歐陽偉紅

摘要：散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的文字創(chuàng)作形式，是文學(xué)中的一種體裁形式。如何結(jié)合散文的特點，再現(xiàn)散文的意境，將動人的畫卷展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把感情的清泉引入學(xué)生的心田，使學(xué)生與作者在感情上產(chǎn)生共鳴呢？這就需要在教學(xué)中開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜以求的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生在散文課這道美麗的風(fēng)景線中感受意境美。

關(guān)鍵詞：初中語文；散文；教學(xué)

現(xiàn)代散文是文學(xué)作品中的一個重要“成員”，它與其他文章體裁有著極其密切的關(guān)系，因此在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時，一定要從鑒賞文學(xué)作品這個角度來進(jìn)行現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)，這不僅有利于學(xué)生提供他們的閱讀能力，也有利于提高他們的文學(xué)作品鑒賞能力，從而促進(jìn)了他們有關(guān)新課改所要求的學(xué)科能力的形成。以下就結(jié)合本人在近幾年的初中語文教學(xué)實踐，來具體談?wù)勅绾胃愫贸踔姓Z文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)，以促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率的提高。

一、初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力

首先，在閱讀中學(xué)習(xí)品味語言。散文的語言一般來說，或流暢、華美，或自然、樸素，在教學(xué)中要挖掘作者運用語言的褒貶色彩，品味語言的格調(diào)、情味，揣摩語言的內(nèi)涵、內(nèi)蘊，聯(lián)想語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學(xué)生對語言的鑒賞力。其次，在探究中鑒賞文本表達(dá)技巧。如前所述，散文的構(gòu)思及表達(dá)是自由的、靈動的，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略、欣賞作品構(gòu)思的藝術(shù)匠心，選用表達(dá)方式的技巧。好的散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品出這股詩味來。散文的詩意不是神秘的不可捉摸的東西，它是從許多方面表現(xiàn)出來的，如意境深遠(yuǎn)的畫面，濃烈的抒情，神奇的想象，詩一般的語言等等。因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生捕捉散文的詩意，要善于從寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動情的事”和“動情的物”，要抓住“動情點”；其次要在意境的層層開拓中捕捉詩意；在人物及其活動中捕捉詩意。最后，在合作中積累學(xué)習(xí)方法。要倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)、教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能欣賞、分享他人成果，能寬容、接納不同意見，并能在學(xué)習(xí)過程中積累解讀鑒賞方法。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果

在進(jìn)行初中語文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時，一定要重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在這個基礎(chǔ)上教師也要充分發(fā)揮自身所固有的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文閱讀中常用的技巧和相關(guān)的知識來進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本人多年的教學(xué)實踐表明，在進(jìn)行現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)時，為激起學(xué)生對閱讀現(xiàn)代散文的興趣，我們教師首先要把自己完全融入現(xiàn)代散文的情境之中，以發(fā)自內(nèi)心深處的那種飽滿、強(qiáng)烈的感情，通過對作品當(dāng)中的那些精華進(jìn)行感知，對作品中那些最撼人心魄的藝術(shù)感染力來進(jìn)行感悟，以這種方式來感染學(xué)生和傳導(dǎo)知識，促使學(xué)生與我們教師一起感受作品的內(nèi)涵，這樣就成功營造了讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀現(xiàn)代散文的興趣。例如，對《背影》這篇現(xiàn)代散文閱讀時，首先我以一種飽含深情的語調(diào)向全班學(xué)生介紹了有關(guān)這篇著名作品的一些背景及作者――朱自清的一些生平事跡，接著我把自己完全融入這篇作品的情境之中，以最真摯的感情把這篇課文朗讀一遍，通過這種方式來感染學(xué)生，讓學(xué)生初步感受作品中所表現(xiàn)的父子之間的那種濃濃的深厚之情，以這種方式來對學(xué)生進(jìn)行“導(dǎo)讀”，不僅促使學(xué)生對這篇課文產(chǎn)生了興趣，也讓學(xué)生初步體會到了語文與我們家庭生活之間的那種密切聯(lián)系，為接下來的閱讀教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

三、廣泛涉獵散文課程資源

散文教學(xué)既要看到著名作家和作品，也要看到作家寫作的亮點以及寫作目的，抒發(fā)作者內(nèi)心怎樣的情感。作者是怎樣突出散文文體、散文風(fēng)格的多樣性的，展示散文的語言藝術(shù)的。在教學(xué)中，要以教材為本，也要重視利用課外資源。散文是美文，對于散文的理解需要一定的文化積累，散文是體現(xiàn)對人生，對生活，對生命認(rèn)識的一種文體，因此在廣泛學(xué)習(xí)課程資源的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)教師的課內(nèi)與課外資源組合，學(xué)生的課上與課下的資源搜索，全面廣泛地提高學(xué)生的閱讀散文的能力。針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活，大量廣泛地引用相關(guān)課內(nèi)外課程資源，指導(dǎo)閱讀和寫作。加強(qiáng)校外課程資源的開發(fā)和利用將直接引起教育觀念、方法、手段、模式和教學(xué)組織形式等方面的變革；學(xué)生的主體性將會極大地提高，學(xué)生的實踐能力，學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力等方面將有全新的發(fā)展。因此，教師必須認(rèn)識到開發(fā)和利用校外課程資源的必要性、掌握開發(fā)和利用校外課程資源的形式、把握開發(fā)和利用校外課程資源的原則。校外課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循以下原則：①目標(biāo)性原則：明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)需要選擇校外課程資源。②數(shù)量、質(zhì)量并重的原則：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度選擇校外課程資源，數(shù)量要適當(dāng)，課程資源要配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能。③易用性（包括經(jīng)濟(jì)性）和可行性原則：校外課程資源必須容易操作，省時、高效。④多種感官配合原則：使用校外課程資源時，盡量組合不同類型的資源，促進(jìn)學(xué)生的理解。

四、小結(jié)

綜上所述，散文閱讀作為在初中教學(xué)中一個重要的組成部分，能夠更好的提高學(xué)生對美好情感、語言、形態(tài)的能力，獲得自身文學(xué)素養(yǎng)上的提升。因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合每個學(xué)生在成長階段存在的個性和特點成功找到散文教學(xué)的契機(jī)，在整個教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)散文的樂趣和魅力，最終真正愛上散文、愛上語文，從而帶動其它科目的教學(xué)學(xué)習(xí)，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。