孫小峰

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，有效的引導(dǎo)與教育工作對學(xué)生而言十分重要。保育員作為學(xué)生的教育輔導(dǎo)員，其教學(xué)工作與小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展緊密貼合，是小學(xué)階段開展德育教育、思政教育、養(yǎng)成教育的直接人，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而言起著非常重要的教育重任。因此，小學(xué)保育員必須不斷豐富自己的教育工作，以創(chuàng)新為武器有效開展教育活動(dòng)，才能夠發(fā)揮自身作用，更好地引導(dǎo)小學(xué)生健康、全面的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)保育員；工作創(chuàng)新；對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0057-01

作為小學(xué)階段的教育輔導(dǎo)員，保育員承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，是引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長的重要工作者。但時(shí)代在發(fā)展、教育在發(fā)展、學(xué)生群體也在發(fā)展，過去的保育工作已經(jīng)不再契合當(dāng)下小學(xué)教育的需要，小學(xué)保育員必須實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，才能夠在“與時(shí)俱進(jìn)”下及時(shí)跟上工作要求。

筆者作為一名小學(xué)保育員，在開展保育教育工作時(shí)深刻貫徹科學(xué)發(fā)展觀，并從隊(duì)伍、認(rèn)識、方法三個(gè)角度入手進(jìn)行保育工作的創(chuàng)新，取得了很大的成效，也將在下文詳細(xì)闡述，以供參考借鑒。

一、小學(xué)保育工作者隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)

在目前大部分小學(xué)學(xué)校，很多保育工作者沒有認(rèn)識到自己在開展教育教學(xué)中的重要地位，個(gè)人素質(zhì)無法滿足保育工作的要求，影響了保育工作開展的質(zhì)量與水平?？梢哉f保育工作者是保育工作開展的關(guān)鍵和核心人物，保育工作者對小學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活中的“?！薄ⅰ坝辈粌H能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、健康的生活環(huán)境，也對學(xué)生的思想道德教育、行為舉止教育有很大的影響作用。因此，小學(xué)保育員在實(shí)施工作創(chuàng)新時(shí)，首要任務(wù)要實(shí)現(xiàn)自身隊(duì)伍的創(chuàng)新。

（一）建立和完善保育員工作制度

為引導(dǎo)保育員認(rèn)識自身工作職責(zé)，能夠以積極姿態(tài)參與完成工作活動(dòng)。小學(xué)要結(jié)合保育員工作職能來建立和完善工作制度，在工作制度中要對保育工作者的工作有明確的規(guī)范與考察制度，以確保保育員能夠在參與工作中及時(shí)“落崗”，能夠切實(shí)的發(fā)揮自身的作用，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的“保”、“育”工作。

（二）加強(qiáng)保育員工作培訓(xùn)

為提高小學(xué)保育工作者的工作有效性，小學(xué)階段要積極開展保育員工作培訓(xùn)活動(dòng)，讓每一位保育員在參與培訓(xùn)活動(dòng)中明確自己的職責(zé)，創(chuàng)新自己的保育教育方式，也更好的提高自身的保育水平。

二、小學(xué)保育工作者認(rèn)識的創(chuàng)新延伸

這里所提到的認(rèn)識創(chuàng)新包括兩方面，一方面是對保育工作內(nèi)容的創(chuàng)新，另一方面則是對保育對象的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新。

（一）保育工作內(nèi)容的認(rèn)識創(chuàng)新

保育員在開展保育工作時(shí)要對自己的“?！?、“育”內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)知，才能夠確保保育工作在實(shí)際進(jìn)行中能夠有方向、全面性的開展。這就要求小學(xué)保育員要全面認(rèn)知自己的工作內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新工作內(nèi)容，要將道德教育、行為教育、養(yǎng)成教育以及學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、生活環(huán)境建設(shè)等都融入到工作內(nèi)容其中，不斷豐富工作內(nèi)容，讓保育工作的實(shí)質(zhì)性得以提升。

（二）保育工作對象的認(rèn)識創(chuàng)新

“以人為本”理念是保育員開展保育工作的第一指導(dǎo)思想，這就要求保育員必須對工作對象的認(rèn)知有所創(chuàng)新。要求保育員必須了解學(xué)生的成長規(guī)律，包括普通成長規(guī)律以及個(gè)體成長規(guī)律，只有把握住學(xué)生的成長規(guī)律，才能夠“對癥下藥”，針對不同的學(xué)生實(shí)施有效的保育工作，其保育工作的有效性才能夠得到提升。

三、小學(xué)保育工作者方法的創(chuàng)新豐富

為了確保保育工作能夠順利且有效的開展，能夠在滿足學(xué)校教育教學(xué)需要的前提下滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，保育員必須對自己的工作方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以扭轉(zhuǎn)過去傳統(tǒng)、單一的教育式保育工作模式，實(shí)現(xiàn)有針對性、有個(gè)性化的保育工作，以更好的提高其工作有效性。

（一）一對一心理保育

小學(xué)保育員必須在現(xiàn)代心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上全面認(rèn)知學(xué)生，在保育工作中要提倡注重兒學(xué)生的自由、興趣、能力的發(fā)展與培養(yǎng)，注重學(xué)生的智力注重發(fā)展。保育員可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行一對一心理保育工作，幫助學(xué)生化解心理問題，健康成長。

（二）情境模式保育

在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師可以采用情景模式實(shí)施教育設(shè)計(jì)，以哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)的統(tǒng)合來減少社會中心論、兒童中心論和知識中心論的紛爭，讓學(xué)生們能夠在參與情景模式下親身體驗(yàn)、心靈對接下潛移默化的被改變，被教育。

（三）創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境

教師要注意創(chuàng)設(shè)合適的校園環(huán)境和生活環(huán)境給學(xué)生，讓每一位學(xué)生合適的環(huán)境下全面的學(xué)習(xí)與成長，以利用校園環(huán)境提高保育工作的有效性，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的教育工作。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)保育工作者必須認(rèn)識到自身承擔(dān)的重要責(zé)任，在細(xì)致、踏實(shí)下做好保育工作中的“?！薄ⅰ坝弊饔?，既要引導(dǎo)學(xué)生能夠在小學(xué)學(xué)習(xí)中明辨是非、樹立正確“三觀”，又要引導(dǎo)學(xué)生能夠健康成長，做出正確行為選擇，以發(fā)揮保育員作用應(yīng)對教育要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高道德情懷的學(xué)生。

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