許莎菲

摘 要 隨著教育的不斷發(fā)展與改革，教學(xué)課堂也不再像以往那樣枯燥、乏味而又死板。當(dāng)下的教學(xué)，教師更多的是追求培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，力求讓學(xué)生能夠在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，在對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的前提下，讓教學(xué)更加地順利、有效。而小學(xué)英語，作為一門很容易被家長與學(xué)生忽略的課程，我認(rèn)為教師更應(yīng)該在這樣不利的教學(xué)條件下找到突破點(diǎn)，使得小學(xué)英語能夠在一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍中高效地進(jìn)行。作為一名小學(xué)英語教師，通過自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成效來看，關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)的快樂課堂，我也有了自己的一些看法和見解。

關(guān)鍵詞 快樂課堂；興趣；參與；互動(dòng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0062-01

一、正確的小學(xué)英語教學(xué)快樂課堂應(yīng)該是什么樣的

在我看來，要想讓小學(xué)英語教學(xué)課堂變成一個(gè)快樂的課堂，最終目的肯定是要讓學(xué)生愛上英語這門課程，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)力與欲望去自發(fā)性地學(xué)習(xí)英語。那么，如何做到呢？以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該將主導(dǎo)位置交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、討論知識的各個(gè)環(huán)節(jié)中，相信通過這樣的教學(xué)，一定能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到參與的興奮，感受到成功的喜悅，從而能夠建立出小學(xué)英語學(xué)習(xí)的快樂課堂。

二、如何有效實(shí)施，讓英語教學(xué)快樂課堂成功建立

小學(xué)英語教學(xué)的快樂課堂要想成功建立起來，還離不開教師采取一些措施與教學(xué)方法，有效地進(jìn)行實(shí)施，才能保證快樂課堂發(fā)揮作用。

（一）有效地讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生求知欲

在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲，其實(shí)就是在激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在我看來，興趣與熱情是快樂學(xué)習(xí)的重要前提。學(xué)生對英語這門課堂的興趣與熱情，其實(shí)也是代表了學(xué)生們對這門課的學(xué)習(xí)態(tài)度，換一種說法，也就是說，這決定了學(xué)生是否能夠配合教師的教學(xué)，是否能夠愿意去學(xué)習(xí)。尤其是英語這門課堂，相對于其他課堂，英語這門課對于小學(xué)生來說是比較陌生的，因此，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的首要前提。作為一名英語教師，在以往的教學(xué)生涯中，我也嘗試了各種新的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如說，在學(xué)習(xí)《What Color Is It》這篇課文的時(shí)候，教師可以事先準(zhǔn)備好關(guān)于各種顏色的卡片，比如“red、yellow、blue、green、pink、purple、orange、black、white”等單詞，以及“What color is it？”的句型卡片，在課堂上，通過展示卡片，讓學(xué)生練習(xí)各種顏色的發(fā)音、表達(dá)，這樣的教學(xué)方式，能夠在保證教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓英語課堂變得豐富、精彩而又生動(dòng)，更為重要的是，這樣的教學(xué)方式還能夠刺激學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生求知欲，是保證英語快樂課堂能夠完美進(jìn)行的前提。

（二）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)該迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)

我們知道，小學(xué)生的天性是比較活潑、好動(dòng)、愛玩的，因此，教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這一特性，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。比如說，在上面提到的《What Color Is It》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師除了可以制作相關(guān)卡片來激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲以外，還可以通過一些歌舞、游戲等教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生是比較喜歡直觀的形象思維的，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。但是，由于學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間不久，有的學(xué)生還不太敢開口說英語，有的學(xué)生擔(dān)心自己說不好，所以說，教師應(yīng)該采取這種符合學(xué)生特性的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生將英語說出口，教師可以在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱《Color Song》的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生熟悉的、喜歡的唱歌環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握如何用英語將顏色表達(dá)出來。

（三）讓學(xué)生學(xué)會(huì)對英語主動(dòng)出擊

如果能夠讓學(xué)生通過以上幾種教學(xué)方式提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么，學(xué)生就會(huì)很愿意花時(shí)間在英語的學(xué)習(xí)上了。這個(gè)時(shí)候，就非常需要教師對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的、恰當(dāng)?shù)闹敢c引導(dǎo)，讓學(xué)生在卯足勁兒學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠有一個(gè)正確的方向。比如說，在學(xué)習(xí)《what did you do last weekend》這篇課文的時(shí)候，教師可以在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生事先將課文生詞讀一遍，比如課文所要求的“camp，lake， beach， badminton， sheep， as，natural， butterfly， visitor， tired， stay， stay up late”等單詞，以及讓學(xué)生思考一下自己如何度過一個(gè)美好周末。接下來，在教學(xué)的課堂中，教師在講解“Where did you do last weekend， Lucy？”“How was your weekend？”等句型的時(shí)候，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行模擬對話。這樣的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生語感、增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)句型的掌握的同時(shí)，也是給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。

三、總結(jié)

以上幾點(diǎn)教學(xué)方式就是我對怎樣構(gòu)建小學(xué)英語快樂課堂的一點(diǎn)見解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，要想真正做到讓學(xué)生在快樂的、活躍的氛圍中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，還是需要教師付出很多心血，需要教師去不斷加強(qiáng)對教學(xué)的研究。相信通過教師的不斷努力，加之學(xué)生的積極配合，一定能夠使得小學(xué)英語快樂課堂成功打造！

參考文獻(xiàn)：

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