榮姍珊 周 琢

（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院電子工程系 安徽·蕪湖 241000）

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涵蓋了科技、文化、教育、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理等多方面內(nèi)容，是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)。該專業(yè)要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體采集、制作、傳輸與處理的專業(yè)知識(shí)與技能，并具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析解決實(shí)際問(wèn)題。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有明顯的跨學(xué)科特性，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)理工科教學(xué)實(shí)踐模式有所區(qū)別，在教學(xué)中不但強(qiáng)調(diào)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，更對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，各高校都非常重視實(shí)踐教學(xué)改革，期望強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐教學(xué)體系的完善與發(fā)展中，相關(guān)教學(xué)單位從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同角度進(jìn)行了有益探索。通過(guò)研究分析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)近年來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：

（一）重視硬件建設(shè)，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證式實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)各高校推進(jìn)硬件建設(shè)，提高了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。但實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展卻并沒(méi)有跟上硬件建設(shè)的步伐。由于受學(xué)時(shí)限制的影響，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目多為簡(jiǎn)單的驗(yàn)證式項(xiàng)目，工作量與創(chuàng)新性均顯不足，投入的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備性能得不到充分發(fā)揮。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)行導(dǎo)師制

我校目前期末實(shí)訓(xùn)多采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由任課教師擔(dān)任若干組學(xué)生的期末實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師。該方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。但在校教師提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并非真正的校企合作項(xiàng)目，與市場(chǎng)實(shí)際需求也存在一定的差距，脫離了企業(yè)的真實(shí)需求。而單一化的導(dǎo)師評(píng)價(jià)制度也制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。

（三）實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與時(shí)間跨度較大

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，基本實(shí)行的是課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與該課程教學(xué)內(nèi)容存在時(shí)間跨度較大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)者在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要更多的精力去復(fù)習(xí)和鞏固前期課程的相關(guān)知識(shí)與技能。同樣，在同方向課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，也存在著相似的情況。相對(duì)獨(dú)立的各門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，很難在內(nèi)容上對(duì)本方向課程進(jìn)行整合。

（四）課程實(shí)訓(xùn)中設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)成果缺乏去向目標(biāo)

大多數(shù)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，屬于設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)H為課程教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)，缺乏明確項(xiàng)目去向，學(xué)習(xí)者創(chuàng)作動(dòng)力受阻，項(xiàng)目?jī)?nèi)容與市場(chǎng)存在較大斷層。且方向性課程的部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相似，很多內(nèi)容需要重復(fù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)者疲于應(yīng)付，難以深層次思考與創(chuàng)新，也難以完成高水平的實(shí)訓(xùn)作品。

（五）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

目前，各高校紛紛開(kāi)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一大批接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。但這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)仍以教學(xué)培育為主，并未實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)整合。該專業(yè)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有完全引入實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍停留在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式階段，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)前沿與市場(chǎng)實(shí)際脫離嚴(yán)重，教學(xué)效果并不明顯。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)這一類型的應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)而言，目前實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)模式缺少創(chuàng)新性與評(píng)價(jià)的多元性。因此，創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式有利于應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的提出與實(shí)施

在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)展的基礎(chǔ)上，筆者提出了建立學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合的人才培養(yǎng)模式，主要完成以下幾個(gè)方面的工作：

（一）以學(xué)科競(jìng)賽為載體，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

從歷年專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容來(lái)看，主題都是緊密結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提倡應(yīng)用新技術(shù)、新理念，以競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

本項(xiàng)目計(jì)劃以學(xué)科競(jìng)賽為載體，按照“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的皖江學(xué)院人才培養(yǎng)理念，將學(xué)科競(jìng)賽貫穿于專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，豐富和完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)整課程體系，修訂課程教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，增加商業(yè)性、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力求真實(shí)情境的構(gòu)建，增加課外學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)擬開(kāi)展科研與創(chuàng)新系列教育活動(dòng)，向?qū)W生傳授基本科研和創(chuàng)新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，如何申請(qǐng)專利等等，提升學(xué)生參加競(jìng)賽的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）改革競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)建設(shè)

傳統(tǒng)的學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是在學(xué)科競(jìng)賽主題發(fā)布之后成立并開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)的，在備賽過(guò)程中容易受到成員不穩(wěn)定、相互之間不了解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱、參賽經(jīng)驗(yàn)不足等因素的制約。而臨時(shí)組建的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，基本都是高年級(jí)、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生挑大梁，低年級(jí)同學(xué)難以得到有效的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將在前期工作基礎(chǔ)上進(jìn)行競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制改革，打造長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。將師資隊(duì)伍建設(shè)“青藍(lán)工程”中的“傳幫帶”理念融入到學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中去，充分利用高年級(jí)同學(xué)參賽經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其對(duì)新成員的指導(dǎo)作用，促進(jìn)新成員的成長(zhǎng)，提高競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的整體水平。

針對(duì)某些學(xué)科競(jìng)賽學(xué)期初提交作品的實(shí)際情況，本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)擬開(kāi)展假期集訓(xùn)活動(dòng)，利用寒暑假對(duì)學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)短期集中培訓(xùn)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)外延到課外，延展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)假期集訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生“競(jìng)賽意識(shí)”、“責(zé)任意識(shí)”的構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。同時(shí)，也要把握“優(yōu)者先，能者上”的原則，保持競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的流動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性。

（三）開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合的課程考核改革

在傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)中，學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核是相對(duì)獨(dú)立的。競(jìng)賽作品設(shè)計(jì)由于工作量大、要求高、周期長(zhǎng)，使得大部分學(xué)生往往更看重課程的期末考核，因此難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的真正整合。本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)計(jì)劃改革專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)模式，提供政策保障，重新制定合理有效的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的束縛。

在實(shí)訓(xùn)考核過(guò)程中，引入作品答辯環(huán)節(jié)。由授課教師和競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)骨干共同組成實(shí)訓(xùn)作品答辯小組，營(yíng)造真實(shí)的答辯環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉競(jìng)賽答辯流程，提高備賽效率。此外，通過(guò)作品答辯環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和營(yíng)銷能力的同時(shí)，還可以推進(jìn)作品的公開(kāi)化，實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)放，靈感共享。

三、競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)型教學(xué)模式的效果分析

（一）推動(dòng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，將競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)整合，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的激勵(lì)作用，推動(dòng)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)性與創(chuàng)新性特征，拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式，從本質(zhì)上推動(dòng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（二）提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽水平

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改革了學(xué)生競(jìng)賽科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式，完善了學(xué)生競(jìng)賽科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)制度，打造了穩(wěn)定專業(yè)的學(xué)生競(jìng)賽科研團(tuán)隊(duì)，充分利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展各類競(jìng)賽培訓(xùn)，提升了本專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽水平。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的交叉學(xué)科，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要。將提倡創(chuàng)新能力的學(xué)科競(jìng)賽引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立“數(shù)字媒體作品自主創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)小組”，能夠大力推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)訓(xùn)小組中，學(xué)生自主管理、根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽主題自主選擇創(chuàng)作內(nèi)容。創(chuàng)作成果與大賽作品，可按學(xué)院相關(guān)規(guī)定折算學(xué)分或作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品參加答辯，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、自覺(jué)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，面對(duì)新的市場(chǎng)需求與挑戰(zhàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需要建立符合專業(yè)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步提高本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。推行學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合的培養(yǎng)模式，有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為載體，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)要求，努力推進(jìn)課程建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，積極探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法與途徑，改革專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)綱要，完善課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，對(duì)其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科改革也具有一定的參考價(jià)值。

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