文廣州市荔灣區(qū)培真小學(xué) 馮詠紅

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教師要積極創(chuàng)設(shè)情景抓住生活中的各類教育契機(jī)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 《品德與社會(huì)》課的興趣，并在日常學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)感悟升華，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的，收到良好的教育效果。

一、改變課堂，自主合作

《品德與社會(huì)》教學(xué)理念是：讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)、思考、理解、討論、表達(dá)、交流、感悟、認(rèn)同、運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思想，形成概念、道德判斷和良好品德與行為習(xí)慣等，既是價(jià)值觀引導(dǎo)，也是素養(yǎng)培養(yǎng)的過程，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。因此，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人；教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是相互交往的，師生交融，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。

例如，我在教學(xué) 《記錄成長的足跡》，采用小組合作交流形式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組互評(píng)和全班交流評(píng)選中對(duì)其他同學(xué)的故事進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合自己收集的資料，暢談感受，分享童年難忘的故事，每一個(gè)學(xué)生都樂于參與其中，分享成長中的趣事，從中感受到自己的成長離不開父母、老師、和同學(xué)的幫助，萌生感恩之情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感悟

兒童的天性是幼稚的、天真的，他們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)與感知往往從具體形象開始。那些具體的情景、鮮明的圖像、親身經(jīng)歷體驗(yàn)的東西往往在頭腦中頻繁出現(xiàn)，激活了頭腦中潛在的認(rèn)知能力，從而使兒童獲得豐富的知識(shí)能力和生活能力。但聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程看，有些內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是無法或難以讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)的，怎么辦呢？這就需要教師有目的的去創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)。

例如，我在教學(xué) 《記錄成長的足跡》，這一課題重要的是情感熏陶，要讓學(xué)生懂得自己的成長和學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，和老師與同學(xué)的幫助、影響不可分割，要懂得珍惜、知道感激、不斷反思，才能使自己更健康地成長。教學(xué)前，我已讓學(xué)生收集自己成長過程中的物品，如照片、作品、獎(jiǎng)狀等，回憶自己最難忘的事情，如最開心、難過、內(nèi)疚……的事等，制作成長記錄冊(cè)。通過搜集成長中的資料，進(jìn)一步學(xué)會(huì)以多種方式搜集、整理、選擇信息的能力；還要使學(xué)生在活動(dòng)過程中感受自己各方面的變化，小結(jié)自己積累的成長經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長感到驕傲，為后面寫臨別祝福，表達(dá)自己對(duì)母校、老師、同學(xué)的感激之情作好鋪墊。

課堂上，我首先安排了播放學(xué)生的活動(dòng)照片以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生看著一張張的照片，都沉浸在回憶中去，之后都談了自己的感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。緊跟著進(jìn)行“難忘的第一次”和“一年級(jí)與六年級(jí)對(duì)對(duì)碰”交流分享環(huán)節(jié)中，學(xué)生準(zhǔn)備充分，能分享自己成長中的小故事，能把自己想說的話寫下來送給家長、老師或同學(xué)。氣氛非常熱烈，樂于分享，認(rèn)真傾聽，不時(shí)傳來陣陣的掌聲和笑聲，讓課堂進(jìn)入了一個(gè)小高潮。

三、改進(jìn)方法，整合資源

以往的 《品德與社會(huì)》教學(xué)方法非常的單調(diào)，就是老師單靠一本教科書教學(xué)，學(xué)生在課堂上聽聽。這種方法與現(xiàn)在學(xué)生所接觸到的各類媒體相比，信息量過少，而且枯燥無味，不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需求，對(duì)學(xué)生的成長不利。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，我會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法去教學(xué)。如，故事性文章，讓學(xué)生閱讀表演，在表演中感悟；在講解某一個(gè)道理時(shí)，我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去思考，去討論，從而去理解這個(gè)道理，并消化內(nèi)化；當(dāng)文中介紹一些學(xué)生沒有見過的東西時(shí)，我會(huì)想盡一切辦法去尋找實(shí)物或上網(wǎng)搜集，展示給學(xué)生。

除了在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，我還積極去整合教學(xué)資源，為課堂所用。生活中一切與課文相關(guān)的物品我都會(huì)帶進(jìn)課堂，也許是學(xué)生常見的東西，可是在課堂上的展示效果卻是那么的好。我還會(huì)在課前搜集與課文有關(guān)的圖片、音 頻、視頻資料，在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。如教學(xué) 《記錄成長的足跡》一課中，把學(xué)生成長的圖片、學(xué)生的活動(dòng)圖片、錄像、家長錄音、歌曲 《童年》等制成多媒體課件輔助教學(xué)。

不管哪一門學(xué)科的教學(xué)，作為一名老師，要靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，要跟上社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的步伐，更好地去傳道授業(yè)解惑。