楊海龍

2016年9月13日，中國教育部在北京師范大學發(fā)布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，按照《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架對核心素養(yǎng)的界定，核心素養(yǎng)是指學生適應個人終身發(fā)展和未來社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求綜合發(fā)展的表現(xiàn)。美術(shù)核心素養(yǎng)是學生在學習、生活和工作中所需要的關(guān)鍵能力或必備品格，是學生通過美術(shù)課程學習之后，在學習、生活甚至未來工作中遇到各種問題時，表現(xiàn)出對美的感悟、鑒賞、表現(xiàn)方面的綜合性品質(zhì)。美術(shù)學科核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五大素養(yǎng)。那么在高中美術(shù)課中如何培育著五大素養(yǎng)呢？

一、首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升綜合素養(yǎng)

很多美術(shù)教師對基礎(chǔ)知識和基本技能刻骨銘心，并融入了自己的思維和行為中，如何理解和培育學科核心素養(yǎng)，這成了我們能否順利完成觀念轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在美術(shù)教學層面，我們過去習慣于偏重“技”的層面展開教學，然而這樣的教學與美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培育卻是相去甚遠的。美術(shù)教育，并非是以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)工作者為目標的，而是希望能夠讓學生今后成為一個有見識有品位的生活者，所以在美術(shù)教學中培養(yǎng)和提高學生的美術(shù)素養(yǎng)才是美術(shù)教學的目標。美術(shù)素養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)的重要組成部分，提升美術(shù)核心素養(yǎng)，可以提升學生視覺的敏銳度，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極地反應；能夠促使學生自覺而大膽的運用美術(shù)素材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；能夠幫助學生不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。所以美術(shù)核心需要的培育需要一線的美術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的綜合素養(yǎng)。

二、立足美術(shù)課堂，培育核心素養(yǎng)

在教學活動中，利用好各類教學資源，提高教學效率。課堂不等同于教室，學習內(nèi)容不局限于教材。在互聯(lián)網(wǎng)應用如此發(fā)達的今天，我們可以合理搜集運用網(wǎng)絡(luò)教學資源，也可以運用好地方教學資源，為教學所用。豐富而恰當?shù)慕虒W資源會大大提高學生學科素養(yǎng)養(yǎng)成的主動性，促成核心素養(yǎng)培育效益的最大化。美術(shù)課本身就是讓學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)作美的陣地。教師在課堂不只是讓學生會畫幾幅畫，更主要的是培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣，增強學生的創(chuàng)意實踐的能力和文化理解力。這就需要教師在備課時關(guān)注學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)點，要找到核心素養(yǎng)的落腳點，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，要變單純的知識傳授變成美的欣賞，美的創(chuàng)作。教師在進行指導創(chuàng)作的時候，不是單純教給學生創(chuàng)作方法，而是引導學生自由去想像，自由去創(chuàng)作，讓學生有一種創(chuàng)作的欲望，這種創(chuàng)作的欲望就是一種表達美的欲望，只有學生創(chuàng)作欲望被激發(fā)出來，學生才能夠真正感覺到美的存在，從而提升創(chuàng)意實踐的能力。美術(shù)教師要善于引導學生發(fā)展美、感受美，更重要的是讓學生會評價美，我們要學會辨別，學會審美，提升文化理解力。

三、在課外美術(shù)特色活動中培育學生美術(shù)核心素養(yǎng)

高中美術(shù)教學不應局限于課堂教學，亦不應止于課堂教學。豐富多彩的課外美術(shù)特色活動在調(diào)動學生學習積極性方面有著不容忽視的優(yōu)勢。以學校繪畫比賽展覽、美術(shù)類社團、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園文化建設(shè)等所涵蓋的美術(shù)特色活動為平臺，給予學生發(fā)揮自身學科核心素養(yǎng)及能力的機會。教師在學生活動的過程中，實時關(guān)注、引領(lǐng)、指導并應給予學生活動成果的評價及鼓勵，讓學生能在活動中發(fā)揮主觀能動性，勇于探究、發(fā)現(xiàn)、解決乃至創(chuàng)新，從而獲得自身學科核心素養(yǎng)再培育。

通過美術(shù)教育教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個在美術(shù)學習和熏陶中逐步積淀的過程。需要老師有新的教育理念，始終以學生的學習與發(fā)展為本，了解學生的心理需求，注重學生的興趣愛好，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，為學生核心素養(yǎng)的提升提供一切可能。