嚴(yán)慧敏

（仙游縣城西中心小學(xué)，福建 莆田 351200）

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題練習(xí)的過程中，常常會因?yàn)橹R點(diǎn)的不全面和外界事物的一些干擾，以致會產(chǎn)生大量的錯題。小學(xué)數(shù)學(xué)題的樣式、種類也越來越多，解題方式也越來越靈活。所以解題錯誤已經(jīng)成為小學(xué)生普遍存在的問題。但是，很多小學(xué)生沒有意識到錯題的重要性，這種思想導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的問題沒有足夠的重視。

一、小學(xué)生普遍出現(xiàn)解題錯誤的原因

（一）基礎(chǔ)知識掌握不牢

對于小學(xué)生來說，很多數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識相對不牢固。由于小學(xué)生在思考問題上、解題思路中都缺乏一定的技巧，導(dǎo)致學(xué)生掌握知識的時(shí)候就會存在一定的難度。例：“小明有一本故事書，一共300頁，而第一天小明看了整本書的5%，而第二天小明看了剩下頁數(shù)的10%，請問小明還有多少也沒有看。”這道題對于小學(xué)生來說就需要基礎(chǔ)的乘法運(yùn)算知識，運(yùn)算分?jǐn)?shù)的幾分之幾，對于一些基礎(chǔ)差的小學(xué)生來說就有一定的難度。［1］

（二）小學(xué)生理解能力較弱

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，普遍存在學(xué)生理解能力相對較差的問題，特別是對一些文字比較多、數(shù)字比較多的練習(xí)題，都存在著一定程度的理解困難和認(rèn)知障礙。因?yàn)樾W(xué)生對題目不能更深入的了解，而且對于判斷題、選擇題很多時(shí)候不會選擇重點(diǎn)去查找，以致在解題的過程中頻繁出錯。久而久之，小學(xué)生就會對這一類型的數(shù)學(xué)題越來越反感，也就形成了小學(xué)生不認(rèn)真思考問題的弊病。例如：“一個(gè)正方體玻璃容器的棱長是3分米，將4升水倒入到容器中，然后將一塊石頭放入其中，對容器內(nèi)的水深進(jìn)行測量得出12厘米，求解石頭的體積是多少立方厘米?！币?yàn)檫@道題的文字較多，而且理性思維能力和想象力相對比較強(qiáng)，所以很多小學(xué)生都沒有辦法深入的理解，這就會為小學(xué)生解題思路帶來一定的阻礙。［2］

此外，不少小學(xué)生還因在數(shù)學(xué)解題過程中粗心大意，未看清題意匆匆答題而出錯。也有一些學(xué)生因思維定勢，機(jī)械套用公式而出錯。總之，錯誤的原因還有很多，不一而足，需要教師認(rèn)真辨析，對癥下藥。

二、提高小學(xué)生解題正確率的基本策略

（一）增強(qiáng)自信心，提高解題能力和技巧

想要增強(qiáng)小學(xué)生的解題正確率，首先就要找出小學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)題的過程中經(jīng)常出錯的原因，并根據(jù)這些原因進(jìn)行改正和避免。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生是課堂的主人，而教師就是課堂中的引導(dǎo)者，很多解題方式和技巧都是來自于教師的教授。［3］所以，教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮自身的引導(dǎo)地位，將學(xué)生不明白的知識點(diǎn)、不明白的題目，運(yùn)用適合小學(xué)生的教學(xué)方式來幫助其進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識變得扎實(shí)了，錯題的幾率就會慢慢地減少。但是，很多時(shí)候?qū)W生因?yàn)樽鲥e題產(chǎn)生挫敗感，認(rèn)為數(shù)學(xué)課題過于困難，自己學(xué)不會，從而降低學(xué)習(xí)動機(jī)。針對小學(xué)生的這個(gè)情況，教師一定要慎重，首先要樹立小學(xué)生的自信心，將一些難題的解答思路以其可以理解的方式教授給學(xué)生，讓他們都可以很快地接受正確的解題方式。相對于其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)是理性思維能力比較強(qiáng)的一門學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識都具有一定的形式性和抽象性，所以教師在進(jìn)行講課的過程中要從實(shí)際生活進(jìn)行出發(fā)，將書本上的知識與實(shí)際的生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以將在課堂中學(xué)到的理論知識運(yùn)用到生活中。要培養(yǎng)小學(xué)生的主觀能動性，在現(xiàn)實(shí)生活中可以利用書本上的知識對周圍環(huán)境、事物進(jìn)行深入的觀察，找出事物之間存在的關(guān)系，慢慢地增加學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題目的靈活性，從而增強(qiáng)其理解能力和觀察能力。教師還可以分階段對學(xué)生的概念學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性的測試，在測試的過程中找出小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，并將小學(xué)生出現(xiàn)的錯誤加以整理結(jié)合。［4］例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊整數(shù)的過程中，教師便可以利用這個(gè)課題進(jìn)行在生活中找到相關(guān)的事物進(jìn)行舉例分析。某超市中，冬棗的價(jià)格是5元一斤，蘋果的價(jià)格是3元一斤等。還可以讓小學(xué)生在放學(xué)后將家附近超市的水果或者蔬菜價(jià)格進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，并制定出表格，以此加強(qiáng)學(xué)生對于整數(shù)和小數(shù)的深入理解。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡、知識面和對世界未知事物的認(rèn)知還存在一定程度的不足，所以對于外界中的一些新鮮的事物都抱有極大的好奇心。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的接受能力和思維能力都相對較差，不少教師趕進(jìn)度，按部就班地灌輸教材，有的教師還經(jīng)常一味地讓小學(xué)生刷題，有的時(shí)候一整節(jié)課下來，學(xué)生滿腦子都是課中解答的數(shù)學(xué)題。［5］久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，甚至畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，努力使數(shù)學(xué)概念和知識形象化、生動化，必要的時(shí)候游戲化，以此開發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)習(xí)興趣慢慢帶入到課堂之中，以學(xué)生最喜歡的方式來講解課本中的知識。然后設(shè)計(jì)出適合的練習(xí)題，達(dá)到即學(xué)即用，舉一反三的效果，提高學(xué)生解題成就感。在一些比較困難的題目上，教師可以將小學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過團(tuán)體協(xié)作實(shí)現(xiàn)智力共享。此外，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立錯題集，通過積累錯題、牢記錯題，才能少犯錯誤。

（三）借助多媒體教學(xué)，提供學(xué)習(xí)輔助

在當(dāng)前教育信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)手段已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。教師在備課的過程中便可以將課上要講述的知識點(diǎn)做成PPT課件，然后在課堂中為學(xué)生放映出來，并在進(jìn)行知識點(diǎn)講述的過程中還會添加一些讓小學(xué)生感興趣的圖片和短片。例如在學(xué)習(xí)人教版5年級上冊《雞兔同籠》一課中，首先教師可以播放微課介紹雞兔同籠這個(gè)經(jīng)典題型的來歷。然后教師將這道題在課件中播放：一個(gè)籠子中有若干只雞和兔，從上面數(shù)有35個(gè)頭，從下面數(shù)有94只腳，問雞和兔子各有多少只？由于課件和視頻的形象性和引導(dǎo)性，能有效為學(xué)生開啟思路順利答題提供幫助。

綜上所述，小學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤并不可怕，要分析出錯原因，在錯題的基礎(chǔ)上掌握解題方法，通過舉一反三，總結(jié)歸納，不斷習(xí)得解題技巧，增強(qiáng)解題信心，從而提高數(shù)學(xué)答題的準(zhǔn)確率。

［1］林素云.小學(xué)數(shù)學(xué)幾何錯題歸因分析與教學(xué)策略［J］.數(shù)學(xué)大世界，2017（6）.

［2］張亦斐.小學(xué)數(shù)學(xué)典型錯題分析及教學(xué)對策研究——以“圖形與幾何”第一學(xué)段為例［D］.杭州：杭州師范大學(xué)，2014.

［3］曹志.小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的錯題剖析與教學(xué)對策研究［D］.杭州：杭州師范大學(xué)，2012.

［4］韓蕾.難道都是粗心惹的禍——小學(xué)生計(jì)算錯誤歸因分析與解決策略的研究［J］.新課程（中），2015（2）.

［5］章航勇.針對小學(xué)數(shù)學(xué)幾何典型錯題成因的教學(xué)策略［J］.教育科學(xué)，2017（8）.