◎馬全托 王巧巧

良好的語文學習習慣，有利于知識的獲得，形成學習策略，使學習有條不紊地進行；有利于激發(fā)學習積極性和主動性，從而挖掘學生潛能，提升學習效率。作為教師，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣，應該抓住課前、課中、課后三個時段進行有效培養(yǎng)。

一、課前

1．有效預習的習慣 預習活動不僅是學生打基礎的學習環(huán)節(jié)，而且對提高課堂教學效率等方面，也具有積極的影響。教師應當要求學生讀熟課文，利用預習提示、工具書進行學習，自己解決字詞障礙，并在有疑問的地方運用不同符號圈點勾畫；用導學案調板的形成來檢測鞏固，對一些疑難要引導學生認真研讀，反復思考，把實在不能解決的問題做好標記，以備課堂上認真去聽、去學、去探究。只要抓住預習環(huán)節(jié)，學生就能夠和教師有效互動，有利于把握重點，突破難點，顯著提升學習效率。

2．積極朗讀的習慣 朗讀是語文學習的重要方法，其重要性不言而喻?？梢哉f沒有朗讀的語文課不是真正的語文課。只有朗讀才能更好地感知課文，把握文章的謀篇布局，體會文章的音韻之美，和作者進行有聲的交流。同時養(yǎng)成眼到、口到、耳到的專注能力，形成語感，提高運用語言的水平。教師可在課前事先指定或讓學生自主選擇誦讀篇目、片段，也可在自習課或授課過程中采用范讀、齊讀、個別讀、自由讀、分角色誦讀等多種多樣的形式方法，激發(fā)興趣，營造氛圍，加深對課文的理解。朗讀要做到吐字清晰，節(jié)奏停頓恰當，具有韻律美。

3．自我展示的習慣 教師利用課堂3-5分鐘時間，讓學生輪流每天一人進行一次自我展示。內(nèi)容包括才藝、新聞、幽默、笑話、故事等也可以是自己的見聞感受，讀書心得，逸聞趣事。要求使用普通話，清楚地表達自己的觀點，展示才節(jié)，提高學生口語表達能力，鍛煉學生膽量。同時培養(yǎng)其他學生認真傾聽別人發(fā)言的習慣，增強交流、互動、交往的能力、激發(fā)學生內(nèi)驅力，形成良好的課堂學習氣氛。

二、課中

1．認真聽課的習慣 聽課是接受知識的最關鍵途徑，學生必須專心致志，聚精會神，做到腦想、耳聽、心記、口說齊頭并進，參與學習，否則學習效率就會很低。教師不僅要通過語言、動作、表情、眼神傳遞信息，與學生交流，制止或提醒思想跑毛、走神的學生，還要善于通過改變課堂教學結構，打破平鋪直敘的授課局面，引導、帶動、吸引學生將注意力集中到課堂上來。

2．記筆記，作摘抄的習慣 好記性不如爛筆頭。筆記是知識積累的載體，也是對所學知識進行理解、復習、鞏固的依據(jù)。教師理應要求學生將知識點、重點內(nèi)容、課外補充、典型題例記錄在筆記本上，以便重點復習或日后鞏固，還要通過系統(tǒng)地歸納、整理，在學習過程中不斷完善，從而形成知識框架體系，提升學習效率。

另外，教師還要指導學生自備《拾零筆記》在讀書中摘抄，將遇到的文學、文化常識，好詞好句、名言、俗語等分門別類摘抄下來，或做成卡片，隨時隨地記憶，日積月累，學生的知識儲備和寫作能力將會得到提升。

3．專心自習的習慣 自習課，教師要明確背誦、識記、默寫、閱讀的內(nèi)容，引導學生根據(jù)自身實際把規(guī)定的時間分成若干時段，每個時段規(guī)定具體任務，并要求必須在一個時段內(nèi)完成一個具體任務，以避免學生交頭接耳，思想走神現(xiàn)象。并對完成任務情況進行一定的獎懲，從而使學生吸取經(jīng)驗教訓，主動、專心、積極地投入學習。

4．積極思考，主動回答問題的習慣 學習不僅要接受知識的傳授，更要開動腦筋，深入思考，自己去分析解決問題。在此方面，教師要在授課過程中限時，限內(nèi)容，引導學生深入思考，促進學生思維活動；要克服不良的思維定勢，變幻角度反復思考。另外，要將深入思考與積極回答問題結合起來，學生是課堂學習的主體，教師不能代替學生思考。引導學生積極回答問題，可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高膽量，提升表達能力和積極主動的參與意識。

三、課后

1．按時認真完成作業(yè)的習慣 作業(yè)是檢測學習效果的重要途徑，通過作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學生在學習中的不足，教師要督促、監(jiān)督、檢查學生作業(yè)完成情況，做到認真書寫獨立完成，按時上交不得拖沓，切忌抄襲、剽竊；啟迪學生遇到難題要多思、多問；對于錯題，要寫入糾錯本，并寫出錯的思路與過程，反復鞏固，避免考試中發(fā)生同樣的錯誤。

2．鞏固復習的習慣 最新學習的知識，最先容易遺忘、教師應當結合學生的記憶特點對課文內(nèi)容及時進行鞏固復習，就像“放電影”一樣，把所學知識重溫一遍，把握那些是重點，那些是難點。每隔一段時間再進行復習鞏固，進行滾動式強化。其次，要對新近所學知識進行總結，歸納形成單元知識結構，使知識體系化。教師通常要進行定期，不定期或利用小組長進行抽查，以達到鞏固知識，加深理解，強化記憶，查漏補缺的目的。久而久之，學生就會形成及時鞏固復習的良好習慣。

3．積極參與各種語文活動的習慣 教師要根據(jù)自己教學實際的需要，開展形式多樣的語文學習活動，諸如辯論會、經(jīng)典詩文朗誦、漢字聽寫、成語接龍、編演課本劇等等，來誘發(fā)學生們的主動參與意識，使學生的各種潛能得以激發(fā)，課堂教學也會變得豐富多彩。

4．正確考試的習慣 首先要求學生重視考試，以良好的心態(tài)對待考試。其次培養(yǎng)考試時要審清題意，合理分配時間，答題過程先易后難，規(guī)范作答，還要要求書寫工整、卷面整潔，答完題后認真檢查。更重要的是考試結束后，不能太在意成績，勝不驕，敗不餒，及時分析總結考試，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改進措施。

5．規(guī)范書寫的習慣 書寫在各級各類考試中直接或間接影響著學生的成績，尤其是語文科考試。因此，作為語文教師要嚴把學生書寫關，從平時的練習作業(yè)到考試各個環(huán)節(jié)都不能放松?？蓪鴮戄^差的學生布置相應字帖，臨帖練習，每天上繳，進行督促；平時作業(yè)可采取重寫，或適當放寬交作業(yè)的時限，使其有充足的時間認真完成；也可采用扣卷面分的形式，幫助學生形成習慣。最好將平時的筆記、作業(yè)都當作書法練習來嚴格要求，這是讓學生受益終身的事。

總而言之，語文學習良好習慣的培養(yǎng)，是一項重要而艱巨的工作，直接影響語文教學效率，廣大中小學語文教師應當及時適應課程改革的要求，轉變觀念，轉換角色，以良好學習習慣培養(yǎng)為抓手，促進語文教學工作的有效開展，使學生真正成為學習的主人。