◎胡小梅

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，這也是其將來(lái)能夠應(yīng)對(duì)這個(gè)快速發(fā)展社會(huì)所要具備的能力。作為教師為了讓學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力給予充足的重視，以此來(lái)促進(jìn)其不斷完善創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，從而促使其綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得以進(jìn)一步的提升。

一、制約初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力提高的因素

1.學(xué)生的自身原因 數(shù)學(xué)這門學(xué)科的突出特點(diǎn)是知識(shí)抽象、符號(hào)繁雜，并且在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要學(xué)生去積極主動(dòng)的探究，才能更好的掌握所學(xué)知識(shí)，反思能力從本質(zhì)上看就是監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程的一種能力［1］。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思維認(rèn)知相對(duì)來(lái)說(shuō)還不夠成熟，正處于發(fā)展和成型的時(shí)期。因此將大多數(shù)的精力用在了理解數(shù)學(xué)知識(shí)本身上，沒有更多的精力對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程以及思維過(guò)程進(jìn)行反思，更無(wú)法用批判性的眼光去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。再加之受年齡的影響，貪玩又缺乏應(yīng)有的自制力，因此很難在短期內(nèi)培養(yǎng)提高其反思能力。

另外，心理因素通常也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，比如說(shuō)心理成分、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。很多學(xué)生乍一開始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，都會(huì)覺得很難，再加上有的學(xué)生基礎(chǔ)不牢，很容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，沒有興趣的支撐，對(duì)于其他能力的培養(yǎng)和提高都是天方夜譚，很難奏效。

2.教師的原因 對(duì)于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和提高，除了受學(xué)生本身因素制約以外，教師是另外一個(gè)重要的因素。許多教師還沒有認(rèn)清當(dāng)前教育的本質(zhì)，無(wú)法貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，沒有正確的認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代社會(huì)需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，具備良好的?shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，而非是只會(huì)學(xué)習(xí)的書呆子［2］。但是在教學(xué)過(guò)程中，很多教師依然沿用以往的粗放式教學(xué)，過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的本身，一味的向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是教給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法和思維方式，使學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)不得其法”的現(xiàn)象，教師本身就缺少反思精神，又何談對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育呢？

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)并提高初中學(xué)生反思能力的策略

1.自學(xué)中進(jìn)行反思 隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教學(xué)方法在很大程度上得以優(yōu)化和完善，“先學(xué)后教”就是一種行之有效的教學(xué)方法。“先學(xué)”指的是學(xué)生要提前對(duì)課本進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)時(shí)自主的將本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容找出并標(biāo)記下來(lái)，劃分出重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)其有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)對(duì)某個(gè)新定理新概念或者新的知識(shí)點(diǎn)的理解等。然后在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，將教師的講解與自己自學(xué)中的理解進(jìn)行比較，進(jìn)而來(lái)反思自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，找出不足和缺點(diǎn)并加以彌補(bǔ)，在日積月累下不斷提升自己的反思能力。

2.設(shè)置合理的問題情境，使學(xué)生在解題過(guò)程中強(qiáng)化反思意識(shí) 數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)，初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是缺乏系統(tǒng)性的，自主解題能力也沒有那么突出，因此在面對(duì)新知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)畏難情緒以及不知所措的情況。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的難處給予充分的理解，切不可急功冒進(jìn)，要掌握科學(xué)的處置方法。因此，教師首先應(yīng)該充分把握所講解內(nèi)容的關(guān)鍵之處，再結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)需求，引入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題讓學(xué)生去分析和思考。如果學(xué)生無(wú)法找出解答同類型問題的正確方法和思路，此時(shí)就需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和解題思路進(jìn)行反思了，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下進(jìn)行積極的反思，以強(qiáng)化解題過(guò)程中的反思意識(shí)，并反過(guò)來(lái)提升自己的解題能力，理清解題思路。

比如在講授《全等三角形》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：全等三角形需要具備什么條件？全等三角形的解題方法都有哪些？然后再給出相關(guān)類似的題目。使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下去自主思考解題思路，并對(duì)教師所提問題進(jìn)行解答。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果無(wú)法順利的找到正確的答案，此時(shí)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己解題思路進(jìn)行反思，找出問題的所在并加以改正，在反思過(guò)程中逐漸掌握解題技巧，同時(shí)進(jìn)一步的提高自身的反思能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)和組員互評(píng)過(guò)程中提高反思能力 當(dāng)前教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)深受廣大教師歡迎的教學(xué)方式。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也是十分重要的，教師可以利用這個(gè)階段通過(guò)小組合作的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的鍛煉，并進(jìn)一步的鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處以及和別的學(xué)生的差距，有針對(duì)性的進(jìn)行自我反思并不斷的完善自我［3］。另外，小組合作學(xué)習(xí)這種方式能夠建立相對(duì)完整的知識(shí)框架，在這一過(guò)程之中，有利于學(xué)生找出所學(xué)部分知識(shí)的不足之處。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生之間以及師生之間要進(jìn)行積極的互評(píng)和自評(píng)，這樣能夠發(fā)現(xiàn)那些自身沒有意識(shí)到的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，從而促使自己進(jìn)行更深層的反思，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高反思能力，完善自己的解題思路。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生正處于各項(xiàng)能力不斷提高的關(guān)鍵時(shí)期，因此數(shù)學(xué)教師需要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的思維觀念，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法。在學(xué)生有所懈怠或者迷茫時(shí)，要適時(shí)的進(jìn)行督促和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)其反思意識(shí)的培養(yǎng)，提高其反思能力，在反思的過(guò)程中找出自己的不足和缺陷并加以完善，能夠在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、敢于創(chuàng)新，在反思能力提高的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自身全面發(fā)展。