王 旭

(山西大山市陽高一中 038100)

新課程改革下對于我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)提出了更高的要求，在物理學(xué)科中亦是如此，要求教師們通過課堂上的物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生們對教材上的知識有深入的理解與學(xué)習(xí)，能夠提高自己的物理成績，為高考做準(zhǔn)備，更要通過課堂上有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生們課堂上通過不斷的思考與動手操作使學(xué)生們的思維能力以及動手操作能力等都有效的得到提高，所以需要教師們在教學(xué)中不斷的探索有效的教學(xué)方法，將課堂變得更加高效.

一、課堂上進(jìn)行興趣教學(xué)

興趣是教師們在教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的事情，孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.可見興趣在做一件事情當(dāng)中的重要性，在高中物理的教學(xué)內(nèi)容中，很多的知識是比較枯燥的，而且比較難理解，如果對于一些難點(diǎn)的知識學(xué)生們沒有進(jìn)行探索的樂趣，那么，課堂肯定是一個無效的課堂，對于像是物理這樣的對邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科來說，教師們首先要提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生們進(jìn)行興趣教學(xué)，只有有了興趣，學(xué)生們才能更好的調(diào)動思考的積極性，更深入的對知識進(jìn)行有效的探索，物理課堂才能變成一個高效的課堂.比如在教學(xué)《牛頓的第三定律》這節(jié)內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)的課堂肯定是直接就進(jìn)入教材內(nèi)容，那么學(xué)生們對于這種方法定會感到厭倦，所以教師們可以利用一些小的技巧來提起學(xué)生們的興趣，進(jìn)行真正的興趣教學(xué)，教師可以先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個故事情境：話說三國時期的時候，劉、關(guān)、張三個人進(jìn)行了桃園結(jié)義，最后決定比一比誰的力氣大來定坐次，比賽的方式是看看誰能把自己給拔起來誰就算勝利.通過這樣一個故事來激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們開動腦筋初步來感知受力，這樣便能更好的提高課堂上的教學(xué)效率.再比如說在《機(jī)械守恒》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師可以利用學(xué)生們生活中的娛樂活動過山車來對大家進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們根據(jù)過山車來進(jìn)行分析，學(xué)生們大部分都玩過過山車，但卻從未對其原理進(jìn)行有效的分析，所以在教學(xué)的時候用這種大家喜聞樂見的東西進(jìn)行引導(dǎo)，更能提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們有更好的學(xué)習(xí)效果.所以教師們要想在高中物理的教學(xué)中對課堂的效率有所提升，在教學(xué)的同時要注意到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生們進(jìn)行興趣教學(xué)，只有這樣才能更好的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力.

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們在情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是如今新課程改革下的一個新型的比較有效的教學(xué)方法，課堂上教師通過給學(xué)生們創(chuàng)造一定的問題情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于讓學(xué)生們在一定的問題情境中進(jìn)行更好的思維的轉(zhuǎn)動，從而對問題進(jìn)行更加深入的理解，傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師們所應(yīng)用的基本就是“一言堂”的教學(xué)方法，整節(jié)課的教學(xué)過程都只有教師在單一的進(jìn)行知識的講授，跟學(xué)生們很少有互動，所以在課堂很多沒有自制力的學(xué)生注意力很容易分散，因?yàn)檫@樣的無效的課堂，所以學(xué)生們的物理成績基本上沒有什么提升，更別說是思維能力等綜合能力的提高了，對于這樣一個現(xiàn)象，問題情境的創(chuàng)設(shè)無疑是一個有效的改變教學(xué)的方法，在課堂上充分的調(diào)動學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生們的思想觀念由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得主動之后，課堂效率也自然會提高.比如在教學(xué)《開普勒三大定律》的時候，我便通過問題情境的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生們進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的講授，首先我給學(xué)生們拋出了這樣一個問題：大家都知道我們的宇宙空間是廣闊無垠的，相信大家我都對它充滿了向往，科學(xué)家們對其的探索更是從未止步，那么有哪個同學(xué)知道行星運(yùn)動的規(guī)律呢？又或者說如果你是一個科學(xué)家，你想要怎樣去探索這些行星與太陽的奧秘呢？通過這樣一個問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們的注意力全部都被吸引了過來，每一個同學(xué)都在想象著如果自己是一個科學(xué)家，會怎樣去做，班級里頓時活躍起來.這樣的課堂教學(xué)不僅僅是做到了教師與學(xué)生之間有效的互動，更達(dá)到了學(xué)生與學(xué)生，書本與書本之間的多方面的交流與互動，在這一過程中有效的激發(fā)了學(xué)生們自主思考的積極性，創(chuàng)造了一個輕松愉悅的課堂環(huán)境，有效的提高了課堂教學(xué)效率.

三、將物理課堂與生活實(shí)際進(jìn)行良好的結(jié)合

物理這門學(xué)科是一門與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切的學(xué)科，在我們的實(shí)際生活中有很多的現(xiàn)象需要物理知識來進(jìn)行解釋，學(xué)好物理對我們在實(shí)際生活中進(jìn)行更好的生活有著實(shí)際的意義.當(dāng)然我們需要物理知識來進(jìn)行更好的生活也需要生活實(shí)際來輔助我們進(jìn)行更好的物理學(xué)習(xí)，物理中有很多的知識理解起來是比較有難度的，雖然教師進(jìn)行清晰的講述，感覺已經(jīng)講的很明白了，但是很多同學(xué)依然會有很多的疑問，解題的時候會對一些公式出現(xiàn)模棱兩可，張冠李戴的現(xiàn)象，所以在教學(xué)中如果教師們將這些有疑問的知識結(jié)合生活實(shí)際來給大家進(jìn)行講解，通過生活實(shí)際的分析來讓學(xué)生們進(jìn)行理解，那么學(xué)習(xí)的效果自然會達(dá)到事半功倍.比如在《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》的時候，很多學(xué)生對于離心現(xiàn)象的內(nèi)涵理解的不是很深入，所以我用生活中的一些實(shí)例給學(xué)生們進(jìn)行了解釋，比如在下雨天我們在撐傘的時候，轉(zhuǎn)動把柄，發(fā)現(xiàn)雨滴會沿著雨傘的邊緣的切線的方向飛出去，這時候其實(shí)雨滴做的就是離心運(yùn)動，還有在洗衣機(jī)在進(jìn)行脫水的工作時，所體現(xiàn)的也是離心運(yùn)動.這樣通過實(shí)際生活的例子讓學(xué)生們對離心現(xiàn)象有了很好的理解.再比如再講《運(yùn)動的合成與分解》的時候，學(xué)生們對于運(yùn)動合成不是很理解，我還是將其結(jié)合在生活實(shí)際中進(jìn)行解釋，讓學(xué)生們想一想雨是怎樣運(yùn)動的，很多學(xué)生說：斜線著下落，我又補(bǔ)充：如果是沒有風(fēng)的情況下呢？學(xué)生們齊聲回答：直線下落，緊接著我又進(jìn)一步追問，那么雨沿著斜線運(yùn)動是怎樣形成的?。客ㄟ^這樣的解釋，很多同學(xué)就明白了，雨傾斜而下是因?yàn)槭艿斤L(fēng)力與重力的影響，如果沒有風(fēng)，那么只受重力的影響，便呈直線下滑了.總之，物理知識中還有很多知識教師可以結(jié)合實(shí)際生活對學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效率.

以上便是我提出的幾點(diǎn)有關(guān)于如何提高高中物理課堂教學(xué)效率的方法，希望能對廣大教師有所幫助.