陶穎

摘要：交互原型設(shè)計(jì)是近幾年來國內(nèi)各大IT公司要求必備的求職職業(yè)技能。該文從多個(gè)方面對(duì)交互原型這門新型課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)分析，總結(jié)，提出相應(yīng)的方案，從而使學(xué)生能夠快速掌握交互原型設(shè)計(jì)的技能。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品原型；原型設(shè)計(jì)；交互設(shè)計(jì)

交互原型設(shè)計(jì)成為最近幾年IT公司招聘的黑馬技能。求職同一個(gè)崗位，掌握原型設(shè)計(jì)技能的求職者在求職成功率和薪資方面都有較大優(yōu)勢。鑒于市場的需求，越來越多的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)開設(shè)了交互原型設(shè)計(jì)課程。由于交互原型課程在國內(nèi)高校開設(shè)時(shí)間較晚，關(guān)于這門課程的課程設(shè)計(jì)還有很大的空間需要相互學(xué)習(xí)，深入探討。

一、課程定位

交互原型設(shè)計(jì)是一門適用性很廣的跨學(xué)科課程，從事用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、業(yè)務(wù)分析師、信息架構(gòu)師、可用性專家和產(chǎn)品經(jīng)理都應(yīng)該掌握這門課程。尤其是產(chǎn)品經(jīng)理崗位，交互原型是找工作必備的職業(yè)技能之一。產(chǎn)品經(jīng)理是電商技術(shù)專業(yè)學(xué)生最對(duì)接的崗位工作。產(chǎn)品經(jīng)理負(fù)責(zé)市場調(diào)查并根據(jù)用戶的需求，確定開發(fā)何種產(chǎn)品，選擇何種技術(shù)、商業(yè)模式等。交互原型設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)原型，原型是在項(xiàng)目前期階段，以發(fā)現(xiàn)新想法和檢驗(yàn)設(shè)計(jì)為主要目的的設(shè)計(jì)行為。其基本要求在于體現(xiàn)產(chǎn)品主要功能、提供基本的界面風(fēng)格、展示比較模糊的部分，以便于確認(rèn)或進(jìn)一步明確。當(dāng)然，原型最好是可運(yùn)行的，如果不能運(yùn)行，至少在各主要功能模塊之間要能夠建立相互連接。能夠運(yùn)行的原型就有了交互的融入。

開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站或應(yīng)用APP的過程是分層次進(jìn)行的。前端工作主要負(fù)責(zé)與客戶交流，后端主要由程序員來實(shí)現(xiàn)。為了與客戶的交流更形象更高效更直觀，國外企業(yè)和國內(nèi)大企業(yè)前端常用低保真或高保真把設(shè)計(jì)想法、客戶需求、設(shè)計(jì)理念實(shí)現(xiàn)，來讓客戶認(rèn)可產(chǎn)品，根據(jù)時(shí)間來確定采用低保真還是高保真，這個(gè)過程就是原型設(shè)計(jì)。前端用完成后原型和后端程序開發(fā)人員溝通交流具體實(shí)現(xiàn)的最終效果和功能，也是原型設(shè)計(jì)的一個(gè)重要作用。

Axure RP是目前市場上最流行的原型設(shè)計(jì)軟件。Axure是Web產(chǎn)品前期設(shè)計(jì)的首選，能通過組件的方式幫助網(wǎng)站策劃人員和網(wǎng)站功能界面設(shè)計(jì)師，快速、簡易地建立Website的線框圖、流程圖、網(wǎng)站架構(gòu)圖、示意圖和HTML模版等。在使用Axure構(gòu)建原型的過程中不用編寫一句代碼，都能作出動(dòng)態(tài)感強(qiáng)交互性好的web產(chǎn)品。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以深入全面的理解用戶的需求和產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程非常重要的體驗(yàn)感和代入感，能夠完成產(chǎn)品的低保真原型的創(chuàng)建、產(chǎn)品動(dòng)態(tài)高保真原型的創(chuàng)建、生成滿足規(guī)范的各類文檔等，基本能夠勝任產(chǎn)品經(jīng)理、電子商務(wù)類相關(guān)相近崗位技術(shù)人員等工作。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握產(chǎn)品開發(fā)的流程、熟悉線框圖的制作、原型的交互設(shè)計(jì)等基本技能，能夠熟悉原型產(chǎn)品從需求分析到低保真、高保真以及后期設(shè)置自適應(yīng)視圖模式的整一套制作流程。從而為將來從事的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原型設(shè)計(jì)和電子商務(wù)類技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)思路

本課程應(yīng)以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)交互原型設(shè)計(jì)過程中的方法技巧等方面所涉及的崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實(shí)際項(xiàng)目案例任務(wù)為引領(lǐng)，以原型設(shè)計(jì)過程中涉及的專業(yè)知識(shí)與技能為課程主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用難度遞進(jìn)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)原型設(shè)計(jì)中各種行業(yè)領(lǐng)域的不同創(chuàng)作思路等活動(dòng)項(xiàng)目組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中學(xué)會(huì)原型設(shè)計(jì)的基本技能與手法，培養(yǎng)學(xué)生初步具備作為交互原型設(shè)計(jì)師需要的基本職業(yè)能力。本課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以真實(shí)工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作任務(wù)中采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性。

精講理論，重在操作，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識(shí)易于理解，但交互方面操作技巧的掌握較難。因此，必須通過在教學(xué)中穿插大量的實(shí)例制作分析和大量的上機(jī)實(shí)例制作實(shí)訓(xùn)，來提高學(xué)生對(duì)交互動(dòng)作方面的操作技巧，從而提高學(xué)生原型設(shè)計(jì)中的實(shí)踐能力。同時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)開通因特網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集主流媒體網(wǎng)站或手機(jī)主流APP的真實(shí)效果，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作視野來促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

通過大量實(shí)例制作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。教師在教學(xué)中應(yīng)大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實(shí)例應(yīng)用制作，并在學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)例制作，收集學(xué)生實(shí)訓(xùn)作業(yè)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，對(duì)富有創(chuàng)新思維或技能應(yīng)用突出的作業(yè)進(jìn)行褒獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要耐心地講解、示范和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以一絲不茍、精益求精的去完成每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例制作，不斷積累總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)?？蓪⒄n程的主要知識(shí)與技能嫁接到多個(gè)實(shí)際的原型項(xiàng)目中，以真實(shí)的項(xiàng)目作為課程的載體，從典型的項(xiàng)目中提煉出學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成了指定的項(xiàng)目任務(wù)也就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“以崗位需求為導(dǎo)向”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，交互原型設(shè)計(jì)課程作為理論實(shí)踐一體化課程，可采用教、學(xué)、作為一體的教學(xué)形式，知識(shí)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)全部在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。將教學(xué)中的知識(shí)、技能融合在項(xiàng)目任務(wù)中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。由淺入深、由局部設(shè)計(jì)到整體設(shè)計(jì)地完成各項(xiàng)目各任務(wù)，全方位進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從技能到能力的自然轉(zhuǎn)換。

三、課程目標(biāo)

交互原型設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)可從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和社會(huì)職業(yè)能力目標(biāo)兩個(gè)方面來制定。

（一）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握原型設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和運(yùn)用Axure軟件的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的舉一反三的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)能力；訓(xùn)練學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力、布局規(guī)劃能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用軟件進(jìn)行產(chǎn)品原型的設(shè)計(jì)與制作能力。通過教師引導(dǎo)、示范等教學(xué)方式，不斷激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)專研。

（二）社會(huì)職業(yè)能力目標(biāo)

社會(huì)職業(yè)能力目標(biāo)主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場工作崗位需求的能力。在具備專業(yè)知識(shí)的前提下，在平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，融入職業(yè)能力方面的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、認(rèn)真做事的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生與客戶或團(tuán)隊(duì)的溝通表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和體驗(yàn)代入能力。使學(xué)生自信、善于溝通、善于合作，積極樂觀。同時(shí)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

四、教學(xué)組織

選定一本適合教育群體，以項(xiàng)目為依托，注重能力訓(xùn)練，具有較強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，案例豐富，易于學(xué)習(xí)的教材實(shí)施課程內(nèi)容教學(xué)。在授課過程中，教師可以運(yùn)用案例分析教學(xué)法、作品展示直觀教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)結(jié)合等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)和技能。教師在課前還應(yīng)該準(zhǔn)備好各種教學(xué)材料、工具和媒體資源，例如多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體課件，資源網(wǎng)站、推薦閱讀書目等。教師按照項(xiàng)目分類的具體要求和任務(wù)安排教學(xué)時(shí)間，同時(shí)把授課的學(xué)生分為若干小組，小組之間展開競爭，對(duì)原型作品互相評(píng)分，在教師指導(dǎo)下按項(xiàng)目任務(wù)組織教學(xué)。

教學(xué)組織可以分為5個(gè)流程開展。前期準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備教學(xué)資料、工具、多媒體資源等，然后教師提出任務(wù)，提出對(duì)學(xué)生的要求，教師講解完成具體任務(wù)所需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。學(xué)生討論：每個(gè)小組成員在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)任務(wù)的分析，小組成員通過討論、交流等方式分析任務(wù)實(shí)現(xiàn)的主要操作步驟和技能。課堂實(shí)施：學(xué)生按照給出的任務(wù)方案完成任務(wù)的制作，教師指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生提交任務(wù)原型產(chǎn)品。監(jiān)督與檢查：教師監(jiān)督學(xué)生操作過程，重點(diǎn)檢查學(xué)生的具體操作環(huán)節(jié)及相關(guān)的知識(shí)、技能是否熟悉掌握。任務(wù)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，教師指出學(xué)生存在的問題和解決的方法，學(xué)生小組互評(píng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，最后教師總結(jié)。

五、考核評(píng)價(jià)

根據(jù)市場行業(yè)對(duì)職業(yè)能力要求的變化，建立完善的課程考核標(biāo)準(zhǔn)?？梢詮幕A(chǔ)技能及章節(jié)案例操作情況、分項(xiàng)目任務(wù)完成情況、工作與職業(yè)操守、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神、交流及表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面按比例綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的具體細(xì)則需進(jìn)一步討論。在實(shí)踐環(huán)節(jié)完成較好的學(xué)生可以鼓勵(lì)參加各項(xiàng)技能大賽，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極探索與企業(yè)的合作，爭取讓學(xué)生能參與實(shí)踐真實(shí)的產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)工作。