以及藝術(shù)32人。

2.2大創(chuàng)參與度現(xiàn)況分析

855名學(xué)生中有120人參加過大創(chuàng)，占總數(shù)的14.04%(120/855)，其中男生為13%(48/120)，女生為14.8%(72/120)，兩者差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P=0.451，表1)。

對735名未參加過大創(chuàng)計劃的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，未參加的原因是覺得自身專業(yè)知識不扎實(68.84%)，其次為沒有時間、課程太緊(60.14%)，以及找不到一起做項目的導(dǎo)師和同學(xué)(56.46%)。其中，有387名學(xué)生對大創(chuàng)計劃持積極態(tài)度，并表示有機會一定會參加，但也有106名學(xué)生對大創(chuàng)持消極態(tài)度，表示不會參加。

對120名參加過大創(chuàng)計劃的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，其參加項目的原因是出于自身興趣(63.33%)，其次是為了培養(yǎng)自己的科研能力(56.67%)，以及為畢業(yè)論文做準備(51.67%)。在參與大創(chuàng)計劃過程中面臨的困難有專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，無法及時完成(35.81%)，缺乏專門用于科研培訓(xùn)或訓(xùn)練的場所(33.33%)。

2.3大創(chuàng)參與度影響因素的單因素分析

根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)習(xí)成績排名靠前的學(xué)生參加率較高(P<0.05)，不同性別、年級、專業(yè)學(xué)生參加率無顯著性差異(P>0.05)。

3提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練參與度的幾點建議

3.1加強宣傳力度，拓寬宣傳途徑，擴大參與面

參與度低在一定程度上還受“大創(chuàng)”宣傳力度的影響，部分學(xué)生缺乏對大創(chuàng)項目的了解，有的甚至沒聽過這個，這也間接的導(dǎo)致了大創(chuàng)參與度低，因此，應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的宣傳。教育廳及學(xué)校可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、報刊等多種形式，讓學(xué)生了解到大創(chuàng)實施的目的與意義。與此同時，各二級院系，老師也要做好宣講工作，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

3.2落實大創(chuàng)教育，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制

3.2.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院

學(xué)?？沙闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院面向全校學(xué)生普及創(chuàng)新理論等。突出課程特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生素質(zhì)教育、必修課、選修課等相結(jié)合，多角度對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色，有重點的開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3.2.2提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

組建導(dǎo)師隊伍，聘請有創(chuàng)新意識，有經(jīng)驗，科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富的教師對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，指導(dǎo)學(xué)生開展大創(chuàng)。加強師資的培訓(xùn)和考核，學(xué)校應(yīng)積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)，鼓勵他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

3.3實施三層面激勵政策，提高參與度

(1)學(xué)生層面。將“大創(chuàng)”項目納入學(xué)分認定，參與項目的學(xué)生且結(jié)題可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，該學(xué)分可計入學(xué)生個人成績檔案，也可納入學(xué)生評優(yōu)體系，亦可納入學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計工作。項目達到畢業(yè)論文的標(biāo)準，經(jīng)學(xué)生本人申請，指導(dǎo)教師和學(xué)院同意并報教務(wù)處備案，可按畢業(yè)論文要求進行修改，修改后可作為學(xué)生的畢業(yè)論文。

(2)教師層面給指導(dǎo)“大創(chuàng)”項目的教師計算教學(xué)工作量，項目成果好的，或者同學(xué)評價高的老師，授予相應(yīng)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號，并給予一定的資金獎勵，進而調(diào)動老師的積極性，帶領(lǐng)更多的學(xué)生參與“大創(chuàng)”。在評選相關(guān)教師職稱時，也可將“大創(chuàng)”納入評選條件。

(3)學(xué)院層面將“大創(chuàng)”納入二級院系的教學(xué)工作的評估指標(biāo)體系，對完成項目數(shù)目多、完成項目水平高，且管理工作突出的學(xué)院，學(xué)校可加大經(jīng)費等支持力度。并納入院系相關(guān)評優(yōu)的考慮條件。

4結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的重視，培養(yǎng)符合創(chuàng)新性國家的人才。能夠為學(xué)生提供一個鍛煉自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神以及團隊的協(xié)作能力，提高大學(xué)生參與“大創(chuàng)”的參與度，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的有效實施。

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