陳智華

（福安市韓城第一中心小學，福建 福安 355000）

2016年11月，教育部等11個部門印發(fā)的《關于推進中小學生研學旅行的意見》強調，要加強研學旅行基地建設，并根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情、市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。［1］盡管國家高度重視，但在現(xiàn)有教育體制下，在安全壓倒一切的教育觀念下，研學旅行在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中小學的推行困難重重。學校難以帶領學生走出校門，少則一二天，多則五六天，甚至更長時間在校外開展實踐體驗活動。如果能充分利用縣域文化資源，建設體驗營地作為研學旅行基地，開展實踐活動，不僅可以縮短路程，提高外出安全系數(shù)，還能促進學生綜合素質發(fā)展，建設一所沒有圍墻的學校。

一、利用縣域資源建設少年兒童體驗營地的實踐意義

1．為學校教育補短板。學校教育多以傳授基礎知識為主，相對缺少實踐體驗活動。以每學期一次的春秋游校外實踐活動為例，大部分學校考慮到安全和地點等方面原因，城區(qū)學校沒離開過市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒離開過鎮(zhèn)區(qū)，都在各自學校周邊開展一些簡單的實踐活動，嚴重約束了學生綜合素質的發(fā)展。充分利用縣域資源，建設少年兒童體驗營地，到周邊的文化鄉(xiāng)村、歷史名村、美麗農村、德育基地、營地和大自然中開展實踐體驗活動，必將為學校的實踐教育補全短板。

2．為校外教育創(chuàng)新路。教育的共同體包括學校、家庭和社會。校外教育作為社會教育的重要組成部分，營地教育又是校外教育的主心骨。建設適合少年兒童成長的營地，開展實踐體驗活動，是學校教育走向校外教育的一種新形式，是實施素質教育的根本保證，也是實踐育人的有效途徑。校外教育有利于促進書本知識和生活經驗的深度融合；有利于培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；幫助他們從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造。

3．為研學旅行找接點。研學旅行是新時代的產物，國家高度重視，多部委大力倡導，強調“要把‘研學旅行’擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展”“要將研學旅行納入中小學教育教學計劃”。然而，在很多中小學存在“多一事不如少一事”“安全誰負責”“寧愿不出去，也不能出事”等“無用論”“怕?lián)煛薄皯姓彼枷?，造成研學旅行一時難以深入開展。［2］結合學校實際，通過就近原則，利用身邊縣域資源建好營地，開發(fā)主題豐富、形式多樣的活動課程。將建好的體驗營地作為研學基地，將開發(fā)的實踐課程作為研學內容。利用春秋游、節(jié)假日，由學?；蛭猩鐣匈Y質的教育機構組織開展校外實踐活動，以利于研學旅行的全面推行與常態(tài)化開展。

二、利用縣域資源建設少年兒童體驗營地的實踐策略

經過實踐研究，利用福安縣域資源建設少年兒童體驗營地，探索“育、建、管、用”四位一體，實行資源共享、城鄉(xiāng)互動的建營模式，有利于推動全面實施素質教育，推動全面開展研學旅行。

1．育好主題，建設少年兒童體驗營地

每個縣域都蘊含著豐富的教育資源，應根據地域不同和資源不同，培育不同主題的體驗營地。隨著文化復興，各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)村民俗文化、非物質文化遺產以及民俗文化村、博物館、藝術館、非遺館、德育基地、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農林等，正在迅速發(fā)展壯大。為確保教育資源利用的最大化，要充分挖掘資源，建設體驗營地。在營地主題的培育上，要突出營地的育人功能、資源的分布情況。做到統(tǒng)籌兼顧、合理利用、科學規(guī)劃、精心孵化、團教協(xié)作、村鎮(zhèn)支持、攜手開發(fā)、共育共建。兩年來，福安市規(guī)劃的營地主題有：愛國主義教育、美德教育、“中國夢”——勵志教育、國防教育和科技創(chuàng)新教育等，為今后建設體驗營地做好準備。根據已有營地、現(xiàn)有資源和可育文化三個不同等級，按先后緩急分階段實施建設。

2．建好營地，服務少年兒童全面成長

福安區(qū)域特色各異，文化積淀深厚，有革命紀念展覽館、革命老區(qū)基點村、古代愛國名人誕生地、軍民融合企業(yè)、世界地質公園、美麗鄉(xiāng)村、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家領導人題詞勉勵等教育資源，通過考察、走訪、認證，確定以福安城區(qū)為中心，將全市劃分成東西南北共五個體驗營地進行建設實踐?，F(xiàn)已建成福安東、西、北部三個體驗營地。

（1）東部是福安市溪柄鎮(zhèn)柏柱洋，老區(qū)革命基點村、閩東革命的中心、中共閩東特委所在地?，F(xiàn)保存完好的有閩東特委辦公舊址、閩東革命紀念牌、紅軍革命行軍道路，由全市少先隊員捐建的紅領巾水庫，剛建成的閩東革命紀念館，還是古代愛國將士鄭虎成的故鄉(xiāng)。該營地擬作為第一批建設以愛國主義教育為主題的少年兒童體驗營地，即“紅土地”體驗營地，鍛煉學生堅強的毅力和吃苦的精神，培養(yǎng)愛國情懷和報國之心。（2）西部是習近平總書記曾經題詞“百年輝煌 萬象更新”并寄予厚望的穆陽中心小學、開閩第一進士薛令之出生地的溪潭廉村、享有“世界地質公園”盛譽的白云山、在新農村建設中煥然一新的虎頭村和溪塔村，五地合一，建成福安市最大的體驗營地——“滴水穿石 萬象更新”少年兒童中國夢體驗營地，培養(yǎng)學生勤學奮進、勤廉至美、勤勞致富的勵志精神，將個人的夢想融入中國夢，長大后成為祖國的棟梁之才，為祖國的偉大復興貢獻力量。（3）北部是習近平總書記曾經走過并題詞“積極探索山鄉(xiāng)脫貧致富奔小康的新路子”的“山鄉(xiāng)無賭村”上白石鎮(zhèn)鄭家山村，結合該村現(xiàn)有的《村規(guī)民約》（禁賭）、民富中心（富民）、書記題詞（脫貧），培育建成以美德教育為主題的“山鄉(xiāng)小康”體驗營地，培養(yǎng)少年兒童從小立志向，有夢想，弘揚中華傳統(tǒng)美德，遠離黃、賭、毒，助力祖國實現(xiàn)兩個一百年的中國夢。

此外，將在福安城關、全國縣級最大的少年宮建設為科技創(chuàng)新體驗營，培養(yǎng)少年兒童從小熱愛科學、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。將福安南部下白石鎮(zhèn)的4807兵工廠建設為國防教育體驗營，培養(yǎng)少年兒童從小熱愛國防、長大后獻身國防、保衛(wèi)祖國的美好愿望。

3．管好營地，助力少年兒童開展活動

因資源地域不同，建成的體驗營地管理對象也不同。場館、基地多以國家事業(yè)單位管理為主；鄉(xiāng)村特色、民俗文化多以當?shù)卮寰庸芾頌橹鳌榇_保體驗營地正常運轉，隨時接納學生開展實踐體驗活動，福安市按屬地原則，營地在哪個村居或單位屬地，就由哪個村居或單位全責管理。同時，要求各個體驗營地的管理，做到人、財、物三者協(xié)調統(tǒng)一。一是人員配備：要求景區(qū)、展館按實際情況配備解說員；體驗區(qū)配指導員和安全員；住宿的營地配生管員；每個營地都要配衛(wèi)生員和保安員。二是經費投入：要求保證管理人員的經費來源與發(fā)放，做到按時足額發(fā)放到人；保證體驗營地擴建、再建和改造的經費來源；保證日?；顒娱_展和定期維護所需費用。三是財產管理方面：要求固定資產登記造冊，實行目錄管理；基建項目工程立項，明確項目負責人；資產增減，嚴格遵守上級規(guī)定。

4．用好營地，提高少年兒童綜合素質

如果說“育、建、管”為營地建設的三大利器，那么，“用”則是營地建設的踐行者。福安市以“發(fā)揮資源、開發(fā)課程、設計活動、評價學生”構建營地使用實踐體系，學校、家庭、社會，教師、學生、家長，共同面對，共同探討，共同實踐。

（1）發(fā)揮營地文化。每個營地的建設都代表著一種文化。在培育主題和營地建設期間，要充分挖掘營地已有文化資源，通過規(guī)劃提煉，設計相應的樓道、走廊、亭臺、樓閣等主題文化，讓學生在實踐體驗中受到熏陶與感染。（2）開發(fā)創(chuàng)意課程。開發(fā)融合組織性、娛樂性和教育性的創(chuàng)意課程，如“重走紅軍路”“勤廉至美 愛我家鄉(xiāng)”“圓夢行動”等。加深學生對自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。鼓勵、引導隊員發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在全球化和多元文化背景下共處、共贏所需的意識與能力，如領導力、生存能力、服務精神和跨文化溝通等。（3）設計多元活動。設計融合團體性、生活性和創(chuàng)造性的多元活動，如快樂建隊、定點尋寶、錦囊指路、開啟金鑰匙等趣味活動，為少年兒童健康全面發(fā)展搭建成長的平臺，培養(yǎng)從小學習做人、從小學習立志、從小學習創(chuàng)造的精神。（4）構建評價機制。構建融合思想、習慣、技能等綜合素質成長的科學評價機制，注重學生活動過程的點滴進步，做到實時評價與階段評價相結合，個人評價與團隊評價相結合，激發(fā)少年兒童積極參與、團隊協(xié)作、求實創(chuàng)新、敢于探索、勇于實踐的精神，為社會主義的偉大復興培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

三、利用縣域資源建設少年兒童體驗營地的實踐問題

利用縣域資源建設少年兒童體驗營地的實踐研究，還要注重幾個問題：一要注重擴大體驗營地建設渠道。動員各類資源，與各類社會文化教育和服務機構合作，開展聯(lián)建、共建。二要注重體驗營地的名號。給體驗營取一個響亮、好記、形象又有號召力的營名，有助于營地建設的可持性發(fā)展和實踐活動的更好開展。如“假日農莊營、畬村體驗營、景區(qū)生態(tài)營、紅色革命營、科技采風營、校園實踐營”等。三要注重體驗活動效果。關注體驗活動后的拓展與延續(xù)，關注學生實踐活動后的收獲與變化。四要注重發(fā)揮教育功能。體驗實踐活動要有實效性、針對性，如開展尋訪紅色之旅的活動、落實蒲公英行動計劃的活動、弘揚中華傳統(tǒng)美德的活動、開展中國夢的實踐活動、開展踐行社會主義核心價值觀的活動等。五要注重導師隊伍建設。實踐活動，多發(fā)生在教室外，呈現(xiàn)規(guī)律性、可控性、階段性較難把握的特征。因此，研學導師隊伍的建設必須擺在突出的位置。［3］六要注重營地實踐安全。因參與體驗的對象是少年兒童，安全意識相對淡薄，所以在活動方案設計開始就要做好安全預案，秉承“教育為本 安全第一”的原則，從集合、出發(fā)、活動、返程四個方面考慮，出發(fā)前為學生買好保險，活動過程做到定崗定責、專人負責，確保每個環(huán)節(jié)的安全措施與保障機制。

總之，利用縣域資源建設少年兒童體驗營地，有組織、有計劃、有目的地開展實踐體驗活動，是研學旅行全面落實、穩(wěn)步推進的有力保證。要爭取各部門與社會各界的支持，克服安全問題、經費問題和協(xié)調問題，積極為當?shù)卣鲋\劃策，努力為少年兒童建設體驗營地，開發(fā)活動課程，創(chuàng)新活動形式，全面提升少年兒童的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

［1］教育部等 11 部門關于推進中小學生研學旅行的意見［Z］．教基一〔2016〕8號，2016-11-30．

［2］李壽全，周志平．“研學旅行”常態(tài)化：基于生活教育思想的課程設計——以閩東縣域資源設計課程為例［J］．福建基礎教育研究，2017（10）．

［3］蘇令．研學旅行怎樣“研行”一致？［EB/OL］．［2016-12-29］．http://www．cssn．cn/jyx/jyx_jyqy/201612/t20161229_3363093．shtml．