◎王榮

背景：孩子最基礎(chǔ)的教育就是滿滿的愛和安全感。愛是孩子成長過程中最需的心靈營養(yǎng)，孩子有了愛的滋養(yǎng)，在成長路上才會(huì)走得更穩(wěn)。所以孩子出生后，爸媽就一定要給足孩子愛的灌溉。在成長路上，如果孩子出現(xiàn)了一些特別的行為，是典型缺愛的表現(xiàn)，不可置之不理，一旦發(fā)現(xiàn)，就要趕緊采取補(bǔ)救措施，多多陪伴孩子了。及時(shí)的給孩子把內(nèi)心缺少的愛補(bǔ)上。

雨是一個(gè)給人感覺乖巧、邋遢，不怎么愛主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子。平日在班上總是悄悄忙著自己的事，沉醉在自己的世界中。下課有學(xué)生跑過來告訴我，雨課上趁老師不注意，悄悄拿刀片劃傷自己的胳膊。接下來的課堂上，我有意識(shí)的觀察雨，她身子趴得很低，眼睛的注意力一直在自己左邊的胳膊上。右手時(shí)不時(shí)在左胳膊上來回晃動(dòng)，當(dāng)我準(zhǔn)備走近她時(shí)，立馬扯下左邊的袖子，有意識(shí)的坐好。課下，單獨(dú)叫她過來，說有事需要她幫助，希望放學(xué)后她能留下來，因?yàn)樗羰侵朗且驗(yàn)樽约旱氖?，估?jì)會(huì)拒絕留下來。

放學(xué)前，我靜下心來，反復(fù)回顧孩子這段時(shí)間來的表現(xiàn)，仔細(xì)想想也沒有什么異常。到底她身上發(fā)生了什么？使得她這樣傷害自己。一陣鈴響后，他主動(dòng)來找我，我潛意識(shí)中感覺，我們的這次談話不同往日學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的談話。一定要把握好關(guān)愛這條感情線，要和孩子進(jìn)行一場心與心的交流。一會(huì)的功夫，學(xué)生走完了，教室里安靜了下來，就剩下我和雨。我醞釀了好久，讓自己滿是溫情的眼神看著雨。雨望著我的眼神有點(diǎn)不知所措。課后，我柔和的問了句，你最近各方面都好嗎？有沒有什么不順心的事了？孩子先是愣了一下，緊接著斬釘截鐵的說沒有。我知道這是孩子有意的在回避話題，最后隨手拉了把椅子，讓她近距離和我面對(duì)面坐下來。我依舊用滿含愛意的眼神看著她，內(nèi)心不知如何是好，怎樣才能走進(jìn)孩子的心里？作為班主任老師，想拉開衣袖看看她受傷的胳膊。沒想到她快速的將自己的胳膊收了回去，在這樣的情況下，我知道唯有以情動(dòng)情，以心換心，才能讓她放下心中的一切防備，跟老師進(jìn)行心與心的交流。于是我告訴她，此時(shí)的老師與你相處了六年。更多的像是你的母親，作為女兒，面對(duì)自己的母親時(shí)，應(yīng)該敞開心扉，天下的母親面對(duì)自己的孩子時(shí)，心都是一樣的，都希望自己的孩子好。所以你完全可以相信老師。最后我用溫暖肯定的眼神看著她，她這才把袖子挽起來。一道道傷痕看得人滿是心疼，她卻滿不在乎的說，不覺得疼。看著傷口，我著急的問道，到底發(fā)生了什么事？他卻輕描淡寫的說，沒什么事。隨后又立馬把袖子放了下來，手縮了回去。在好幾道傷痕中，隱約看到了刀片刻了人的名字。我用詢問的眼神看著他，她依然閉嘴不言。于是，我調(diào)動(dòng)自己所有友善慈愛的狀態(tài)，放低身姿和她交流，旁敲側(cè)擊的問她。最終孩子蹲下來，抱頭痛哭。她告訴我，自己內(nèi)心充滿了孤獨(dú)，恐懼。害怕自己被家人撇棄。前兩天，母親跟著別人跑了，家里剩下父親和她自己。父親白天天不亮就要去菜市場，進(jìn)菜賣菜。父親患有高血壓，腳后跟不知什么原因，還流血。晚上放學(xué)回去，家里一個(gè)人也沒有，她覺得自己內(nèi)心一片糟，沒心思對(duì)待學(xué)習(xí)。面對(duì)父親，她很無助，也很痛苦，不知道該如何幫助父親。課堂上心煩意亂時(shí)，就會(huì)隨手拿刀片劃傷自己的胳膊。說到這，她突然停下來，一本正經(jīng)的對(duì)我說：“老師，您之前看著這些劃痕，問我疼不？刀片劃過的地方，血都流出來了，您說能不疼嗎？但是，我為什么使勁搖頭，那是因?yàn)榈镀瑒潅觳驳奶弁?，遠(yuǎn)不及家里帶給我的痛苦?！币簿褪窃谶@一刻，我明白了她為什么在內(nèi)心極度痛苦的情況下，還要讓自身的身體受傷?；蛟S只有這樣才能抵消，或緩解她內(nèi)心那種精神上的痛苦。她還告訴我，胳膊上刀片刻的是小時(shí)玩伴的名字。在她的記憶中，唯有和她相處的時(shí)光，是非常的快樂美好。她在承受著家里帶給她的孤獨(dú)冰冷時(shí)，特懷念這段溫暖的時(shí)光，因?yàn)檫@段日子里，這個(gè)幼年時(shí)的玩伴，曾像自己的哥哥一樣關(guān)心自己，照顧自己，使她從中獲得了很多被愛的感覺。

靜靜的傾聽著她的訴說，我不時(shí)的用溫暖的眼神看著她，還鼓勵(lì)她想哭就大聲的哭出來，不然，憋久了有損身體健康。孩子瞬間好像得到了應(yīng)允一樣，一下子放聲哭出來。雨邊哭我邊用手撫摸著她的身體，好讓她在一種極有安全感的氛圍中哭訴，這樣能更好的釋放。漸漸的哭聲小了下來，我用一種堅(jiān)定的語氣告訴她，唯有改變自己，才能改變眼前所處的環(huán)境，不要拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。我們每個(gè)人生來，內(nèi)心深處都渴望得到愛，這種愛不僅是來自別人對(duì)我們的，更多更可靠的，應(yīng)該是來自我們自己。再說了，你現(xiàn)在身邊不是還有老師和同學(xué)們嗎？他們都或多或少對(duì)你有愛，你要振作自己，內(nèi)心察覺這些愛。家里爸爸雖然忙點(diǎn)，不是也還在你身邊嗎？現(xiàn)在對(duì)你來說，首要做的是愛自己。愛自己，先從愛自己的身體做起，要保護(hù)好它，使其不受傷害。再養(yǎng)成一定的生活習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，讓它干凈清爽。讓自己自信自強(qiáng)起來，把自己心中的愛傳遞給父親，相信他看到你的改變，也會(huì)非常高興。雨好像找到了點(diǎn)方向，用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)天晚上，我送她出校門，并在就近的藥店，買了創(chuàng)可貼貼在她的傷口上，孩子的眼神中流露出了那種被關(guān)愛的一絲喜悅。讓人看著心里踏實(shí)了許多。隨后我再三叮囑她，晚上回去，家庭作業(yè)就是給自己洗澡，并將衣服從內(nèi)到外換洗干凈，第二天把自己收拾得精精神神來學(xué)校上課。

第二天早自習(xí)，我特意留意了一下雨，孩子的確認(rèn)真做了我布置的特殊家庭作業(yè)，相比之前，還是有了很大的改變，整個(gè)人散發(fā)著一種自愛、自信、自強(qiáng)的氣息，早讀進(jìn)行的很認(rèn)真，課堂上聽課的眼神專注度高了，此時(shí)我不由得朝孩子會(huì)心的笑了，并向她投去贊許的目光。并走近她，用豎起的大拇指暗暗夸了夸她，她也心靈神會(huì)的用堅(jiān)定的，自信的眼神回應(yīng)了我，瞬間內(nèi)心又有一份踏實(shí)感漫然開來……

隨后的幾天，在放學(xué)的路途中，又進(jìn)行了簡單的溝通，了解到她現(xiàn)在每天早上起得很早，為的是給父親做早餐，瞬間一股暖意涌上心頭，短短幾天，雨長大了，懂得給父親給予愛，而不是單單等著獲得愛。能給予別人愛，是一種內(nèi)心強(qiáng)大的表現(xiàn)。我想此時(shí)的雨堅(jiān)強(qiáng)了。一個(gè)內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的人，還會(huì)因?yàn)槿睈?，而傷害自己嗎？答案是否定的?/p>

多半學(xué)期過去了，這中間作為班主任老師，我還利用班級(jí)的力量，使她感受到來自集體的溫暖。良好的集體是學(xué)生成長的搖籃。集體的溫暖、感化對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長具有極其重要的作用。無論是課堂，還是課外，都把關(guān)愛的目光投向她，慢慢的，更深體會(huì)到她不敢和老師交往而又渴望老師關(guān)愛的矛盾心理，而這些又都成了她的心理負(fù)擔(dān)，其實(shí)她內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的。于是，我就鼓勵(lì)班上的同學(xué)多接近她，讓她和自己平時(shí)關(guān)系要好的同學(xué)，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起過周末。從而縮短她內(nèi)心渴望得到愛和所擁有愛之間的心理距離，用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。平時(shí)利用課堂，曾有意多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著孩子那顆冷漠和失望的心，雨各方面漸漸都有了一定的轉(zhuǎn)變，能積極參加各種有益的集體活動(dòng)，逐漸端正了學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，逐漸走出了封閉的自我，愿意與同學(xué)、老師接觸，愿意與他人分享自己的快樂了，也能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，各科作業(yè)都能基本完成了。

案例分析：

家庭對(duì)于學(xué)生心理健康的重要性需要引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，家庭對(duì)于學(xué)生的影響力是任何其他空間都無法替代的，缺愛孩子的心理是不完整的，只有讓學(xué)生從家庭生活中深切感受到真正的溫暖與愛，其心理才會(huì)更加健康，人生的路程才會(huì)更為順暢。而當(dāng)由于種種客觀原因，這樣的愛在孩子成長的路上確實(shí)有所缺失，作為班主任老師，在陪她成長的這段路程，一定要勇敢的承擔(dān)起母親的角色，想盡一切辦法，給孩子將愛及時(shí)的補(bǔ)會(huì)來，讓孩子不要因?yàn)槿睈?，心靈成長出現(xiàn)問題，使得對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去該有的信心。

案例反思：

班主任作為班級(jí)的一家之長，應(yīng)該把更多的關(guān)注和感情傳遞給那些極度缺愛的孩子，平日的學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察自己的學(xué)生，以情動(dòng)情，用心真誠的呵護(hù)他們，尊重他們，在情感上和他們產(chǎn)生共鳴，以取得學(xué)生的信任，從而抓住教育契機(jī)，給問題學(xué)生及時(shí)補(bǔ)愛。

在愛的教育中，有人說過這樣一句話——蹲下來看學(xué)生。它使我學(xué)會(huì)了換位思考、將心比心，我不斷的設(shè)想：假如我是孩子，我最需要什么？假如我是孩子，我會(huì)怎么做？當(dāng)本著對(duì)學(xué)生真誠的愛，學(xué)生自然會(huì)敞開心扉，作為老師才會(huì)更好的補(bǔ)愛。親其師，信其道。只有心的距離近了，作為班主任的一些善意行為，才能被他們所接受，從而緩解他們內(nèi)心的壓力，引導(dǎo)他們健康、快樂、自信的成長與學(xué)習(xí)。