王小兵

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體教師是主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，因此教師要運(yùn)用一切辦法最大限度最大程度的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，爭(zhēng)取通過正確的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，愿意自己學(xué)習(xí)也可以找到更多適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。由此本文對(duì)教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析研究，爭(zhēng)取可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；能力

中圖分類號(hào)：C41，C961，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0073-01

數(shù)學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，學(xué)生的數(shù)學(xué)精神培養(yǎng)也十分關(guān)鍵，在當(dāng)前的教學(xué)改革以及新的教學(xué)觀指導(dǎo)之下教師教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生變革，因此為了更好的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)就需要學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在此情況下改變以往的問題，讓數(shù)學(xué)相伴學(xué)生左右。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析

（一）課堂氣氛沉悶學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主體學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)各種知識(shí)，甚至在題海當(dāng)中吃力前行，這完全不符合小學(xué)生的性格和現(xiàn)狀。小學(xué)生本身是活潑和好動(dòng)的，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此在很多情況下都是從自己的興趣出發(fā)去研究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。小學(xué)的數(shù)學(xué)盡管是初級(jí)數(shù)學(xué)形式但是內(nèi)容十分抽象，需要一定的邏輯思維才可以解決，那么針對(duì)于此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是有較大的困難的。傳統(tǒng)教學(xué)方式十分單一，課堂中學(xué)生缺少互動(dòng)因此無法在第一時(shí)間之內(nèi)掌握知識(shí)，長時(shí)間如此勢(shì)必對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）脫離實(shí)際缺乏自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活之間存在緊密的聯(lián)系，若是教師可以將學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以降低知識(shí)的理解程度，教師必須要從實(shí)際出發(fā)去教學(xué)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的親和力，讓數(shù)學(xué)不再陌生。自主學(xué)習(xí)能力的欠缺主要是教師經(jīng)常在課堂上成為主體，學(xué)生對(duì)教師依賴性增加，這樣情況下學(xué)生漸漸失去了思考問題的能力，學(xué)習(xí)和實(shí)際無法結(jié)合在一起，因此自然就阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從生活出發(fā)身邊事件出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期因此為了更好的積累經(jīng)驗(yàn)就需要增強(qiáng)學(xué)生接觸事物的面，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生渴望也讓學(xué)生有興趣去了解分析數(shù)學(xué)知識(shí)。

日常教學(xué)中教師結(jié)合教材的內(nèi)容給學(xué)生增加一些有趣的話題也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)知，了解數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算還需要融入實(shí)際，解決實(shí)際問題。例如，教師可以在課堂上融入一些小游戲，游戲中帶著思考題，更可以從生活現(xiàn)象導(dǎo)入，學(xué)生在熟悉的好玩的數(shù)學(xué)面前，學(xué)習(xí)興趣自然更為濃厚。例如，教師在教授學(xué)生“時(shí)分秒”的過程中，就可以讓學(xué)生在“有限定的時(shí)間內(nèi)從圖片上找不同”，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更能夠了解時(shí)間的意義，可以分成幾個(gè)小組，有的小組在5分鐘之內(nèi)找到了圖片的6處不同，有的小組在10分鐘之內(nèi)才找到3處，這樣學(xué)生會(huì)更有成就感，對(duì)于時(shí)間的感知也更為深刻。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此在興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才可以得到延伸和增強(qiáng)。

（二）巧妙點(diǎn)撥增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一定要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，并且關(guān)注各種學(xué)習(xí)情況的產(chǎn)生，給學(xué)生正確的指導(dǎo)才可以更好的有針對(duì)性的解決困難問題，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師對(duì)數(shù)學(xué)問題做點(diǎn)撥要給學(xué)生一定的提示，學(xué)生主動(dòng)探索才能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)撥對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有直接的促進(jìn)作用，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，如學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)和小數(shù)”的過程中教師就可以和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間可以相互轉(zhuǎn)化，但是其中是有一定規(guī)律的，到底蘊(yùn)藏著怎樣的規(guī)律？我們可以通過觀察獲取哦，看一看哪位聰明的同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)？看一看奧秘是在分母中還是在分子中？這樣的點(diǎn)撥之下學(xué)生可以進(jìn)一步的強(qiáng)化自主感知能力，還可以強(qiáng)化對(duì)問題的研究與探索分析。

（三）任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施

任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)施主要是給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找答案，完成任務(wù)。日常教學(xué)期間教師可以給學(xué)生做課前預(yù)習(xí)的任務(wù)、課中思考的任務(wù)和課后練習(xí)尋求資源的任務(wù)。任務(wù)的驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，學(xué)生可以在不斷的準(zhǔn)備過程中收獲知識(shí)，這也是給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了闡述，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)勢(shì)必會(huì)更好的轉(zhuǎn)變已有問題，教師增強(qiáng)教學(xué)趣味性提升引導(dǎo)并且使用任務(wù)教學(xué)模式可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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