段紅艷

(山西大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山西 太原 030006)

馬克思主義理論認(rèn)為，規(guī)律是客觀存在且不以人的意志為轉(zhuǎn)移的事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出了高校思想政治工作一定要遵循三大規(guī)律：思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。思想政治教育是解決人的思想和政治問題的工作，因此，在遵循思想政治工作和教書育人規(guī)律的基礎(chǔ)之上，必須要遵循受教育對象的成長規(guī)律。高校思想政治教育的對象是在校大學(xué)生，遵循學(xué)生成長規(guī)律成為我國辦好高校和做好思想政治教育工作的必然要求。因此，高校思想政治教育工作者首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長規(guī)律，其次要不斷認(rèn)識這些規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，最后要在思想政治教育工作中充分運(yùn)用這些規(guī)律，從而不斷提高思想政治工作的實(shí)效性。

一、思想政治教育工作者要積極發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生成長規(guī)律

高校學(xué)生是一個(gè)生理發(fā)展基本成熟但心理還不夠完善的特殊群體。他們對社會有一定認(rèn)知但又極易受外界和他人的影響、對自我有一定認(rèn)知但又不能客觀評價(jià)。成長于不同時(shí)代的大學(xué)生必然會帶有深刻的時(shí)代烙印，會受特定歷史條件和環(huán)境的影響，但大學(xué)生成長的基本規(guī)律具有相對的穩(wěn)定性。因此，要提高思想政治教育的實(shí)效性，首先需要思想政治教育者積極主動地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生成長的基本規(guī)律。

(一)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)夠不明確。目前，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不濃，他們的注意力不再只專注于書本和課堂學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，其中最主要的原因是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)初期出現(xiàn)了理想空缺期。堅(jiān)持十年寒窗苦，邁入大學(xué)校門的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生會如釋重負(fù)，再也不想“一心只讀圣賢書”。因此，高校思想政治教育對幫助大學(xué)生再次確立成長過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)和理想目標(biāo)顯得尤為重要。

2.學(xué)習(xí)興趣有個(gè)漸濃過程。絕大多數(shù)學(xué)生在初入大學(xué)期間會因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而對學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生從過去受家長和學(xué)校管束的被動學(xué)習(xí)中解放出來，來到大學(xué)之后，自由時(shí)間相對增加，大多數(shù)學(xué)生自我管理和自我控制能力較差，因此出現(xiàn)將學(xué)習(xí)擱置的狀況。大學(xué)生活與中學(xué)生活相比，內(nèi)容更加豐富多彩，很多學(xué)生不再把書本學(xué)習(xí)放在第一位。但隨著與社會接觸的增加，大多數(shù)學(xué)生會迫于就業(yè)壓力而只學(xué)專業(yè)課、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)等“有用”的學(xué)科，只有部分考研的學(xué)生選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治理論課，而其他學(xué)生則是“人在曹營，心在漢”，還有部分學(xué)生只是為了考勤而選擇坐在思想政治理論課的課堂上?！耙徊渴謾C(jī)走天下”成了思想政治理論課課堂上的一種普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在大一新生身上體現(xiàn)更為明顯；大二學(xué)生隨著對大學(xué)生活好奇心的逐漸減退，開始意識到學(xué)習(xí)的重要性；大三則有更多的學(xué)生將自己的主要精力投入到學(xué)習(xí)。由此可見大學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知會隨著年齡的增加而不斷增強(qiáng)。

(二)大學(xué)生價(jià)值觀形成的規(guī)律

價(jià)值觀的形成過程就是價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的過程，一旦形成之后必然會影響個(gè)人的成長和成才。青少年時(shí)期是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而大學(xué)生正處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)出易受外界影響而波動較大的現(xiàn)象。在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生由于受個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響會經(jīng)歷不斷選擇、不斷否定和最后確定自我價(jià)值觀過程。大學(xué)生在其價(jià)值觀形成和確定過程中必然會受到多元文化和多種價(jià)值觀的沖擊，因此價(jià)值觀的形成是大學(xué)生不斷進(jìn)行自我改變和自我完善的過程，也是一個(gè)不斷自我否定和自我肯定的過程。

(三)思想意識形態(tài)方面的規(guī)律

當(dāng)代大學(xué)生正處于經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的一個(gè)特殊時(shí)期。隨著中國改革開放的不斷深入和我國多方面國際化進(jìn)程的不斷加快，西方各種文化、思想意識形態(tài)會源源不斷地進(jìn)入中國，大學(xué)生對來自國外的文化和各種思想意識形態(tài)既充滿好奇，又容易不加客觀分析地全盤接受。甚至對中國文化和思想意識形態(tài)不能進(jìn)行歷史地、科學(xué)地評價(jià)，對中國文化和意識形態(tài)全盤否定而只看到國外文化和思想意識形態(tài)的優(yōu)點(diǎn)。對我國的歷史、現(xiàn)在和未來缺乏理性的認(rèn)知。但是當(dāng)國家利益、民族利益與其他國家、民族發(fā)生沖突時(shí)，又能第一時(shí)間從國家和民族的角度出發(fā)，保護(hù)國家和民族利益。

二、高校思想政治理論教育方式改革要遵循學(xué)生成長規(guī)律

高校思想政治教育主要通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在思想政治理論教學(xué)中，思想政治理論課、其他公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課發(fā)揮協(xié)同作用，因此，公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課在政治方向、價(jià)值取向方面必須要與高校思想政治理論課始終保持一致，要實(shí)現(xiàn)同心、同向、同行。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議中強(qiáng)調(diào)，思想政治工作應(yīng)當(dāng)因時(shí)而化。時(shí)代在發(fā)展，社會在變化，思想政治教育的對象也呈現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)，只有不斷改革，才能適應(yīng)和滿足新時(shí)代思想政治教育對象的需要。無論是思想政治理論課還是其他公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課都應(yīng)遵循新時(shí)代大學(xué)生成長的規(guī)律，思想政治理論教育的方式也要不斷進(jìn)行改革。

(一)思想政治理論課課堂教學(xué)方式改革的必要性

1.思想政治理論課教師要在堅(jiān)持馬克思主義立場的基礎(chǔ)上不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。思想政治理論課教師自身業(yè)務(wù)能力的提升，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)，也是遵循學(xué)生成長規(guī)律的首要條件。思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)課，主要有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”及“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”。思想政治理論課不僅具有較強(qiáng)的理論性，與其他課程相比較還具有鮮明的政治性和意識形態(tài)性。思想政治理論課是我國高等教育的特色之一，也是建設(shè)中國特色社會主義國家的必然要求。因此，高校思想政治理論課承擔(dān)著幫助學(xué)生形成社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會主義理想信念，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的中國夢實(shí)現(xiàn)的歷史使命。既然思想政治理論課承擔(dān)著這樣宏大的使命，就必須注重其實(shí)效性。所以，其教學(xué)方式的改革就必須落到實(shí)處。堅(jiān)抉摒棄那種單一的“灌輸式”的說教方式進(jìn)行課堂講授，而是要將生硬的理論通過學(xué)生喜聞樂見的方式幫助學(xué)生入腦入心。單純的說教只能讓學(xué)生對課堂、對理論失去興趣，因此思想政治理論課教師要不斷提高自身的科研能力和課堂教學(xué)能力。通過不斷提高科研能力加強(qiáng)對馬克思主義基本理論和中國化馬克思主義理論的研究，將理論闡釋得更深刻、更透徹，才能對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)和價(jià)值觀進(jìn)行針對性地批判，學(xué)生才能從思想上提高對中國特色社會主義理論的認(rèn)同感，才能增強(qiáng)中國特色社會主義理論自信和制度自信，才能更加堅(jiān)決地踐行社會主義核心價(jià)值觀。教學(xué)能力的提高是如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)將理論深入簡出地講活，通過將理論與社會、個(gè)人實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到思想政治理論課不是“假大空”，而是能真正解決個(gè)人、社會等實(shí)際問題的科學(xué)理論。比如，從理論上對社會影響較大的社會思潮和錯誤價(jià)值觀念進(jìn)行分析，幫助學(xué)生廓清是非，讓思想政治理論課真正成為學(xué)生受益一生的課程。

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。社會發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代對思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。因此，教師如何在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來成為思想政治理論課課堂教學(xué)方式改革的難點(diǎn)。首先，思想政治理論課教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的臺上教學(xué)模式。老師要在講課中、課間休息時(shí)走下講臺，對所講的內(nèi)容及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，在講課與聽課之間形成互動。同時(shí)也可以通過主題設(shè)置和情景設(shè)置的方式讓學(xué)生成為主題討論和情景互動的主體，使學(xué)生通過理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合加深對理論的認(rèn)識。其次，改變高校教師“上課來，下課走，絕對不再多一秒”的形象。課堂的時(shí)間是有限的，但課下的時(shí)間是無限的，要充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體，通過QQ、微信、微博等方式了解學(xué)生的心聲，將有限的課堂和無限的課堂有機(jī)結(jié)合起來。通過無限課堂了解學(xué)生對理論掌握的程度，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，通過對這些問題的回應(yīng)，從而引出要講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對其進(jìn)行理論剖析。

(二)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)要發(fā)揮積極的協(xié)同作用

加強(qiáng)高校思想政治教育，不僅僅思想政治理論課的任務(wù)，基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)也應(yīng)該守好自己的“責(zé)任田”，將思想政治教育貫穿高校的全部教學(xué)過程。因此，高校必須要高度重視并且加強(qiáng)全體教師的思想政治教育工作，使其真正認(rèn)識到，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，是我國高等教育的根本任務(wù)，立德樹人是高校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。無德有才是廢才，有德有才才是真正的人才。在實(shí)際的教學(xué)中，專業(yè)課教師應(yīng)該發(fā)揮其隱性思想政治教育作用，在強(qiáng)調(diào)掌握專業(yè)知識技能重要性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、理想信念與價(jià)值觀對學(xué)生成長成才的重要性，這種從專業(yè)課教學(xué)中自然滲透的思想政治教育和思想政治理論課相互呼應(yīng)，能強(qiáng)化思想政治理論課的教學(xué)效果，并真正發(fā)揮其對思想政治教育的協(xié)同作用。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最重要的就是高校一定要強(qiáng)化全體教師馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出真正政治素質(zhì)過硬、理想信念堅(jiān)定的高素質(zhì)的專業(yè)課教師，這是高校在下一步思想政治教育工作中需要高度重視和必須要解決的一個(gè)問題。因此，每位教師對學(xué)生的影響不僅是言傳更重要是身教，每位教師都要發(fā)揮好導(dǎo)師和榜樣的作用。

三、遵循實(shí)踐教學(xué)規(guī)律激發(fā)學(xué)生興趣和潛力

思想政治教育中以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔,實(shí)踐教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以解決理論教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，不能拋開理論教學(xué)而盲目設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)必須要發(fā)揮出應(yīng)有的作用,有教師的參與，沒有教師參與的實(shí)踐。無論是課堂實(shí)踐、學(xué)校實(shí)踐、還是校外的社會實(shí)踐，教師從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定和具體的實(shí)踐過程都應(yīng)該參與進(jìn)來。但教師參與實(shí)踐教學(xué),并不是一手包辦,實(shí)踐教學(xué)中教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，最重要的是要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，設(shè)計(jì)出能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生通過保持和轉(zhuǎn)化興趣，培養(yǎng)起學(xué)生對思想政治理論課的持久興趣。從而,使思想政治理論課的化人育人效用得以長存。

(一)課堂實(shí)踐教學(xué)

課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是為了配合課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮時(shí)間和空間因素。時(shí)間的有限性決定了教師必須提前做好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和布置實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生只需在課堂上匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果和相互交流，最后完成實(shí)踐總結(jié)。課堂實(shí)踐教學(xué)的形式主要包括討論和情景設(shè)置：討論主要是老師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)之上從理論講授中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題中選擇討論的主題，學(xué)生在課下完成材料準(zhǔn)備，課上發(fā)言。討論教學(xué)的關(guān)鍵是老師要對討論中學(xué)生用的理論、事例進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的分析，做最后的總結(jié)。學(xué)生通過討論加深對理論的認(rèn)識；情景設(shè)置環(huán)節(jié)中老師要通過設(shè)置兩種截然相反的情景，不同的情景會產(chǎn)生不同的結(jié)果，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。通過學(xué)生參與不同的情景和學(xué)生自己分析產(chǎn)生不同結(jié)果原因，在對比中加深對理論的理解和認(rèn)知，從而更加堅(jiān)定對馬克思主義理論的正確性和科學(xué)性認(rèn)識。

(二)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)主要是在高校團(tuán)委和學(xué)生工作部門主持下開展的一系列思想政治教育實(shí)踐活動。通過這些活動可以突出鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、參與意識和競爭意識，但不足之處是學(xué)生更關(guān)注活動過程本身，而忽視活動的宗旨以及活動的思想政治教育目的，在活動結(jié)束之后不能及時(shí)總結(jié)活動對自己產(chǎn)生的影響，使得學(xué)校實(shí)踐活動效果事倍功半。因此，從工作機(jī)制上來說，高校應(yīng)該建立起學(xué)校內(nèi)部的一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，即學(xué)校的社會實(shí)踐教學(xué)活動應(yīng)有思想政治理論課教師的參與。要建立起思想政治理論課教師與學(xué)校團(tuán)委及學(xué)生工作部門的溝通和交流機(jī)制，思想政治理論課教師要參與到這兩個(gè)部門組織的學(xué)生活動中來，對活動的主題提出建議和指導(dǎo)意見，并對活動進(jìn)行總結(jié)。這是高校思想政治教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合和學(xué)生將理論入腦、入心的理論轉(zhuǎn)化為行動的一個(gè)過程?；顒硬粌H豐富了大學(xué)生課余生活，更重要的是加深了學(xué)生對馬克思主義理論的理解，也實(shí)現(xiàn)了高校全程育人的目標(biāo)。從活動方式和載體上來說，應(yīng)積極把握新時(shí)代學(xué)生的心理需求，發(fā)揮文藝育德的功能。中國共產(chǎn)黨歷來重視文藝的思想政治教育功能。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記更是高度重視文化強(qiáng)國建設(shè)和思想政治教育工作，在此基礎(chǔ)上闡發(fā)并逐步形成了習(xí)近平文藝育德思想。大學(xué)生是充滿青春活力的群體，相對于刻板空洞固化的說教形式，他們更樂于接受并希望參與生動形象的思想政治教育的藝術(shù)活動。大學(xué)生具備較高的文藝鑒賞能力，可以通過文藝作品感悟到其包蘊(yùn)的思想情感并產(chǎn)生共鳴。因此，高校團(tuán)委和學(xué)生工作部門要積極探索并充分運(yùn)用文藝的形式開展學(xué)生實(shí)踐活動，將思想政治教育目標(biāo)以學(xué)生喜聞樂見的文藝形式結(jié)合起來，從而達(dá)到以文化人、文藝育德的目的，提高學(xué)生思想政治教育實(shí)踐活動的實(shí)效性。

(三)社會實(shí)踐教學(xué)

社會實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)中最能調(diào)動學(xué)生積極性也是學(xué)生最喜歡的一種實(shí)踐教學(xué)方式。而社會實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生走出校門，走近社會。通過了解社會，了解社會熱點(diǎn)問題，了解社會現(xiàn)存的但未解決且急需解決的問題，再回到理論中去找解決方法的教學(xué)方式。社會實(shí)踐教學(xué)更需要高校協(xié)調(diào)好思想政治理論課教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、社會實(shí)踐平臺之間的分工與協(xié)作問題。高校要通過制定社會實(shí)踐目標(biāo)和具體的實(shí)施方案讓學(xué)生清楚自己“去哪里”“做什么”“怎么做”，而不是盲目地將學(xué)生放到社會中。目前，高校比較有代表性的社會實(shí)踐就是暑期社會實(shí)踐，而有計(jì)劃、針對性強(qiáng)的高校思想政治理論課社會實(shí)踐相對較少。因此，要加大對高校思想政治教學(xué)中社會實(shí)踐教學(xué)人力、財(cái)力和物力上的支持，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對社會實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督。內(nèi)部監(jiān)督是指思想政治理論課教師要對學(xué)生社會實(shí)踐的真正參與度與事后是否認(rèn)真做了實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行監(jiān)督；而外部監(jiān)督是指學(xué)校層面要對整個(gè)社會實(shí)踐的參與者、參與過程、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行全面和整體監(jiān)督。思想政治理論課教師必須要參與到社會實(shí)踐教學(xué)中來，而不應(yīng)該作為一個(gè)旁觀者，只有參與到社會實(shí)踐中來，才能有機(jī)會了解學(xué)生對社會的認(rèn)知程度和學(xué)生所困惑的社會問題，為下一步的思想政治理論課的講授準(zhǔn)備第一手資料，使思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)成為一個(gè)良性循環(huán)的有機(jī)統(tǒng)一的整體，而不是各自為營、互不聯(lián)系的兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。

四、思想政治教育教學(xué)過程需要注意的問題

思想政治教育教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律，仍需要注意以下問題。第一，思想政治教育教學(xué)中遵循學(xué)生成長規(guī)律必須將尊重思想政治教育的規(guī)律性和尊重教書育人規(guī)律、尊重學(xué)生成長規(guī)律三者有機(jī)結(jié)合起來，不斷進(jìn)行思想政治教育教學(xué)改革，才能提高其實(shí)效性?？茖W(xué)理論的價(jià)值體現(xiàn)在它能指導(dǎo)人們的行為，并且能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。第二，要妥善處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。思想政治教育教學(xué)改革勢在必行，但絕不能顛倒理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間的關(guān)系，理論教學(xué)是思想政治教育教學(xué)的主渠道，實(shí)踐教學(xué)是為加強(qiáng)理論教學(xué)，并為理論教學(xué)服務(wù)的。第三，尊重學(xué)生成長規(guī)律，思想政治教育者一定要積極主動，善于抓第一手資料。不僅要利用課堂去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長規(guī)律，也要積極參與到實(shí)踐教學(xué)中去。