謝社林

摘要：本文分析了史學(xué)教育在中國(guó)美術(shù)史課堂教學(xué)中的重要性，闡述了將史學(xué)教育融入到中國(guó)美術(shù)史教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：史學(xué)教育；中國(guó)美術(shù)史；重要性；策略

一、美術(shù)史教學(xué)對(duì)美術(shù)專業(yè)教育的重要意義

筆者在此提出中國(guó)美術(shù)史課程教學(xué)中應(yīng)重視史學(xué)方面的內(nèi)容， 主要基于以下幾方面的原因。

第一，受到培養(yǎng)目標(biāo)的影響。從我國(guó)高校美術(shù)教育專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，大多數(shù)美術(shù)教育專業(yè)都將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位在美術(shù)教育工作者上，從學(xué)生實(shí)際就業(yè)的情況來(lái)看，確實(shí)有很多學(xué)生在畢業(yè)以后從事了教師行業(yè)。因此，作為未來(lái)美術(shù)教育的工作者，學(xué)生一方面要具備美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)技能，另一方面要具備美術(shù)文化底蘊(yùn)和美術(shù)歷史知識(shí)。筆者認(rèn)為優(yōu)秀的美術(shù)教育工作者必然要了解和熟悉美術(shù)的發(fā)展與歷史，必須能夠從中國(guó)傳統(tǒng)文化這一層面來(lái)看待美術(shù)歷史和美術(shù)文化。中國(guó)美術(shù)是伴隨著文化發(fā)展逐步進(jìn)行的，有著完整的發(fā)展軌跡，已經(jīng)成為世界美術(shù)史上一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展體系。美術(shù)的發(fā)展和中華文明緊密聯(lián)系，美術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的職責(zé)，當(dāng)代大學(xué)生更是要將這份文化自覺(jué)性放在心中。關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)這一文件中認(rèn)為，大學(xué)教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，在把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育原則的前提下，有步驟、有條件、一體化地將中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到文化知識(shí)教育、藝術(shù)教育、思想道德教育和社會(huì)實(shí)踐教育之中去，并一以貫之地和基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育有效融合在一起，構(gòu)筑中華文化課程體系和教材體系。中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到國(guó)民教育之中已經(jīng)是勢(shì)在必行，而中國(guó)美術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其文化教育的開(kāi)展必然成為教育體系不可或缺的一部分。大部分美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)進(jìn)入到基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教育崗位，他們承擔(dān)著引領(lǐng)中小學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的職責(zé)，對(duì)其開(kāi)展美術(shù)史教育，讓其了解到中國(guó)美術(shù)的發(fā)展軌跡具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第二，受到美術(shù)史本身研究范圍的影響。美術(shù)史涉及到美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)風(fēng)格流派、美術(shù)哲學(xué)、美術(shù)理論等多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要豐富和厚重的史學(xué)知識(shí)作為基調(diào)。在中國(guó)美術(shù)史教學(xué)中，教師通常引導(dǎo)學(xué)生在特定的歷史背景和經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境下去思考美術(shù)作品背后的深意和美術(shù)家本身的個(gè)性和特征，而且教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大相徑庭，這反應(yīng)了一個(gè)根本事實(shí)：具有一定史學(xué)基礎(chǔ)的美術(shù)生在學(xué)習(xí)相關(guān)史學(xué)課程、理解作品風(fēng)格時(shí)更為輕松，學(xué)習(xí)效果更好；那些缺乏史學(xué)積累的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)思想、美術(shù)風(fēng)格時(shí)則表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，久而久之則失去了學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)缺乏美術(shù)史積累的學(xué)生，教師首先的任務(wù)就是幫助其補(bǔ)充史學(xué)知識(shí)，之后再正式進(jìn)入教學(xué)主題，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)連續(xù)性的視角來(lái)看，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，可以逐步減少史學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

第三，美術(shù)史的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)層次。史學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容是將美術(shù)鑒賞課程和美術(shù)史區(qū)別開(kāi)來(lái)的主要途徑。美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)絕不能單純地停留在美術(shù)作品鑒賞上，這也是每一個(gè)美術(shù)史教師都達(dá)成的共識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，受到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課時(shí)安排因素的限制，一些美術(shù)教師還是將主要精力放在了美術(shù)作品鑒賞上，較少探討美術(shù)發(fā)展規(guī)律和美術(shù)發(fā)展概況，導(dǎo)致美術(shù)史課程和美術(shù)鑒賞課程之間沒(méi)有表現(xiàn)出區(qū)別性和特性。從課程本身來(lái)看，美術(shù)史研究的是美術(shù)發(fā)展歷史和其中蘊(yùn)含的規(guī)律；美術(shù)作品鑒賞則是已有的生活經(jīng)驗(yàn)、自身的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)分析、感受和判斷美術(shù)作品的過(guò)程，二者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。在實(shí)際教學(xué)中很難將二者有效地區(qū)分開(kāi)，但是教師可以在美術(shù)史家課堂中側(cè)重于史學(xué)知識(shí)的教育，讓二者區(qū)分不明顯的問(wèn)題得到有效解決。

二、史學(xué)教育滲透到美術(shù)史教育的方法和對(duì)策

首先，要給學(xué)生推薦史學(xué)學(xué)習(xí)的渠道。教師首先要讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的史學(xué)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。和一般的文科生相比，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化基礎(chǔ)課上的表現(xiàn)比較差。在剛剛接觸美術(shù)的時(shí)候，他們根本聽(tīng)不懂教師在講什么，對(duì)此毫無(wú)興趣。在這種情況下，教師需要從源頭來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生更加習(xí)慣于手機(jī)閱讀和網(wǎng)上獲取信息，教師可以為學(xué)生搜集一些歷史學(xué)相關(guān)的公眾號(hào)，比如青年史學(xué)家、史學(xué)研究、歷史研習(xí)社等等，讓學(xué)生在其中閱讀自己感興趣的文章和歷史故事，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

其次，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該集中在史學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。中國(guó)美術(shù)史課堂上，部分學(xué)生認(rèn)為欣賞歷代美術(shù)作品的意義和價(jià)值要高于教師講授歷朝歷代的美術(shù)發(fā)展情況和介紹美術(shù)作品的歷史背景。因此，部分教師為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)大幅度縮減美術(shù)概況、美術(shù)作品創(chuàng)作背景的分析，而是投入大量的時(shí)間進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，顯然這是一件本末倒置的事情。不可否認(rèn)的是，中國(guó)美術(shù)史的教學(xué)中，美術(shù)作品的賞析是重要組成部分，但是美術(shù)作品賞析所占的教學(xué)比重不應(yīng)該超過(guò)總學(xué)時(shí)的50%，并且美術(shù)作品的欣賞還要和作品創(chuàng)作的歷史環(huán)境相還原，這樣才能體現(xiàn)出美術(shù)史課堂上欣賞美術(shù)作品的意義和價(jià)值。在一段時(shí)間的適應(yīng)和磨合之后，學(xué)生將會(huì)慢慢地進(jìn)入到史學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，進(jìn)而為后續(xù)的美術(shù)概論、美術(shù)史的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上講述與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史知識(shí)，比如作者生平、影響其美術(shù)作品風(fēng)格的重要事件、美術(shù)作品創(chuàng)作的歷史背景等等。對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，搜集經(jīng)典美術(shù)故事難度不高，只要認(rèn)真查閱資料都能夠順利地完成，對(duì)于藝術(shù)生而言，從一開(kāi)始就接觸難度系數(shù)很大的理論作業(yè)，會(huì)打消其學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己搜集到的信息講解出來(lái)，一方面加深其對(duì)所搜集到的史學(xué)知識(shí)的印象，另一方面則可以塑造相互探討、相互學(xué)習(xí)的課堂氛圍。教師需要適當(dāng)?shù)亟o講解精彩的學(xué)生加分，在同學(xué)之間形成良性、活躍的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，塑造良好的美術(shù)史學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，從學(xué)生未來(lái)就業(yè)的實(shí)際需求和美術(shù)史教學(xué)本身的意義來(lái)看，專業(yè)教室讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生掌握更多的史學(xué)知識(shí)都是必要且必須的。美術(shù)史的教學(xué)使得學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)和工作中更加容易適應(yīng)，還能讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到全面的提升。因此，美術(shù)專業(yè)更應(yīng)該重視史學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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