郭榕進(jìn)

（福州第十五中學(xué)，福建 福州 350009）

教育既是科學(xué)，又是藝術(shù)，教育教學(xué)工作所有領(lǐng)域、所有學(xué)科都是有規(guī)律可循的，且都存在每一個(gè)教育工作者需要去探索、去研究的問(wèn)題?？梢詳嘌裕鲆暯炭蒲芯蜔o(wú)法解決教育領(lǐng)域中所出現(xiàn)的新問(wèn)題、新困難。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)量必須依靠教育科研?！皻v史和實(shí)踐證明，加強(qiáng)教研工作是我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是辦好中國(guó)特色、世界水平基礎(chǔ)教育的重要依靠。目前，我國(guó)正處在從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，全面提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的主題。教研工作直接為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)，與教育質(zhì)量的關(guān)系尤為密切，責(zé)任格外重大。教研強(qiáng)則教育強(qiáng)”。［1］“教研興校”“科研興?！崩響?yīng)成為當(dāng)前普通中學(xué)改革和發(fā)展中的最強(qiáng)音，“不容忽視”“不可替代”。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于教科研工作的重要性，基層學(xué)校、普通教師從內(nèi)心還是能夠接受的，但在認(rèn)識(shí)程度、研究水平以及對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際作用，各個(gè)學(xué)校發(fā)展是不平衡的，存在許多亟待解決的問(wèn)題。如教科研主動(dòng)性不高，教科研工作功利特征明顯；教研組、教科室功能弱化；教師普遍缺乏教科研能力，缺乏教科研實(shí)踐指導(dǎo)；學(xué)校缺乏教科研核心人物和專業(yè)帶頭人，缺乏完善的教科研制度和管理。

管理學(xué)告訴我們，任何管理的出發(fā)點(diǎn)都是追求工作的最優(yōu)化。它把系統(tǒng)中的各種因素組織起來(lái)，力求發(fā)揮潛力，減少耗力，擴(kuò)大系統(tǒng)的功效，以獲取最佳的效果?！八^教育科研管理，是以現(xiàn)代管理科學(xué)的基本原理為理論基礎(chǔ)，遵循教育科研規(guī)律，運(yùn)用決策、計(jì)劃、組織、控制等基本管理職能，用科學(xué)方法來(lái)管理教育研究工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、信息等要素的作用，如期實(shí)現(xiàn)教育科研目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程”。［2］針對(duì)中學(xué)教科研工作的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，當(dāng)前在強(qiáng)化對(duì)教科研管理的過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)“五個(gè)到位”、強(qiáng)化六項(xiàng)管理。

一、實(shí)現(xiàn)“五個(gè)到位”，為開(kāi)展學(xué)校教科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)

（一）機(jī)構(gòu)到位

由于教學(xué)研究?jī)H僅是教育科學(xué)研究的一個(gè)組成部分，因此，學(xué)校教科研機(jī)構(gòu)——教科室在學(xué)校中的作用是教務(wù)處和教研組所不能代替的。鑒于目前人們對(duì)教科室的地位、作用尚未取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，中學(xué)的教科室，應(yīng)由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，擁有與“三處一室”同等地位，這有利于充分發(fā)揮其獨(dú)特的功能，促進(jìn)教科研工作順利開(kāi)展。

（二）人員、經(jīng)費(fèi)到位

在中學(xué)特別是一般中學(xué)的教科室，人員和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，有的學(xué)校有教科室主任，沒(méi)有教研員；有的學(xué)校雖然有教研員，但素質(zhì)不高；有的學(xué)校教研室甚至成為某些教師的“翰林院”。因此，現(xiàn)階段要充分發(fā)揮教科室作用，就要充實(shí)教科室力量，選拔一批教學(xué)出色、有一定教科研能力、有較強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心的教師充當(dāng)教研員。同時(shí)，要為他們提供良好的工作條件，使其能安心搞教科研。學(xué)校每年要列出專項(xiàng)教科研費(fèi)用，由教科室掌握和使用。

（三）議事到位

學(xué)校要定期召開(kāi)行政會(huì)議或?qū)ｉT(mén)會(huì)議，商討學(xué)校教科研工作，聽(tīng)取教科室的工作匯報(bào)，規(guī)劃審定學(xué)校教科研課題，并評(píng)定和推廣教科研成果。

（四）制度到位

要使經(jīng)常性的教科研工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)并取得實(shí)效，就必須有制度的保證。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)教科研總體目標(biāo)制定規(guī)章制度，落實(shí)管理措施，建立諸如教科研例會(huì)制度，工作研討和學(xué)術(shù)討論制度，工作布置，檢查和評(píng)價(jià)制度，教科研課題的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，材料收集制度等。這些制度一經(jīng)頒布，就要成為全體教職工必須遵守的行為規(guī)范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了要率先垂范，帶頭遵守外，還要加大宣傳力度。讓廣大教職工理解、接受并付諸行動(dòng)。

（五）領(lǐng)導(dǎo)到位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)者又應(yīng)是學(xué)校教科研活動(dòng)的參與者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教科研課題研究，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育科研中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的表率作用也可極大地啟迪和鞭策廣大教師積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，它也有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高學(xué)校管理的水平，成為教科研的行家。

二、強(qiáng)化六項(xiàng)管理, 為提高學(xué)校教科研水平提供保證

（一）目標(biāo)管理

任何一種管理活動(dòng)都是有目的活動(dòng)，因此，任何一種管理活動(dòng)首先都必須要有明確的目標(biāo)，目標(biāo)明確度與學(xué)校工作有效性成正比。由此可見(jiàn)，學(xué)校能否根據(jù)實(shí)際制定正確的教科研目標(biāo)，對(duì)教科研健康、有序、高效的開(kāi)展至關(guān)重要。目標(biāo)制定后，學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)目標(biāo)執(zhí)行和最終科研成果的評(píng)估。

（二）計(jì)劃管理

計(jì)劃是學(xué)校管理過(guò)程中的起始?jí)墓?jié)，是學(xué)校全體教職員工的行動(dòng)綱領(lǐng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的保證。因此，學(xué)校要開(kāi)展教科研，一個(gè)重要條件就是編制一份具有科學(xué)性、可行性、有效性和可檢性的教科研工作計(jì)劃。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的管理，這樣就能有效地提高學(xué)校教科研的預(yù)見(jiàn)性，減少盲目性。

（三）課題管理

課題研究是進(jìn)行校本教研的催化劑，課題管理是學(xué)校教科研管理中最重要一項(xiàng)管理。它專業(yè)性強(qiáng)，要求高，若條件允許，最好聘請(qǐng)一些專家協(xié)助管理和指導(dǎo)，因?yàn)檫@樣可以對(duì)教師的每一課題從選題、設(shè)計(jì)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、鑒定等眾多環(huán)節(jié)實(shí)施全程管理。學(xué)校一方面要指導(dǎo)教師正確申報(bào)課題，開(kāi)展研究或?qū)嶒?yàn)，另一方面又要針對(duì)不同層次，不同類型的課題采取相應(yīng)的管理措施。

具體做法：通過(guò)以點(diǎn)帶面營(yíng)造良好的教科研氛圍。集中力量抓點(diǎn)，確定幾個(gè)重點(diǎn)課題，集中力量進(jìn)行研究。這樣，有利于打開(kāi)局面。當(dāng)全校教科研氣氛出現(xiàn)后，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)廣大教師根據(jù)自己特點(diǎn)的申報(bào)課題，特別要引導(dǎo)教師進(jìn)行“小課題研究”， 因?yàn)椤靶≌n題研究”具有聚焦個(gè)體、彰顯個(gè)性、周期較短、傾向平民的特點(diǎn)，它是教師快速成長(zhǎng)的有效途徑。當(dāng)學(xué)校教科研呈全面鋪開(kāi)之勢(shì)時(shí)，再根據(jù)學(xué)校教科研總體目標(biāo)，把各個(gè)課題的研究有機(jī)結(jié)合轉(zhuǎn)向?yàn)榛ハ嗯浜?，有共同目?biāo)的統(tǒng)一整體。這樣，由點(diǎn)到面，由面到體的課題管理和研究，既能調(diào)動(dòng)廣大教師教科研的積極性，濃厚教科研氣氛，又突出調(diào)動(dòng)教科研骨干的力量，去爭(zhēng)取重點(diǎn)的教科研成果。

（四）活動(dòng)管理

教科研主要表現(xiàn)為研究實(shí)踐活動(dòng)如教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)、教師技能比賽、論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)論壇、名師課堂展示等，注重對(duì)這些活動(dòng)的管理對(duì)學(xué)校教育科學(xué)研究尤為重要，而活動(dòng)管理最基本的內(nèi)容是編制具體而又明確的活動(dòng)安排表，落實(shí)活動(dòng)日程，場(chǎng)地、參加對(duì)象等，同時(shí)要加大督促和檢查的力度，保證學(xué)校教科研工作能一步一個(gè)腳印，健康、有序、有效地開(kāi)展下去。

（五）隊(duì)伍管理

教科研興校，教師為先，提高教師素質(zhì)是搞好教科研的重要保證，而要建立一支德才兼?zhèn)涞慕炭蒲嘘?duì)伍，當(dāng)務(wù)之急要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.組織培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的必然要求。通過(guò)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，喚醒教師研究意識(shí)，讓一線教師懂得教科研不僅是學(xué)校的管理方式，也是教師的工作方式，從而增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感；通過(guò)專家引領(lǐng)等多種途徑幫助一線教師掌握最新的教育科學(xué)理論和科學(xué)研究方法，提升應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，為教師進(jìn)行教科研奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和寫(xiě)作基礎(chǔ)。要加強(qiáng)導(dǎo)向，制定激勵(lì)機(jī)制，把開(kāi)展教科研，承擔(dān)教科研課題的研究以及成果推廣情況作為考核、評(píng)先、評(píng)職的重要依據(jù)，逐步形成重視教科研的良好氛圍。

2.培養(yǎng)骨干。教研組是教科研的最基本單位，是教師開(kāi)展教科研的“第一課堂”，在開(kāi)展教科研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)有著舉足輕重的作用?！霸诤艽蟪潭壬希萄薪M長(zhǎng)的觀念決定著一所學(xué)校某門(mén)學(xué)科發(fā)展的方向，教研組長(zhǎng)的研修水平?jīng)Q定著一所學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量，教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著一所學(xué)校課程改革的力度”。［3］教科研活動(dòng)開(kāi)展得好壞取決于教研組教研氛圍、取決于教研組長(zhǎng)水平。因此要提高教科研有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)就必須加強(qiáng)教研組建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。另外學(xué)校還要重視以重點(diǎn)課題為抓手，培養(yǎng)教科研骨干隊(duì)伍，努力為他們創(chuàng)造良好的工作條件，通過(guò)承擔(dān)課題、學(xué)術(shù)交流、專業(yè)培訓(xùn)以及參與學(xué)校教科研管理等途徑使他們迅速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教科研的中堅(jiān)力量和核心。

3.促進(jìn)轉(zhuǎn)化。學(xué)校要采取有效手段推廣教師的教科研成果，對(duì)教科研成果進(jìn)行定期展示，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的積極性，而且，教科研成果也容易被教師認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為他們自身教育教學(xué)的思想或行為。

（六）信息管理

系統(tǒng)論認(rèn)為：客觀世界一切系統(tǒng)要素中都包含信息。教育活動(dòng)作為人類文明延續(xù)的手段，實(shí)質(zhì)是人類信息的傳遞活動(dòng)。在科技高速發(fā)展的今天，信息作為一種“資源”在學(xué)校管理系統(tǒng)中顯得更為重要。因此，要實(shí)現(xiàn)教科研管理的現(xiàn)代化，就要重視對(duì)教科研信息的管理。學(xué)校要成立信息服務(wù)中心或配備若干名信息管理人員，負(fù)責(zé)信息的收集、整理、歸檔和反饋。收集信息時(shí)要注意“廣、快、精、準(zhǔn)”，充分發(fā)揮信息在教科研中的作用。