文 平遠(yuǎn)縣大柘中心小學(xué)　潘苑華

在班級(jí)管理中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心的人，是德育教育的重要內(nèi)容，也是教育的關(guān)鍵。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生有目的地 “呼喚責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感”是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的捷徑?；仡櫼荒陙淼陌嘀魅喂ぷ?，我從兩方面來談?wù)剬?duì)小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)這個(gè)教育觀念的認(rèn)識(shí)。

一、呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要性

我們每一個(gè)人不可能都成功，但是不可缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn)，學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)則做任何事情都很負(fù)責(zé)任，非常認(rèn)真，從而磨煉了意志，具備克服困難的毅力，做事情就容易成功。我想學(xué)校教育的重要性就在于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，作為班主任要時(shí)刻 “呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感”，為什么要這樣做？

這是由于學(xué)校教育的重要性決定的。如果讓我們回憶一下：學(xué)校教育到底給我們留下了什么？可能所學(xué)的各學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)已經(jīng)說不清楚，而具體知識(shí)以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、追求向上的精神的，應(yīng)該就是貴任。這些所剩的東西就是德育的效果?！笆陿淠荆倌陿淙??！薄皹淙恕本褪窃趯W(xué)生的心田 “播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念，“我要做一個(gè)有責(zé)任心的人”，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)、好好生活，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。明確了學(xué)校教育的重要性，就要找到學(xué)校教育的支點(diǎn)。

找準(zhǔn)學(xué)校教育的支點(diǎn)非常重要。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，首先要研究、滿足、尊重學(xué)生的合理需要，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教育的支點(diǎn)應(yīng)該落在 “人的發(fā)展”上，包括班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的認(rèn)可。從教育心理學(xué)的角度看，這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中強(qiáng)調(diào)，人的最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。幫助每一個(gè)學(xué)生滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，要靠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

二、呼喚學(xué)生責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的途徑和方法

1.要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，找準(zhǔn)教育的突破口。教師要愛每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識(shí)固然重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)任務(wù)，努力做好學(xué)生的每一件事情。教師 “把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行為”。例如，為了達(dá)到一個(gè) “無紙班”的目標(biāo)，在每一天的 “保潔”中，學(xué)生不僅撿自己座位下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿?！吧焐焓?，撿撿紙”的勞動(dòng)責(zé)任，使學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識(shí)加強(qiáng)了。

2.在班委會(huì)、少先隊(duì)工作中，重視樹立班級(jí)的奮斗目標(biāo)，在明確每人的奮斗目標(biāo)中培養(yǎng)責(zé)任心。我班的奮斗目標(biāo)是 “學(xué)校無小事，事事有教育；做好每一件小事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班集體”，在一點(diǎn)一滴的小事中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生愛集體的責(zé)任心。做完一件事后每人要反思：我盡力了嗎？我努力了嗎？作為集體的一分子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)，為使學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，我班設(shè)立了多種綜合獎(jiǎng)項(xiàng)：①全優(yōu)特長(zhǎng)生；②全優(yōu)生；③三好學(xué)生；④優(yōu)秀班隊(duì)干部；⑤優(yōu)秀值日生；⑥進(jìn)步生。還有學(xué)習(xí)方面的單項(xiàng)獎(jiǎng)：①背誦記憶大王；②聽講思考學(xué)者；③答問交際專家，④讀書朗誦明星；⑤繪畫書法家。通過學(xué)生平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使每月和期末的各項(xiàng)評(píng)選工作落在實(shí)處。在班干部的隊(duì)伍建設(shè)中，班委沒有名額的限制，夠標(biāo)準(zhǔn)就上，為的是 “班上人，人人有事做”。班級(jí)管理的最終目的是促進(jìn)不同層次學(xué)生的素質(zhì)全方面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，用心爭(zhēng)做一個(gè)人格完美的人。

十多年來，在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線是 “呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”。班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)生成長(zhǎng)了，我看到了成功，看到了祖國(guó)未來的希望。