鄧雪

摘 要 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們不斷研究出了各色各樣的教學(xué)方法。其中微課教學(xué)作為時(shí)代的新產(chǎn)物，近年來引起了不少教育人士的關(guān)注。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，微課教學(xué)更為靈活，能夠大大提高課堂的多樣性和趣味性。但也正因其新穎性，不少教師對(duì)微課教學(xué)仍舊知之甚少，無法有效運(yùn)用到日常教學(xué)中。因此，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在下文談?wù)勱P(guān)于高中化學(xué)與微課教學(xué)的幾點(diǎn)思考，以供廣大教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 高中教學(xué)；化學(xué)；微課應(yīng)用；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：D918.93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0011-01

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們不斷研究出了各色各樣的教學(xué)方法。其中微課教學(xué)作為時(shí)代的新產(chǎn)物，近年來引起了不少教育人士的關(guān)注?，F(xiàn)如今，微課教學(xué)正慢慢滲入到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為高中生們服務(wù)，改善高中化學(xué)的課堂教學(xué)情況。微課教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)，更符合當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)。但也正因此，不少高中教學(xué)不熟悉甚至不知道微課教學(xué)。為此，本文將圍繞微課教學(xué)展開論述，以求得微課教學(xué)在高中化學(xué)領(lǐng)域的更好運(yùn)用。

一、微課教學(xué)的基本概述

微課教學(xué)指的是運(yùn)用微視頻進(jìn)行授課的教學(xué)方式，是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的一種線上教學(xué)形式，現(xiàn)如今正逐漸被運(yùn)用到線下即課堂教學(xué)當(dāng)中。微課教學(xué)的中心是微視頻，有時(shí)還會(huì)包括微課件、微習(xí)題、微教案等內(nèi)容。微視頻的時(shí)長(zhǎng)一般只有幾分鐘，靈活度極高，只要有手機(jī)就可以開始學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課教學(xué)的特點(diǎn)主要有四點(diǎn)——時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容少，重點(diǎn)突出以及容量小。換言之，微課教學(xué)就像是一個(gè)打包零售的過程，將知識(shí)點(diǎn)拆分成小塊進(jìn)行授予，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小塊的完全吸收。

二、微課在高中化學(xué)的應(yīng)用與思考

（一）多方共享，突破難點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，總會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)，為了盡可能讓盡量多的學(xué)生克服難點(diǎn)，教師往往需要在課前投入大量精力。即便如此，講解教學(xué)難點(diǎn)仍舊會(huì)耗費(fèi)大部分的課堂時(shí)間，影響其他教學(xué)內(nèi)容的講解，最終往往會(huì)造成拖課。但現(xiàn)在，教師們可以利用微課解決這一問題。面對(duì)同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教師的理解方向不同，講解的方式也會(huì)有所不同，總有一種方式適合學(xué)生。學(xué)生只要上網(wǎng)找到適合自己的教學(xué)的微視頻，進(jìn)行反復(fù)觀看，就能在課外加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。由此，不僅能夠保證其他教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)，減輕教師的壓力，還能夠給學(xué)生帶來多方教師的輔導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，微課教學(xué)還可以被運(yùn)用在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，以提高課堂效率。學(xué)生在課前進(jìn)行視頻觀看，事先了解基本概念和反應(yīng)，教師在課上就可以不對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，從而留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分析、談?wù)摵蛯?duì)比，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）突破限制，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建和完善知識(shí)體系。然而由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，以及對(duì)學(xué)生人身安全的考慮，大多時(shí)候教師都選擇口述或觀看教學(xué)視頻。與微視頻不同的是，教學(xué)視頻往往十幾甚至幾十分鐘，容易磨滅學(xué)生的熱情。因此，在無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，筆者建議見識(shí)采用觀看微視頻的方式展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

尤其是那些需要耗費(fèi)較多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，比如鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕、乙烯的催熟、氯氣與甲烷在光照下的反應(yīng)等等，可以制作成短視頻，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然。此外，教師還可以讓學(xué)生參與到微視頻的講解當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)反應(yīng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。以鐵制品的腐蝕為例子，可以錄制鐵制品在不同條件下的腐蝕，比如完全裸露在空氣中的鐵釘，泡在海水中的船錨，潮濕環(huán)境下的鐵釘?shù)鹊?，讓學(xué)生分組對(duì)不同的鐵制品進(jìn)行分析，并判斷它們的腐蝕順序，寫出相關(guān)反應(yīng)方程式。

（三）化抽象為具體，揭示微觀世界。高中化學(xué)主要涉及的知識(shí)都是關(guān)于微觀分子的，換言之，高中化學(xué)教學(xué)，事實(shí)上是關(guān)于微觀的教學(xué)。然而，微觀世界并不是肉眼能看到，雖然它客觀存在，但對(duì)高中生而言，它是抽象的，而抽象往往帶來的使理解困難。為了幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)微觀世界，教師應(yīng)當(dāng)利用微課視頻將抽象知識(shí)形象化，減輕學(xué)生的理解阻礙。比如電子的得失、電子層的結(jié)構(gòu)、電子的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)鍵的形成與斷裂等等，都可以通過微視頻的形式進(jìn)行展示。雖然這些知識(shí)可以通過圖示進(jìn)行教授，但視頻相比圖片更具有動(dòng)感，更方便學(xué)生接受。此外視頻的容量往往大于圖片，教師可以在視頻中加入更多的東西。

另外，微視頻還可以幫助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的過程與原理。比如醇類的分子間脫水和分子內(nèi)脫水，以乙醇為例子，教師可以先向?qū)W生展示乙醇的結(jié)構(gòu)，指出反應(yīng)時(shí)優(yōu)先斷裂的碳?xì)滏I的位置，然后播放反應(yīng)的過程，并進(jìn)行比對(duì)。由此，不僅能夠幫助學(xué)生更好的了解兩個(gè)反應(yīng)的產(chǎn)物、斷鍵位置等內(nèi)容，還可以避免學(xué)生混淆概念，幫助學(xué)生更好地區(qū)分這兩個(gè)相似的反應(yīng)。

綜上所述，教學(xué)與數(shù)字化的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，微課教學(xué)只會(huì)是開端而不是結(jié)束。在當(dāng)下教學(xué)，尤其是在本文提到的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的研究和探索，逐漸熟悉并掌握微課教學(xué)，讓微課教學(xué)能夠更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生。

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