李 穎

（運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校 山西·運(yùn)城 044000）

教育游戲是一種極其適合并滿足廣大幼兒性格特點(diǎn)及心理需求的教育手段，能讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中，學(xué)習(xí)到知識(shí)、智力得到開發(fā)、思維得到拓展、潛力得到挖掘，同時(shí)還能提高幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，從而在游戲?qū)嵺`中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在開展教育游戲過程中，幼兒自身的優(yōu)勢及特點(diǎn)能得到充分的釋放與展示，并能學(xué)到生活中的基礎(chǔ)知識(shí)。通常成年人對(duì)于童年時(shí)所玩過的游戲都印象深刻，會(huì)懷念當(dāng)初那份童真與在游戲中的快樂，甚至對(duì)于游戲的細(xì)節(jié)都清晰記得，由此可見，游戲?qū)θ水a(chǎn)生的重要影響及作用，它在提高幼兒各方面能力的同時(shí)，也為他們的童年增添了更多值得將來回憶的珍貴影像。可以說，游戲?qū)τ谟變簛碚f，無疑是最為合適的教育方法，也是效率最高、最有積極意義的教育實(shí)踐活動(dòng)，是他們成長過程中最好的“玩伴”，是他們精神的快樂載體，但對(duì)于教師而言，雖然知曉教育游戲的眾多好處，但將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，卻是全新的挑戰(zhàn)，教師不能用語言去表達(dá)教育游戲，也不能單純依靠示范，更不能直接命令，因此，幼兒教師要制定全面詳細(xì)的教育游戲應(yīng)用方案，明確應(yīng)用的具體思路，了解應(yīng)用的流程，才能真正將教育游戲有效應(yīng)用到學(xué)前教育中，真正體現(xiàn)教育游戲?qū)τ變撼砷L的重要意義。

一、全面了解幼兒性格及喜好

想要有效應(yīng)用教育游戲，最為關(guān)鍵的前提條件就是需要教師首先對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)及興趣愛好以及他們對(duì)游戲的真實(shí)需求做全面的了解，這樣才能選擇適合他們的游戲。幼兒對(duì)于游戲的喜好是他們的性格年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒教師在篩選游戲時(shí)，要充分考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，不同年齡的幼兒對(duì)游戲的傾向面不同，教師在選擇游戲時(shí)，要遵循針對(duì)性、目的性的原則。學(xué)前教育的受教群體年齡一般是三歲到六歲之間，這一階段也是幼兒身體心理、思維意識(shí)成長的最快階段，處在這一年齡段的幼兒，他們對(duì)新鮮事物尤為感興趣，向往、好奇大人們的世界，希望參與到他們的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣的心理也會(huì)促使他們不自覺的模仿家長或是身邊大人的一舉一動(dòng)、一言一行，但由于年齡尚小，很多東西他們并不能理解，也不能把控好自己的行為，在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上還處于空白階段。因此，在教育游戲的世界當(dāng)中，幼兒們?nèi)怀两谧约旱乃季S框架中，實(shí)現(xiàn)自己的小愿望，能深入走進(jìn)游戲?yàn)樗麄儤?gòu)建的的情景中。在這一階段，幼兒對(duì)于萬物的認(rèn)知是通過事物的外在形態(tài)而進(jìn)行的，具有顯著的形象性，精力不易集中并且也不持久，比較容易受到外界其他因素的影響進(jìn)而轉(zhuǎn)移注意力，但游戲過程中所使用的工具、設(shè)備所具有的生動(dòng)性，極大程度的解決了這一問題。由于幼兒的記憶比較隨意，他們對(duì)于自身感興趣的事物往往印象深刻，記憶效率也較高，在他們發(fā)展過程中，對(duì)于事物總是充滿想象，異想天開，充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)，而所想象的方面卻不盡相同，有時(shí)會(huì)與現(xiàn)實(shí)混淆，在游戲的世界中，多姿多彩的游戲內(nèi)容、妙趣橫生的游戲情節(jié)能充分釋放幼兒的想象力，同時(shí)還能提高幼兒自身的控制力，有效把控自我情感，堅(jiān)定他們的意志力，吸引他們的注意力。幼兒對(duì)事物的好壞、價(jià)值觀念、良好品德等方面會(huì)有自己的簡單理解與認(rèn)識(shí)，但經(jīng)常被喜好或是情緒所束縛，他們?cè)谡Z言的組織方面也處在成長階段，還不能流利準(zhǔn)確的表達(dá)自己心中的想法，詞語掌握的還不健全，通過具體的游戲教育，能充分鍛煉他們的語言能力，使其組織語言更具邏輯性，思維更加清晰，進(jìn)而提高表達(dá)能力，豐富他們的語言結(jié)構(gòu)。

二、完善并豐富教育游戲內(nèi)容

（一）充分尊重幼兒的意愿

幼兒在參與教育游戲時(shí)，應(yīng)充分是出于自愿的狀態(tài)下，這樣才能使教育游戲充分發(fā)揮出能效，由于教育游戲的形式各異、內(nèi)容豐富多彩，并且游戲過程中會(huì)有許多形狀不同、充滿趣味性的輔助道具，充分滿足了幼兒的心理需求，進(jìn)而會(huì)促使他們主動(dòng)加入到游戲中。教師要采取開放式教育方法，不要限制幼兒的活動(dòng)，讓他們充分的釋放自己的天性，使他們愛上教育游戲這種全新的教學(xué)方法，因此，教師可以讓幼兒自主了解游戲的基本的形式、游戲工具、以及游戲的流程，按照他們的想法開展游戲，充分體現(xiàn)出他們的主體地位。

（二）教育游戲應(yīng)貼近生活

教師在添加游戲教材內(nèi)容時(shí)，要多編寫一些與實(shí)際生活較為貼近的游戲，讓幼兒對(duì)游戲所產(chǎn)生的想象變成現(xiàn)實(shí)中真實(shí)存在活動(dòng)，使其不受時(shí)間、空間、條件的約束，人們經(jīng)常將游戲的過程，看成玩耍的過程，認(rèn)為游戲存在一定娛樂性的同時(shí)，也并不真實(shí)，而這也正是游戲區(qū)別于其他實(shí)踐活動(dòng)的最為顯著的特點(diǎn)。教師應(yīng)積極利用這一特點(diǎn)，讓幼兒在具體的教育游戲中，擔(dān)當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中一直想要實(shí)現(xiàn)的角色，從而對(duì)角色進(jìn)行全面的了解，掌握角色的屬性、功能以及意義，而且這些角色通常都是幼兒比較熟悉的，現(xiàn)實(shí)生活中常見的，若是陌生或是層面較深的角色，反而會(huì)降低幼兒對(duì)游戲的興趣。因此，教師可以讓幼兒選擇父母、教師、商鋪老板等，也可以將其抽象化，讓幼兒在游戲中扮演某種小動(dòng)物，將室內(nèi)固定的游戲空間，變成可以承載社會(huì)多種角色的寬廣天地，從而讓幼兒在假設(shè)的游戲場景中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）確保游戲具有實(shí)用性

由于每個(gè)幼兒自身的家庭背景不同，思維能力、學(xué)習(xí)能力、性格等方面存在較大差異，并且年齡尚小，并不具備參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，但是想要促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，必須要通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓幼兒得到充分的鍛煉，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用教育游戲的不同形式，創(chuàng)建不同的情景，讓幼兒得到參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師在編寫游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)完善游戲的各個(gè)細(xì)節(jié)，明確游戲的任務(wù)、主要流程等，布置具體的活動(dòng)，安排游戲中各個(gè)角色、場景、行為、道具等，為幼兒提供良好的平臺(tái)與游戲環(huán)境，使其在游戲中，能夠切實(shí)的得到訓(xùn)練，各方面能力也得到充分提升，進(jìn)而強(qiáng)化他們的思維結(jié)構(gòu)，對(duì)社會(huì)了解的更加全面。

三、提供充足安全的游戲設(shè)備

教育游戲?qū)τ變核a(chǎn)生的積極作用，很大程度上并不是源自游戲的本身，而是需要游戲中各個(gè)構(gòu)成要素之間的配合，共同作用才能產(chǎn)生積極的能效，比如，游戲中的不同場景、游戲的硬件設(shè)備或是游戲道具，是通過對(duì)他們的實(shí)踐，才有效激發(fā)了幼兒的思維，進(jìn)而使幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，知識(shí)得到有效拓展，能力得到相應(yīng)提升，因此，教育游戲中的游戲設(shè)備、道具對(duì)幼兒教育、學(xué)前教育效果都至關(guān)重要。教師應(yīng)為幼兒提供充足的游戲設(shè)備，確保游戲過程順利，滿足幼兒在游戲中的需要，除此之外，還要根據(jù)不同的游戲轉(zhuǎn)換，及時(shí)更新調(diào)整這些游戲所需道具，適當(dāng)采購一些造型奇特、顏色亮麗的游戲設(shè)備，吸引幼兒的注意力，提高他們對(duì)教育游戲的興趣。此外，游戲的安全性能也是需要教師以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視的問題之一。在游戲設(shè)備的選擇上，首要問題就是這些設(shè)備的衛(wèi)生及安全問題，游戲中所使用的道具必須是無毒或是經(jīng)過嚴(yán)格消毒的，通常這些設(shè)備都是玩具類，因此，教師應(yīng)成分考慮這些玩具的安全性能，防止幼兒在使用過程中，出現(xiàn)刮傷、碰傷等情況，比如很多玻璃材質(zhì)的玩具，要盡量避免，幼兒對(duì)于自己的力度掌握的不準(zhǔn)確，沒有成年人的意識(shí)，這些材質(zhì)的游戲設(shè)備不宜出現(xiàn)在教育游戲過程中。

其次，游戲的設(shè)備還應(yīng)具有一定的教育作用及審美性，游戲中的這些玩具或是道具一般使用者都是年齡尚小的幼兒，因此，應(yīng)立足于幼兒的全面發(fā)展，選擇有助于幼兒能力、思維、開發(fā)智力的相關(guān)游戲設(shè)備，使其在游戲的過程中，身體得到鍛煉，提高其對(duì)游戲的興趣，從而了解更多物象，明確彼此之間的關(guān)系。此外，教師還要注重游戲設(shè)備的顏色選擇，盡量挑選色彩亮度高、飽和度強(qiáng)、裝飾性、趣味性、結(jié)構(gòu)性新穎誘人的游戲設(shè)備，并要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，選擇最為合適的設(shè)備，同時(shí)游戲設(shè)備的質(zhì)感表面要光滑，使用壽命要長久，結(jié)構(gòu)簡單、拼裝自如、靈活輕便。

四、組織并開展教育游戲活動(dòng)

教師不應(yīng)將教育游戲局限于室內(nèi)，應(yīng)積極拓展到戶外活動(dòng)中，融入到更多的學(xué)科教育中，使教育游戲的兼容性更強(qiáng)。因此要正確高效地運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒、鍛煉幼兒各方面能力，從而促使學(xué)前教育效果事半功倍。教育游戲比較符合幼兒的心理活動(dòng)需求，因而受到廣大幼兒的喜愛，教師可以充分應(yīng)用教育中各種游戲有針對(duì)性的開展教育活動(dòng)，讓幼兒從游戲中掌握知識(shí)，通過這樣寓教于樂的方法，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。教師要結(jié)合教學(xué)大綱的要求及具體的教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮幼兒學(xué)習(xí)能力、自身綜合情況等，選擇或是編制相應(yīng)的游戲，需要教師具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)，在游戲教育當(dāng)中教師要付出更多的耐心與精力。

結(jié)語

綜上所述，想要使教育游戲有效的應(yīng)用到學(xué)前教育中，并且發(fā)揮出其積極能效，就需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)教師人員對(duì)其高度重視，科學(xué)、高效、合理的將教育游戲應(yīng)用到學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使教育游戲成為促進(jìn)學(xué)前教育及幼兒全面發(fā)展的重要武器，從而體現(xiàn)出教育游戲的重要意義。

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