新一輪基礎教育新課程改革明確提出了要加強課程資源的開發(fā)與利用。對于體育課程來說，由于城鄉(xiāng)、不同地區(qū)學校體育設施設備差別較大，要促使所有學生達到體育課程標準提出的目標要求，努力開發(fā)與利用各種體育課程資源具有十分重要的現(xiàn)實意義。如何開發(fā)體育教學資源，我認為應從以下幾個方面入手：

一、從體育器材入手

1.利用現(xiàn)有的體育器材。為了豐富學生的體育活動項目，方便體育教學，上級部門為各個學校分發(fā)了不少體育器材。這些體育器材種類多、品種全，如果只是堆積在體育器材室，那真是極大的浪費。體育課上，我們可以充分利用這些器材，調(diào)動學生學習體育的積極性。試想一下，每節(jié)體育課上，如果學生都能見識到不同的體育器材，并借助它們來進行鍛煉，誰能不興趣盎然呢？每件器材有自己的作用，那么組合起來呢？相信在認識了每一件體育器材后，如果我們能充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘他們的多元功能，學生怎能不喜歡？

2.親自動手制作體育器材?，F(xiàn)有的體育器材數(shù)量畢竟是有限的，如果能發(fā)動學生、家長參與制作，體育課程會開展得有聲有色。如，我們可以發(fā)動學生自己縫制沙包，家長與孩子一起制作風箏。等到體育課上，學生不僅會開心地比一比誰的手巧，而且會進行放風箏比賽，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。在活動的過程中，學生不僅愉悅了身心，體驗到動手的樂趣，還能在跑跑跳跳中提高身體素質(zhì)。

3.利用生活中的廢品。生活是個聚寶盆，只要善于觀察，定能發(fā)現(xiàn)許多可以利用的“體育器材”。如，廢舊的輪胎可以用來制成秋千；如果再涂上不同的顏色連接在一起，就可以開展跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動。喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做沙瓶，可以用來做保齡球，可以用來做運球的障礙標志等。只要我們肯動腦筋，生活中的許多“廢品”都是有利用價值的。

二、挖掘校外教學資源

1.發(fā)揚地方特色。每個地區(qū)都有自己的體育文化特色，作為體育教師要善于學習，并鼓勵學生積極學習，做好傳承。如，有的地區(qū)以下棋為特色，有的地區(qū)以抖空竹為特色，有的地方以花樣踢毽子為特色……我們不妨鼓勵學生向身邊的這些高手學習，然后教會班級的其他學生。這樣的教學內(nèi)容新穎有趣，不僅學生學得開心，而且能與本地區(qū)的運動同步。

2.向電視節(jié)目學習。電視中的娛樂節(jié)目、競技節(jié)目豐富多彩，深受男女老少的喜歡。在觀賞、娛樂的同時，我們不妨選擇有趣的節(jié)目在體育課上讓學生嘗試。如“撕名牌”就非常適合學生在緊張的訓練后玩一玩，讓他們在活動中感受團結(jié)的力量，感受反應靈敏的重要……再有，電視中的花樣跳繩真是讓人驚嘆，我們也可以受其啟發(fā)，引導學生跳出花樣。

3.緊跟時代的步伐。時下，全民健身運動掀起了高潮，我們的體育教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的時代氣息。如，廣場舞、太極拳等，不失為一種鍛煉身體的好辦法。教學中，我們也可以適當引入。

三、重視教師資源的開發(fā)

體育教師不僅是教學資源的利用者，更是重要的教學資源之一。體育教師不僅決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)，是體育教學資源重要的載體，其本身也是體育教學過程中最重要的條件資源。在體育課程資源中，無論是其他人力資源的優(yōu)化、體育設施資源的創(chuàng)新、課程內(nèi)容資源的改造和創(chuàng)編，還是課外校外資源、自然地理資源、現(xiàn)代信息資源的利用，都需要體育教師創(chuàng)造性的工作，需要體育教師有更高的素質(zhì)。所以說教師的素質(zhì)決定著體育教學的效果，在實際教學中，許多體育教師在教學資源十分缺乏的情況下，往往能夠“化腐朽為神奇”，實現(xiàn)教學資源價值的“超水平”發(fā)揮，促進體育教學目標的更好實現(xiàn)。因此，在體育課程資源建設的過程中，要始終把體育教師資源的開發(fā)與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發(fā)，從而帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

總之，開發(fā)新的體育課程資源可帶動體育教學手段、教學組織形式的變革；體育課程資源的豐富，有利于推動現(xiàn)行體育課堂教學的改革，學生的實踐能力、學習興趣、創(chuàng)新能力將有全新的發(fā)展；能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生愛上體育，提升體育教學質(zhì)量。