高國盛

(廣州大學(xué)附屬東江中學(xué) 510730)

現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，我國越來越注重培養(yǎng)更能適應(yīng)時代發(fā)展需要的，豐富文化知識和科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才，尤其注重培養(yǎng)的是他們在實踐與創(chuàng)新方面的獨立自主能力.通過對高中化學(xué)課程教學(xué)實際情況進行的分析，研究轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式的途徑，結(jié)合目前提供的理論基礎(chǔ)上的教學(xué)體系，研究其現(xiàn)實的價值程度.

一、我國高中化學(xué)教學(xué)方式的改革現(xiàn)狀

我國山東、廣東、寧夏、以及海南省最先開始推行高中化學(xué)的新課改計劃，現(xiàn)如今，新課改已經(jīng)逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來，最為重要的是需要及時準(zhǔn)確地調(diào)整陳舊的教學(xué)方式和觀念.

1.在新課程改革背景下，逐步推進更為“零距離”地指導(dǎo)學(xué)生.

加強學(xué)生和教師的互動性，加大學(xué)生與實驗的關(guān)聯(lián)性，知識的應(yīng)用在不斷推進，傳統(tǒng)的灌輸式教育已不能滿足學(xué)生對知識的需求，更不能滿足社會對學(xué)生的要求.

2.同時，教師正在帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)思路.

3.另外，要完成更高效的教學(xué)方式，正在擴大管理和建立更加完善正規(guī)的現(xiàn)代多媒體化新型教學(xué)體系.

督促學(xué)生主觀提出問題并積極解決問題，再通過學(xué)校教師、多媒體網(wǎng)絡(luò)講師、新媒體的教學(xué)題材和文獻作為提供理論指導(dǎo)與補充教學(xué)方式的對象，拒絕“說書先生”與“答題工具”.

二、新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變途徑研究

1.以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向

在達標(biāo)的教學(xué)環(huán)境下，將實際的理論知識教學(xué)切實落實到每一次的實際教學(xué)過程中，充分做到將理論知識、實際技能、現(xiàn)實生活，相輔相成相互融合，同時根據(jù)教學(xué)實際情況提高教師教學(xué)的課程目標(biāo)，以此來提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng).

2.加深學(xué)生對知識的理解

新課程教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同之處在于，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加深入地了解到知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，并注重將死板且零碎的理論知識線條化系統(tǒng)化，強調(diào)的是運用具體的文化知識和有經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方法來指導(dǎo).高中化學(xué)不像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，需要特別復(fù)雜的邏輯思維能力和大量運算過程.它的特點是計算量小、計算技巧偏多、記憶量較大.所以要想學(xué)好化學(xué)，就得扎實基礎(chǔ)的積累，尤其是化學(xué)方程式、元素周期表、元素的化學(xué)性質(zhì)及關(guān)系等.需要建立屬于自己大腦的化學(xué)知識庫，把握無機化學(xué)、有機化學(xué)有個整體輪廓，構(gòu)建小型的知識網(wǎng)絡(luò).而積累的方法，主要在于課內(nèi)課外題目題型的積累，積極筆記，總結(jié)知識點，一些細(xì)微的知識點不是教師所能傳授的，只有經(jīng)過自己的領(lǐng)悟才能最終成為自己的知識.另外，探究式的教學(xué)方式，能夠刺激學(xué)生的求知欲，轉(zhuǎn)變“學(xué)生過分依賴教師喂食”的教學(xué)狀態(tài)，加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解，促進學(xué)生對已掌握的淺顯知識的挖掘能力.

3.形成基本的化學(xué)研究觀念

了解最基本的化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)然這同時還需要運用多種合理的方法章程來指導(dǎo)學(xué)生更加深入的研究化學(xué)的本質(zhì).種樹造房最重要的是打好根基，于是，首先要讓學(xué)生充分吃透入門理論知識，記牢研究化學(xué)物質(zhì)的正確、有效、安全的基本方法，盡可能地優(yōu)化學(xué)生可操作的、對化學(xué)元素的研究方法，從而形成形象的化學(xué)研究觀念.化學(xué)是理科中瑣碎的文科，對于元素最直接的應(yīng)用就是化學(xué)方程式，并需要明白化學(xué)計算中的差量法與設(shè)未知數(shù).實驗是記憶研究的直接手段，并能為后續(xù)各類推斷做準(zhǔn)備.學(xué)生與研究人員不同，針對有應(yīng)試要求的學(xué)生來說，能夠應(yīng)對各類題型才是結(jié)果：(1)有機題：這是最簡單，最無變化的，最不用花心思的題形；(2)無機推斷：練習(xí)為主，特別關(guān)注金屬和氮，氧等；(3)計算題：找出關(guān)系式是關(guān)鍵；(4)信息給予題：元素周期表等規(guī)律很關(guān)鍵；(5)選擇題：這是一類拉開分差的題，考生的話注意第一輪復(fù)習(xí)；(6)實驗題：搞清楚原理，它的題型換湯不換藥，考驗學(xué)生舉一反三的思維理解素質(zhì).

4.培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和問題解決的主人公意識

在課堂上平鋪直敘式的教學(xué)方式，倒不如結(jié)合允許提問甚至反問的方式，更調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和思考問題的主動性，從而來引導(dǎo)課堂教學(xué)主人公的轉(zhuǎn)變.課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“主持人”，學(xué)生們才是“選手”、“評委”甚至是“導(dǎo)演”.

社會壓力越來越大，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，高中生們的學(xué)習(xí)難度也越來越重.因此，如何擺脫傳統(tǒng)化學(xué)課堂模式，有效地實現(xiàn)新的課程背景下對高中化學(xué)課程的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是加快推進我國教育新課程改革的關(guān)鍵之處.加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用到現(xiàn)實生活中，促進我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，這一系列措施，刻不容緩.

參考文獻：

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