王志毅

摘 要 思想品德是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要課程，因此，作為一名教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 人格魅力；設(shè)疑激趣；轉(zhuǎn)變觀念；正確評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0028-01

原來(lái)的初中政治思想課現(xiàn)在更名為“思想品德課”，它是一門(mén)理論性和時(shí)代性比較強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行公民教育和馬克思主義教育的必修課，是中學(xué)德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，它的主要任務(wù)是讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并且學(xué)會(huì)如何做人，如何做事。那作為一名初中教師，究竟該如何思想品德教育工作呢？下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的人格魅力感染學(xué)生

平時(shí)閑聊時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到同事抱怨說(shuō)學(xué)生不喜歡上自己的課，而對(duì)別的老師的課情有獨(dú)鐘，不僅如此，就連平時(shí)做作業(yè)，都喜歡做別的老師的。其實(shí)，這不足為奇，究其原因，就是因?yàn)槲覀兘處熥陨砬楦袥](méi)有與學(xué)生達(dá)到共鳴，因?yàn)椴幌矚g教師，所以也就不喜歡他所帶的課。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡帶這門(mén)課的老師，才會(huì)喜歡上這門(mén)課。因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的人格魅力感染學(xué)生。一方面，課堂教學(xué)中，教師本身的情感必須是發(fā)自?xún)?nèi)心的、真誠(chéng)的、深厚的，這種情感來(lái)自于教師深厚的學(xué)科功底和強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有先感動(dòng)自己，才能打動(dòng)學(xué)生，只有先尊重、信任和理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)體諒、尊敬老師。高爾斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！币虼?，教師要學(xué)會(huì)真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡我們，進(jìn)而喜歡我們所教的課程。另一方面，面對(duì)信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作為一名思想品德教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源。”教師只有用淵博的知識(shí)，才能滿(mǎn)足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界，才能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。

二、設(shè)疑激趣，構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的開(kāi)始就好比是一個(gè)故事的開(kāi)頭，故事的開(kāi)頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽(tīng)眾。所以在一節(jié)課的開(kāi)始就要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的注意力，引起學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的興趣，在上課一開(kāi)始就得調(diào)動(dòng)起他們的積極性，否則，學(xué)習(xí)效果必將受到影響。怎樣才能開(kāi)個(gè)好頭呢？教師可以結(jié)合教學(xué)情況，有針對(duì)性地選擇適合的開(kāi)場(chǎng)白。比如，可以用一個(gè)有趣的問(wèn)題開(kāi)啟一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以講一個(gè)蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的小故事作為課堂開(kāi)始；也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引入一些時(shí)下的重大新聞，以此引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率

初中思想品德課由于其學(xué)科特殊性，大多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是干條條，學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥乏味，筆者記得自己上初中那會(huì)兒，政治老師大多情況都是照本宣科，然后畫(huà)重點(diǎn)，四十五分鐘的課堂，用去二十多分鐘，剩下的時(shí)間就是死記硬背，記憶力好的學(xué)生倒也無(wú)妨，只是苦了那些記性差，且愛(ài)偷懶的學(xué)生。新形勢(shì)下，初中思想品德教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用新的教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。首先，轉(zhuǎn)變觀念。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有用人才，因此，機(jī)械重復(fù)的背誦和單一枯燥的教法都已經(jīng)被時(shí)代淘汰。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)放下師尊，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通和交流。要把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念。其次，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)資源。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，增加課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。最后，教學(xué)方法要多樣化，爭(zhēng)取讓死板的思想品德課“活”起來(lái)。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意不集中時(shí)，可以選派幾名學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一段自編小品中，讓學(xué)生飾演小品，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求欲望，起到玩中學(xué)的作用。又如，在課堂教學(xué)中，適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生探索欲望。讓學(xué)生在討論過(guò)程中，提出自己的想法，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)中，應(yīng)滲透多學(xué)科知識(shí)，不要把思想品德僅僅作為單一的課程來(lái)學(xué)習(xí)。思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。另外，教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑之外，還可以利用豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出課本，走出課堂，融入到社會(huì)實(shí)踐中去。通過(guò)自己的多方實(shí)踐，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，并用所學(xué)到的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不僅達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也使學(xué)生深深地體會(huì)到了思想政治課的價(jià)值所在，從而真正愛(ài)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

四、正確評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)教法下，教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德內(nèi)容的方式過(guò)于單一，比如第一天學(xué)習(xí)了什么叫隱私權(quán)，第二天上課就要讓學(xué)生一字不差地說(shuō)出隱私權(quán)的概念，一旦答錯(cuò)或答不上來(lái)，就要受到嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。學(xué)生長(zhǎng)期在這種壓抑和恐懼中上課，難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，時(shí)間久了，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)該建立多元化的評(píng)價(jià)方式，正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。