◎鄭全成

一、基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”顧名思義就是物體在直線運(yùn)動(dòng)中速度不斷的均勻變化，并且加速度不變的條件下。勻變速直線運(yùn)動(dòng)是一種理想化的運(yùn)動(dòng)模型，在實(shí)際生活中常常會(huì)遇到多種因素的影響，所造成的運(yùn)動(dòng)規(guī)律繁多且復(fù)雜，但是往往忽略掉一些從次要的因素之后，就可以把它們看做是一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)。如：在水平直線的高速公路上行駛的汽車，在超車的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以把汽車看做是在做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，而剎車可以看做是在做勻減速直線運(yùn)動(dòng)；部分學(xué)生喜歡滑板運(yùn)動(dòng)滑板運(yùn)動(dòng)，教師可以描述畫面，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在板上從坡頂筆直滑下時(shí)，人和滑板看做一個(gè)整體，這個(gè)整體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員筆直滑上斜坡時(shí)，可以看做是做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際生活中教師可以舉幾個(gè)簡單的事例，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所看到的事物描述畫面，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。勻變速直線運(yùn)動(dòng)可以當(dāng)做是加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)，教師為了讓學(xué)生日后更好的掌握其知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，必須從根源出發(fā)，讓學(xué)生逐步了解和熟悉勻變速直線運(yùn)動(dòng)到底含有多少豐富的知識(shí)。如：

物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)必須符合那兩個(gè)條件：（1）物體合外力必須與初速度同在一條直線上；（2）物體所受到的合外力不為零，且所受合外力一直處于不變的狀態(tài)。在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，之所以叫做變速運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗哂袃煞N運(yùn)動(dòng)方式，一種是當(dāng)物體的速度隨著時(shí)間的增加而均勻增加，叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng)；一種是當(dāng)物體的速度隨著時(shí)間的增加而均勻減小，叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅要區(qū)分這兩種運(yùn)動(dòng)方式，還要注意它們的重要性。為了讓學(xué)生日后解題過程中更具有效率，教師針對(duì)解題的基本公式進(jìn)行著重講解，如：

A為加速度，V0為初速度，V為末速度，t為物體運(yùn)動(dòng)過程所用的時(shí)間，x則為物體運(yùn)動(dòng)過程中所經(jīng)過的位移。在講解過程中教師需要針對(duì)每一個(gè)公式里的代號(hào)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解它們之間的關(guān)系，加深學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生物理知識(shí)水平。

二、詳細(xì)講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的解題方法

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問題繁多，在解題過程中不僅需要合理運(yùn)用理論公式，還需要根據(jù)問題的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使用合適的解題方法，這樣在做題過程中才更加具有效益。勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)高中物理課本中重要知識(shí)點(diǎn)之一，在理解的高考試卷中，可以單獨(dú)考察運(yùn)動(dòng)學(xué)，也可以與電磁學(xué)互相結(jié)合綜合考察，所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，其解決問題的方法也層出不窮。

如：1、巧用基本公式推理問題方法，如果問題內(nèi)容不涉及位移量，則在解題過程中可以選用公式：；如果問題內(nèi)容不涉及末速度量，則在解題過程中可以選用公式:；如果問題內(nèi)容不涉及時(shí)間量，則在解題過程中可以選用公式：。 如果不涉及加速度的話，則采用；如果涉及時(shí)間相等間隔問題，則采用△x＝aT2。

2、“知三求二法”，解題過程中只需要利用速度公式、位移公式和速度位移公式就可以解決所有的直線運(yùn)動(dòng)問題，在這三個(gè)公式中設(shè)計(jì)的物理量眾多，其中包含了初速度、末速度、加速度、時(shí)間與位移，這五個(gè)物理量共同描述了物體完整做直線運(yùn)動(dòng)的過程。因此，在解題過程中只需要知道其中三個(gè)物理量，就可以求出其他兩個(gè)量，如果一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)過程中只知道兩個(gè)物理量的話，那么必須要把這個(gè)過程和另外一個(gè)過程相互關(guān)聯(lián)，從而建立出它們的關(guān)系方程組進(jìn)行求解，之后得出正確答案。

三、拓展相關(guān)作業(yè)練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

四、總結(jié)

總之，高中物理“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”章節(jié)內(nèi)容繁多且復(fù)雜，教師不僅要針對(duì)性的傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生熟悉物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，還要通過相關(guān)的練習(xí)，使得學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中提高物理知識(shí)水平。