◎王啟賢

一、高中生物的科學(xué)性

1.理論知識具有科學(xué)性 在素質(zhì)教育的今天，高中生物作為一個理科必修的科目之一，在教材選擇和安排上具有科學(xué)性，是針對這一年齡段和學(xué)習(xí)階段制定的專門的適用于高中學(xué)生的知識理論，所以由國家統(tǒng)一安排課本的內(nèi)容，也就是教材的理論知識，這都是經(jīng)過無數(shù)專家學(xué)者經(jīng)過研究調(diào)查討論，從而安排的適合該階段年齡段學(xué)生的理論知識，具有權(quán)威性，同時國家控制也就具有了科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的高中生物理論知識科學(xué)性也由此而來。像課本中的理論知識：.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)（組成生物體的元素和化合物）和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（細胞）；從生物體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來說說，除病毒之外的生物體，都是細胞構(gòu)成的；而且細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這樣的結(jié)論都是經(jīng)過無數(shù)次的實驗證明而來的，得出的結(jié)論都是可以檢驗的，所以經(jīng)過科學(xué)證明結(jié)論理論知識都是科學(xué)性的，高中生物的理論知識具有科學(xué)性。

2.原理證明具有科學(xué)性 高中課本學(xué)習(xí)的不但是知識理論，更多的是需要經(jīng)過實驗進行教學(xué)的生物實驗原理，這些原理都是經(jīng)過無數(shù)次的前人，也就是全世界各位著名的生物學(xué)家，經(jīng)過實驗進行證明過的原理，非常的準確可以說是出錯率幾乎為零，用來進行教學(xué)安排，高中生物的課本實驗原理具有科學(xué)性是經(jīng)過檢驗的，而且我們也知道高中生物教學(xué)還要有生物實驗教學(xué)，實踐教學(xué)的實驗證明過程也要科學(xué)的進行，無論是實驗的設(shè)施準備和實驗的操作流程都要符合要求，也就是科學(xué)準確無誤的按照實驗原理和要求進行。這樣經(jīng)過證明的實驗原理和實驗過程都有科學(xué)性，也就使高中生物具有了科學(xué)性，像孟德爾科學(xué)實驗的豌豆實驗，科學(xué)的實驗流程：假說演繹——實驗分析——設(shè)計實驗流程——揭示規(guī)律（驗證假說）；還有科學(xué)的實驗選材豌豆是自花傳粉、閉花受粉植物，省去了許多的實際操作，而且性狀穩(wěn)定易于區(qū)分操作，生長時間短和便于統(tǒng)計。由此可以看出高中生物的科學(xué)性。

二、高中生物的趣味性

1.內(nèi)容設(shè)定具有趣味性 高中的生物教材內(nèi)容的設(shè)定選取具有一定的趣味性，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，高中生物教材內(nèi)容大都是實驗原理和實驗印證過程，選取的都是世界上有名的著名的生物學(xué)家的實驗，像我們熟悉的達爾文的生物進化論，聽起來都很有意思，他還用科學(xué)的分析中帶有趣味性的驗證，選取蝴蝶作為研究對象，每一階段的蝴蝶都會跟著環(huán)境變化生物特征，這樣得出了一個“物競天擇，適者生存”的著名的生物進化論思想。我們平常不會去進行這些無聊的實驗，但是經(jīng)過達爾文這莫分析會產(chǎn)生一定的興趣，認為其莫名其妙的有趣，吸引著我們的思維，還有像遺傳變異現(xiàn)象，兩個品種相同的正常動物，可能由于基因變異基因突變產(chǎn)生細胞變異遺傳變異等現(xiàn)象，造成后代有明顯的個體特征不同于自身特點，這種情況你難道說沒有興趣？我不信。你一定會想要一探究竟，生物課本中的內(nèi)容還有很多類似介紹這類事件原理的設(shè)定，等著你去探究生物的奧秘，高中的生物的教材內(nèi)容設(shè)定不可否認是具有趣味性的。

2.操作實驗具有趣味性 高中生物是什么作為支撐的？是實驗原理和實驗證明流程。我們都會發(fā)現(xiàn)生物就是了解生命個體物體的奧秘，探究其原理和過程驗證。所以生物中有很多的探索，也就有了許多的趣味性，而且生物是高中生必修的科目之一，作為主要的課程，所有的學(xué)生都要學(xué)習(xí)，不管那一階段的學(xué)生都會對自己不了解的事物產(chǎn)生好奇心，認為其有趣，就像城市里的孩子從小沒有見過地里生長出來的豌豆一樣，孟德爾的遺傳實驗，課堂上教師要是展示豌豆的生長過程，不可否認學(xué)生會非常感興趣覺著其有趣，同樣的農(nóng)村里的孩子，如果見了顯微鏡這樣的高科技設(shè)備，也會產(chǎn)生一定的興趣，會有一種強烈的探索愿望，認為其是有趣的，因此他們就愿意花時間去了解研究一下，顯微鏡的工作原理和操作流程等都可以吸引孩子探索奧秘的心，不同的生物實驗特點吸引著不同的學(xué)生，不同的實驗器材和操作流程也有不同的趣味性，這就是生物展現(xiàn)的高中生物的趣味性。

綜上所述，高中生物教師在進行生物教學(xué)時，要堅持科學(xué)性與趣味性的相結(jié)合，提高學(xué)生在課堂上的專注度，加強他們自身的生物素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠有效的提高學(xué)習(xí)意識，使他們的高中生活充實且富有意義，為邁入良好的大學(xué)學(xué)府打下穩(wěn)固的鋪墊。