常加松 徐德國(guó) 陳亞麗

(南京中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，南京 210023)

在智能手機(jī)普及的時(shí)代，手機(jī)已成為中國(guó)人最常用的生活工具。中國(guó)社科院的調(diào)查顯示，目前中國(guó)大學(xué)生每天使用智能手機(jī)的時(shí)間約為5 h 17 min，占1 d全部時(shí)間的22%，且存在年級(jí)越低，花費(fèi)的時(shí)間越多現(xiàn)象[1]。微信(WeChat)是智能手機(jī)最常用的APP, 它是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，被稱(chēng)為中國(guó)的新四大發(fā)明之一。微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)(需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字；微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶(hù)看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。當(dāng)下，微信已成為人們?nèi)粘＝涣鳒贤ㄗ畛Ｓ玫耐緩?。但是系統(tǒng)性利用微信平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)近年來(lái)未見(jiàn)有具體報(bào)導(dǎo)，結(jié)合微信技術(shù)的發(fā)展之勢(shì)，筆者將微信引進(jìn)課堂，參與輔助教學(xué)。本文將對(duì)微信教學(xué)的實(shí)際操作過(guò)程以及其利弊進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1 方法

1.1 課前內(nèi)容導(dǎo)讀

在課程開(kāi)始前先建立本課程學(xué)習(xí)群，每一位學(xué)員在本群中的昵稱(chēng)均填寫(xiě)其姓名學(xué)號(hào)。每次課前推送授課章節(jié)的學(xué)習(xí)目的和要求，內(nèi)容導(dǎo)讀，引導(dǎo)案例等。例如，學(xué)習(xí)視器前可以先讓學(xué)生提出自已所了解的常見(jiàn)眼部疾病，學(xué)生在微信群里發(fā)言非常積極，而且還提出自已特別感興趣的一些眼科問(wèn)題，教師正好說(shuō)明本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了掌握眼球的解剖結(jié)構(gòu)外，還要熟悉常見(jiàn)眼部疾病的解剖學(xué)原因。學(xué)生上課帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣顯著提高，學(xué)習(xí)效果明顯提升。發(fā)現(xiàn)每次在微信群里推送與日常生活相關(guān)的解剖學(xué)問(wèn)題或是臨床案例，學(xué)生大都踴躍發(fā)言，積極思考，很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)或查閱資料，很自然的實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂。

1.2 課堂輔助學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本的說(shuō)明標(biāo)簽上均有二維碼(圖1)，微信掃描二維碼能在手機(jī)上看到該標(biāo)本的3D圖像(圖2)，圖像可以360度旋轉(zhuǎn)觀察(中國(guó)河南生物塑化公司提供技術(shù)支持)，極大方便了學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。與目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)生手機(jī)中安裝的解剖學(xué)3Dbody軟件相比，這項(xiàng)技術(shù)還不夠系統(tǒng)完整，但也有其優(yōu)勢(shì)。首先圖像是真實(shí)的標(biāo)本，解剖結(jié)構(gòu)更直觀和準(zhǔn)確；其次人體結(jié)構(gòu)標(biāo)本是與目前系統(tǒng)解剖學(xué)主流教材相匹配，因此更方便教學(xué)使用。筆者下一步將增加局部解剖標(biāo)本圖像，以方便醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)局部解剖學(xué)，并且也能為臨床醫(yī)師特別是外科醫(yī)師的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助。在每次課堂學(xué)習(xí)結(jié)束前的最后5 min可以在微信上進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，所得分?jǐn)?shù)可以作為平時(shí)成績(jī)，這樣可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。隨堂測(cè)驗(yàn)的試題是在課前制作。制作試題的可登錄www.wjx.cn, 注冊(cè)之后，可免費(fèi)制作試題，調(diào)查問(wèn)卷等，通過(guò)微信掃描二維碼推送到“人解學(xué)習(xí)群”。學(xué)生在完成測(cè)試后，登錄該網(wǎng)站可以獲得個(gè)人成績(jī)，每題的正確率，考試排名等數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)等(圖3 ～5)。

1.3 課后總結(jié)反饋

在課后主要是推送課堂內(nèi)容總結(jié)、課后作業(yè)及答案等。要求每名學(xué)生必須記住課堂內(nèi)容總結(jié)，認(rèn)真完成課后作業(yè)，課后復(fù)習(xí)過(guò)程中如有問(wèn)題隨時(shí)可以單聊，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。如有共性問(wèn)題還可以在群里開(kāi)展討論。在課程中、后期還制作并推送人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法。人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)系也正在逐步完善學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，關(guān)注微信公眾號(hào)可以獲取更多的學(xué)習(xí)資源、微課堂等。方便所有醫(yī)學(xué)相關(guān)人員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)解剖學(xué)組織學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

2 結(jié)果

筆者對(duì)比總學(xué)時(shí)數(shù)、主講教師及使用教材均相同的2個(gè)班級(jí)(均為本一新生，無(wú)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ))最后成績(jī)，分?jǐn)?shù)在85分以上者為優(yōu)秀。數(shù)據(jù)如下表1。

表1 2個(gè)班級(jí)人體解剖學(xué)成績(jī)對(duì)比

圖1 標(biāo)本標(biāo)簽及二維碼圖2 二維碼手機(jī)掃描圖像圖3 微信發(fā)送測(cè)試題圖4 試題圖5 測(cè)試結(jié)果分析

3 討論

3.1 信息化教育的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

2017年1月10日國(guó)務(wù)院在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展‘十三五’規(guī)劃》里提到：鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。深入推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，形成線上線下有機(jī)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化泛在學(xué)習(xí)新模式。引導(dǎo)學(xué)校與教師依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)綜合分析，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。支持各級(jí)各類(lèi)學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式[2]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)科技日新月異，大學(xué)教師必須緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用和學(xué)習(xí)新資源、新技術(shù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。

3.2 應(yīng)用與體會(huì)

在響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策的同時(shí)，我們結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及技術(shù)，在解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用微信與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。在操作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)微信教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中時(shí)間和地點(diǎn)的限制的不足，方便學(xué)生和教師利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。與此同時(shí)，微信參與教學(xué)還方便了教師與學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)了教與學(xué)的互動(dòng)。例如，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生除了在微信群提出問(wèn)題，開(kāi)展討論外還可以與教師隨時(shí)隨地進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話，在此過(guò)程中教師的實(shí)際工作量雖有增加，但此舉明顯拉近了師生的距離、增進(jìn)了師生之間的情感。這在無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此以外，利用微信進(jìn)行教學(xué)的測(cè)驗(yàn)及答疑可以動(dòng)態(tài)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，有利于教師對(duì)授課進(jìn)度及內(nèi)容及方法進(jìn)行調(diào)整，這有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

微信教學(xué)的實(shí)質(zhì)是將學(xué)生及教師的碎片時(shí)間與課程知識(shí)進(jìn)行整合、利用。它更適合課前復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的切入和課后小知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，更多時(shí)候扮演的是輔助教學(xué)的角色。教師在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，還應(yīng)重視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，緊抓課堂的教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中筆者也發(fā)現(xiàn)了微信教學(xué)過(guò)程中的不足，例如課堂上部分學(xué)生易利用手機(jī)進(jìn)行其他與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的操作，在課后利用微信進(jìn)行交流及答疑的過(guò)程中，學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間過(guò)于分散等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，教師在操作過(guò)程中還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。