施明朝

（福清市洪寬中學(xué)，福建 福清 350300）

洪寬中學(xué)地處洪寬工業(yè)村，又是城鄉(xiāng)結(jié)合部，有著大量的農(nóng)民工子女。農(nóng)民工子女的教育問題關(guān)系教育公平和社會公平問題,也關(guān)系中國社會的穩(wěn)定和其未來發(fā)展。［1］幾年來，我們按照習(xí)近平總書記強調(diào)的要讓農(nóng)民工子女獲得知識的同時，擁有健全健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，為農(nóng)民工子女教育作貢獻的要求，極力做好農(nóng)民工子女教育工作。

一、學(xué)校農(nóng)民工子女的現(xiàn)狀

學(xué)校農(nóng)民工子女主要來自于我國西部貧困地區(qū)，由于父母長時間在工廠上班，無暇照料孩子，缺乏心靈上的溝通，造成情感上有隔閡。加上多數(shù)農(nóng)民工家庭經(jīng)濟拮據(jù)，居住條件差，無法給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在一定程度上對孩子的教育產(chǎn)生極大的影響。

（一）心理失衡。由于學(xué)習(xí)起點、文化背景、家庭環(huán)境的差別以及無形的歧視都導(dǎo)致了農(nóng)民工子女在心理上存在較大壓力，主要表現(xiàn)為：1.自卑封閉、自暴自棄、自信不足，缺乏上進心。2.自尊心強，內(nèi)心較為敏感，對教師長輩等的管教和批評極易產(chǎn)生較強的逆反心理，與同學(xué)關(guān)系疏遠。3.對父母有強烈怨恨情緒。

（二）學(xué)習(xí)失教。父母重生計輕教育，對孩子的學(xué)習(xí)總體期望值不高，他們認為只要孩子能夠讀到初中畢業(yè)，就算是完成任務(wù)了。由于缺乏有效的監(jiān)管，多數(shù)的農(nóng)民工子女處于放任自流的狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機不明確，容易失去信心。

（三）中途失學(xué)。由于農(nóng)民工就業(yè)缺乏穩(wěn)定，導(dǎo)致農(nóng)民工子女跟隨父母輾轉(zhuǎn)，在此過程中這些農(nóng)民工子女可能無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，出現(xiàn)了失學(xué)和輟學(xué)現(xiàn)象，給學(xué)校控輟保學(xué)工作帶來較大困難。

（四）安全失保。農(nóng)民工子女雖然有一定的監(jiān)護人，但父母對孩子的監(jiān)管甚少，更多時候是處于無人監(jiān)管的狀態(tài)，他們通常認為只要讓孩子吃飽穿暖就是盡到監(jiān)護責任了，至于其余的事情就是學(xué)校的事了，由此導(dǎo)致部分農(nóng)民工子女的安全難以得到保障。

二、對策

（一）制度化管理

1.建立相應(yīng)的工作機制。為了真正落實農(nóng)民工子女的教育工作，學(xué)校制定了《關(guān)愛農(nóng)民工子女教育工作方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)工作小組，明確學(xué)校各個部門的責任。學(xué)校教師每學(xué)期都簽訂《農(nóng)民工子女教育工作目標責任書》，最近還修訂了《洪寬中學(xué)教師量化考評條例》，把農(nóng)民工子女的成績、輟學(xué)率納入到教師量化考評中，體現(xiàn)了農(nóng)民工子女受教育的公平性。

2.建立農(nóng)民工子女檔案。學(xué)校每年開學(xué)初都分發(fā)《福清洪寬中學(xué)農(nóng)民工子女基本情況摸底表》《農(nóng)民工子女調(diào)查表》，對農(nóng)民工子女基本情況，包括農(nóng)民工子女監(jiān)護人、農(nóng)民工子女父母務(wù)工去向及聯(lián)系電話等幾個方面進行登記。加強對農(nóng)民工子女的指導(dǎo)，并適時進行跟蹤管理。

3.建立家校聯(lián)系制度。洪寬中學(xué)在每年的寒暑假都安排家訪，特別是把農(nóng)民工子女作為重點家訪對象。每學(xué)期初都分發(fā)了一封《致農(nóng)民工子女家長的公開信》，明確家長的職責，成立農(nóng)民工子女家長委員會。定時召開農(nóng)民工子女家長座談會，家校之間得到了及時溝通，極大地增強了工作的實效性。

（二）親情化教育

由于農(nóng)民工子女的父母忙于生計，無暇顧及孩子，使得農(nóng)民工子女享受不到來自父母的親情溫暖?！案腥诵恼撸群跚椤保?愛是教育的前提，為此，我們在教育方面還善于打“親情牌”。

1.通過表揚來樹立信心。蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學(xué)生的點滴進步，使學(xué)生不斷享受成功的歡樂。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童的學(xué)習(xí)的愿望。”［2］因此，對農(nóng)民工子女的教育，我們采用多鼓勵、少批評的激勵手段，來保護他們的自尊心。我們提出了農(nóng)民工子女“只要進步，就是成功”的教育口號，不管他們學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?、家庭環(huán)境怎樣，只要努力學(xué)習(xí)了，成績進步了，我們就要給予肯定和承認。

2.開展“結(jié)對子”幫扶活動。學(xué)校倡導(dǎo)各班要組織學(xué)生與農(nóng)民工子女結(jié)對子，在學(xué)習(xí)和生活上給與關(guān)心和幫助，另外，也發(fā)動科任教師與農(nóng)民工子女結(jié)對子，一個科任教師與一個或幾個農(nóng)民工子女結(jié)對子，不定期地對他們進行家訪，了解他們學(xué)習(xí)和生活上的一些問題。做到教師是“家長”，同學(xué)是“兄長”， 讓農(nóng)民工子女真切感受到“家庭”的溫暖。

（三）人性化服務(wù)

1. 在學(xué)習(xí)和生活上給予優(yōu)待。由于農(nóng)民工子女家庭貧困，學(xué)校不但給予他們減免學(xué)雜費和課本費，而且還享受“購書券”和“營養(yǎng)餐”的優(yōu)待。對于有需要寄宿的農(nóng)民工子女，學(xué)校也都優(yōu)先給予照顧。

2.開展“春風(fēng)助學(xué)”活動。學(xué)校每年都發(fā)動全體師生來共同關(guān)注農(nóng)民工子女的生活情況，開展捐資助學(xué)活動，對貧困農(nóng)民工子女進行適當?shù)慕?jīng)濟補助。

3.為農(nóng)民工子女開辟綠色通道。要求班主任在編排座位、班干部的任用、入團、評選三好生優(yōu)秀干部等方面都要優(yōu)先考慮農(nóng)民工子女，使他們享有平等的權(quán)利。

4.成立了心理健康咨詢室。對個別心理障礙的農(nóng)民工子女，教師都會給予特別的關(guān)愛，及時幫助他們疏導(dǎo)，促進他們身心健康發(fā)展。

5.建立了微信群，與家長“零距離”接觸。隨著智能手機迅速地走進千家萬戶，我們利用其強大的傳播功能，組建了農(nóng)民工家長微信群，把農(nóng)民工子女生活學(xué)習(xí)情況，以及他們活動照片和小視頻發(fā)到群里，及時與家長共同分享。同時，讓家長在微信群中溝通交流，一起探討經(jīng)驗、面對問題，讓微信群變成教育子女的家園。

幾年時間的嘗試，我們在教育農(nóng)民工子女方面也取得一點成績，可以用六個字來概括：“一多”“二少””三有”。

一多：成績進步多。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)民工子女的成績，在初中三年中呈穩(wěn)步上升的趨勢，不少農(nóng)民工子女的成績比剛?cè)雽W(xué)時有了明顯的提高，有的還躋身年段前十名，令人刮目相看。

二少：違紀事件減少了，流生逐步減少了。我校農(nóng)民工子女的輟學(xué)率每年呈遞減的趨勢，由原來占輟學(xué)總數(shù)的30%，下降到10%左右。

三有：信心有提升，比賽有獲獎，安全有保障。另外，法制教育的宣傳，也增強了農(nóng)民工子女的法制意識，因此，近年來沒有出現(xiàn)一起有關(guān)農(nóng)民工子女的安全事故。